淺談小學(xué)信息化教育

陳光慧

摘 要：教育信息化已成為世界范圍內(nèi)教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。小學(xué)教育信息化是一個(gè)關(guān)系到整個(gè)教育改革和教育現(xiàn)代化的龐大系統(tǒng)工程，它要建立以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的全新教育體系，因而必然涉及到諸如目標(biāo)與任務(wù)，決策與管理，模式與評價(jià)，環(huán)境與資源，手段與技術(shù)，科研與培訓(xùn)等各個(gè)方面的問題。這些問題對于傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式來說是一個(gè)全新的概念，因而，對于中學(xué)信息化這個(gè)過程必須逐步探索，及時(shí)總結(jié)，切莫等閑視之。筆者根據(jù)近幾年的經(jīng)驗(yàn)和結(jié)合本校在這方面所取得的成果，在此淺談自己的幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息化教學(xué) 觀念轉(zhuǎn)變 素質(zhì)培養(yǎng) 資源開發(fā)

小學(xué)信息化教育是小學(xué)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，加強(qiáng)小學(xué)信息化教育管理，加速小學(xué)信息化教育建設(shè)和發(fā)展，它對于培養(yǎng)小學(xué)生信息素養(yǎng)，提高其適應(yīng)信息社會(huì)的能力，對于轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)體系和教學(xué)模式的改革，加速教育手段和管理手段的現(xiàn)代化，提高師資隊(duì)伍的素質(zhì)，對于深化基礎(chǔ)教育改革，全面提高教育質(zhì)量和效益，促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展都具有重要的意義。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，是教育信息化建設(shè)的首要因素

首先，加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)。一方面強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的運(yùn)用對提高課堂教學(xué)效率的作用，培養(yǎng)教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的意識和操作能力；另一方面加大信息技術(shù)教育課的研究力度，使之與其它學(xué)科教學(xué)融在一起，培養(yǎng)教師教學(xué)的整合能力。聘請專家對教師進(jìn)行各種軟件的使用技術(shù)培訓(xùn)。其次，把教育信息化建設(shè)與學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)思想、課程改革的新理念結(jié)合起來，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，明確課改的方向、結(jié)構(gòu)、目標(biāo)，切實(shí)把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力放到突出的位置，切實(shí)把促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和可持續(xù)性發(fā)展的能力作為教學(xué)的終極目標(biāo)。再次，把教育信息化建設(shè)與學(xué)習(xí)教育教學(xué)相關(guān)知識結(jié)合起來，提高自身文化素養(yǎng)，不斷更新認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以豐厚的知識功底和終身學(xué)習(xí)的態(tài)度迎接信息化社會(huì)的挑戰(zhàn)。

二、提高教師信息素養(yǎng)，造就高素質(zhì)的教師隊(duì)伍

為了使教師能徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運(yùn)用信息技術(shù)走出一條現(xiàn)代化教學(xué)的新路，學(xué)校應(yīng)把培養(yǎng)教師的專業(yè)素養(yǎng)、提高信息技能作為開展信息技術(shù)教育的關(guān)鍵，想方設(shè)法促使教師能盡早、盡快地掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展、自我超越，以適應(yīng)新世紀(jì)的要求。

首先，要學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)。要提高教師隊(duì)伍的信息技術(shù)素養(yǎng)，必須使教師全員參加信息技術(shù)教育的全程培訓(xùn)，做到“三學(xué)兩用一制作”?！叭龑W(xué)”：一是利用每周二、四下午第二節(jié)課后對教師進(jìn)行全員培訓(xùn)；二是利用集體備課時(shí)間以教研組為單位進(jìn)行培訓(xùn)；三是利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行個(gè)人培訓(xùn)。學(xué)校還制定了學(xué)習(xí)制度和獎(jiǎng)勵(lì)制度，給學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教師以鼓勵(lì)，激發(fā)了教師學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃地對全體教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，通過“三學(xué)兩用一制作”等一系列措施，提高了教師運(yùn)用信息技術(shù)的能力和水平。形成了利用信息技術(shù)開展創(chuàng)造性教學(xué)設(shè)計(jì)的氛圍。教師圍繞培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力設(shè)計(jì)課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)。其次，學(xué)會(huì)將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，改革課堂教學(xué)模式。當(dāng)前，我國正在進(jìn)行基礎(chǔ)教育課程改革，推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合成為其中的重要內(nèi)容。要很好地實(shí)現(xiàn)各學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合，就要求教師在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化教學(xué)環(huán)境中實(shí)施課程目標(biāo)，對課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化處理，使之成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源，提供給全體學(xué)習(xí)者共享。不僅僅是教師用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)演示，還要讓學(xué)生運(yùn)用信息加工的工具，如運(yùn)用文字處理、圖像處理、信息集成的數(shù)字化工具，對課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)、創(chuàng)作。

三、信息技術(shù)與課程整合

中小學(xué)信息技術(shù)教育主要包括：計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。信息技術(shù)要作為工具滲透到各門學(xué)科中去，目前主要是通過計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和課程整合來實(shí)現(xiàn)。如何開展整合，是信息技術(shù)整合到其他學(xué)科中去，還是信息技術(shù)學(xué)科教育中整合其他學(xué)科。國際上通常有兩種做法：一種是在小學(xué)、初中和高中階段獨(dú)立開設(shè)專門的信息技術(shù)課；另一種是不單獨(dú)開設(shè)課程而是將信息技術(shù)內(nèi)容整合到各學(xué)科的課程中去，使信息技術(shù)基礎(chǔ)知識與能力的培養(yǎng)和各學(xué)科的教學(xué)過程緊密結(jié)合起來。信息技術(shù)作為必修課程開設(shè)還將長期存在，在各校開展現(xiàn)代教育技術(shù)科研課題的實(shí)驗(yàn)和研究。對如何應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)不同學(xué)科不同教學(xué)方式的教學(xué)過程，如何創(chuàng)設(shè)信息化教學(xué)環(huán)境，以及信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的組織實(shí)施進(jìn)行系統(tǒng)研究，以充分發(fā)揮信息技術(shù)的潛能，優(yōu)化教學(xué)過程，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，并為學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和交流合作等提供技術(shù)支持。

四、加強(qiáng)教研重視信息化資源開發(fā)

為了更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育的信息化程度，要求各級各類教學(xué)、教研機(jī)構(gòu)下大力氣開發(fā)、整合、創(chuàng)建出一大批優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。真正為實(shí)施素質(zhì)教育服務(wù)。其核心部分的資源庫的建設(shè)不容許滯后，教學(xué)研究工作應(yīng)該集中于網(wǎng)上教育資源的開發(fā)和利用，建立包括資料文獻(xiàn)、信息資源、軟件和光盤等資源在內(nèi)的信息化教學(xué)資源中心，從而為小學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，為發(fā)揮現(xiàn)代信息化教學(xué)與管理提供保障。

五、角色轉(zhuǎn)換小學(xué)教師要重新定位

盡管在將來很長的一段時(shí)期內(nèi)。一般意義上的課堂教學(xué)仍然是不可取代的教學(xué)途徑，小學(xué)教師仍然要學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)，具備相應(yīng)的信息技術(shù)技能，能夠迅速獲取教育教學(xué)的最新信息，不斷采用新的教學(xué)思路進(jìn)行課件設(shè)計(jì)、課程開發(fā)、教學(xué)資源管理、學(xué)生信息管理等手段，使課堂教學(xué)從傳統(tǒng)的課本、粉筆和黑板中解脫出來。這樣的角色轉(zhuǎn)換對一些小學(xué)教師，特別是中年以上的教師來說，也是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。

六、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)德育教育，培養(yǎng)學(xué)生鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰?/p>

互聯(lián)網(wǎng)上也有一些負(fù)面信息，部分學(xué)生對此類信息識別和抵制能力不強(qiáng)，容易受到不良影響的侵蝕。學(xué)校應(yīng)建立“防火墻”，注意把網(wǎng)絡(luò)與德育結(jié)合起來，開發(fā)研制德育課件，盡快使德育占領(lǐng)網(wǎng)上陣地。加快校園網(wǎng)建設(shè)，做到“班班通”、“家校通”，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理網(wǎng)絡(luò)化。這樣一方面便于學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)、網(wǎng)上交流，增加學(xué)校和班級管理的透明度，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人；另一方面，可以把家庭教育的一部分納入學(xué)校管理之中，密切家庭與學(xué)校的聯(lián)系，便于家長參與學(xué)校的管理和監(jiān)督。

小學(xué)開展信息技術(shù)教育，其目的就是要推進(jìn)教育的信息化。大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，也是新課程改革所要努力解決和重點(diǎn)突破的問題之一。解決好教育信息化過程中出現(xiàn)的問題，也就加快了信息技術(shù)教育的發(fā)展。

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