借助信息技術(shù) 提升學(xué)生人文素養(yǎng)

陳鋒

人文素養(yǎng)的提升，就是指學(xué)生學(xué)習(xí)人文知識(shí)并將其內(nèi)化為自己的內(nèi)涵修養(yǎng)的過(guò)程。當(dāng)前的很多教師在重視課堂效率的同時(shí)，卻淡化了培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的意識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣減弱、合作意識(shí)淡薄、人文知識(shí)欠缺等，都是人文素養(yǎng)有待提高的表現(xiàn)。采取單純說(shuō)教的方式收效甚微，我們可以考慮借助信息技術(shù)的手段，來(lái)提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

一、巧用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)的一大特點(diǎn)就是形式新，能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在人文課程的教學(xué)中融入信息技術(shù)，往往可以使教學(xué)活動(dòng)事半功倍。

例如，在教學(xué)小學(xué)信息技術(shù)4年級(jí)教材第12課，學(xué)習(xí)Powerpoint插入圖片方面的知識(shí)。在這一課的教學(xué)中，教師利用Powerpoint向?qū)W生展示既有美麗圖片，又有動(dòng)感文字的作品，讓學(xué)生感知Powerpoint的功能。學(xué)生驚嘆于這樣的作品，紛紛表示愿意學(xué)習(xí)，一探究竟。學(xué)生學(xué)習(xí)Powerpoint的興趣不斷高漲，這使得信息課堂教學(xué)進(jìn)展順利。學(xué)生學(xué)完P(guān)owerpoint的插入圖片功能后，教師布置了這樣的作業(yè)：同學(xué)們，即將迎來(lái)教師節(jié)，老師想收到大家滿(mǎn)滿(mǎn)的祝福，你們可以利用剛剛學(xué)習(xí)的Powerpoint知識(shí)，給老師送上節(jié)日的祝福，用上剛剛所學(xué)的Powerpoint插圖功能，并在作品中輸入想對(duì)老師說(shuō)的話(huà)等。這樣的作業(yè)很容易驅(qū)動(dòng)學(xué)生努力完成，在創(chuàng)作的過(guò)程中學(xué)生也會(huì)感到自豪。

固有的教學(xué)方式雖然按部就班，卻難免讓學(xué)生感到索然無(wú)味。將信息技術(shù)手段巧妙運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，利用創(chuàng)新的形式吸引學(xué)生，可以為之后的深入教學(xué)鋪平道路，為已經(jīng)結(jié)束的教學(xué)繼續(xù)延伸。

二、利用信息技術(shù)，開(kāi)拓人文視野

人文知識(shí)的掌握是提升人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)。如果按照以往固有的書(shū)本教授方式，知識(shí)覆蓋面有限，學(xué)生很難全面系統(tǒng)地了解博大精深的人文知識(shí)。這時(shí)，信息技術(shù)便可以給我們提供很大幫助。

1.巧用課本主題

在小學(xué)信息技術(shù)課本中，提供了很多有趣的信息技術(shù)模型，這些模型大多都與人文知識(shí)之間有著密切聯(lián)系。教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)，要尤其重視這部分內(nèi)容，達(dá)到充實(shí)學(xué)生人文知識(shí)的目的。

例如，小學(xué)信息技術(shù)6年級(jí)教材第13課的主題是數(shù)字農(nóng)植園。很多教師認(rèn)為這個(gè)內(nèi)容的操作性不大，把它視為可有可無(wú)。我卻認(rèn)為，現(xiàn)在的學(xué)生與大自然的接觸越來(lái)越少，對(duì)于自然科學(xué)的常識(shí)更是嚴(yán)重缺乏。這個(gè)數(shù)字農(nóng)植園，正是一個(gè)讓學(xué)生認(rèn)知大自然的好機(jī)會(huì)。因此，我利用一次課的時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地參觀(guān)了一個(gè)數(shù)字化農(nóng)植園系統(tǒng)。雖然農(nóng)植園的面積不大，但是學(xué)生一上來(lái)便被這里的植物種植現(xiàn)場(chǎng)以及各種先進(jìn)精密的電腦智能監(jiān)控系統(tǒng)所吸引了。通過(guò)參觀(guān)講解，學(xué)生們不僅了解了數(shù)字化農(nóng)植園系統(tǒng)是如何工作的，還親身體驗(yàn)了植物是如何生長(zhǎng)的，它們各個(gè)時(shí)期的生長(zhǎng)狀態(tài)是如何的。

其實(shí)，教材中的每個(gè)角落都蘊(yùn)含著人文知識(shí)的影子。只要我們仔細(xì)發(fā)掘，積極實(shí)踐，便可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的同時(shí)，提升人文素養(yǎng)。

2.巧用網(wǎng)絡(luò)論壇

除了上文中提到的信息技術(shù)模型，網(wǎng)絡(luò)論壇也可以很好地幫助充實(shí)學(xué)生的人文知識(shí)。與網(wǎng)絡(luò)相連通，學(xué)生的視野便會(huì)大大拓寬，看到比書(shū)本廣闊數(shù)倍的天空。

例如，從小學(xué)信息技術(shù)4年級(jí)教材第4課開(kāi)始，學(xué)生學(xué)習(xí)了與論壇相關(guān)的操作技巧。通過(guò)幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)熟練掌握了如何找到并進(jìn)入一個(gè)論壇，如何在論壇中看帖、發(fā)帖、回帖等。論壇也是一個(gè)很好的讓學(xué)生拓展人文知識(shí)的平臺(tái)和工具，于是，我為學(xué)生們提供了幾個(gè)內(nèi)容較為豐富的論壇，內(nèi)容涵蓋歷史、地理、文學(xué)等人文知識(shí)領(lǐng)域。學(xué)生在實(shí)踐自己剛剛學(xué)會(huì)的操作技能的同時(shí)，也被論壇中的有趣內(nèi)容深深吸引。大家發(fā)現(xiàn)，論壇中的知識(shí)量遠(yuǎn)比課本上龐大得多，展現(xiàn)的形式也生動(dòng)有趣得多。課堂上，大家興致勃勃地閱讀帖子，并積極發(fā)帖回帖進(jìn)行互動(dòng)，還表示，回家后也會(huì)繼續(xù)關(guān)注這些論壇。

人文知識(shí)浩瀚龐雜，遠(yuǎn)非課本所能涵蓋。然而，想讓學(xué)生不斷提升人文素養(yǎng)，各種人文知識(shí)的廣泛涉獵是必不可少的。把搜索和收集知識(shí)的內(nèi)容交給網(wǎng)絡(luò)，讓網(wǎng)絡(luò)成為為學(xué)生提供知識(shí)的有力工具，既增加了學(xué)生的興趣，又拓寬了他們的視野，何樂(lè)而不為呢？

三、借助信息技術(shù)，強(qiáng)化合作意識(shí)

如果說(shuō)，人文知識(shí)是提升學(xué)生人文素質(zhì)的基礎(chǔ)，合作意識(shí)則是學(xué)生人文素養(yǎng)得到內(nèi)化的重要體現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生告別“單打獨(dú)斗”，用合作的方式解決問(wèn)題，信息技術(shù)是一個(gè)有效的途徑。

例如，在小學(xué)信息技術(shù)3年級(jí)教材中，有一個(gè)“文字輸入比賽”的活動(dòng)，我配之以集體合作的形式。我將全班同學(xué)分成5個(gè)小組，每組給出了一份數(shù)量不小的待輸入內(nèi)容，包括文字部分、數(shù)字部分、字母部分、標(biāo)點(diǎn)部分等，要求每個(gè)小組在最短的時(shí)間內(nèi)完成所有內(nèi)容的輸入工作?？吹竭@么大量的內(nèi)容，學(xué)生們很自然地開(kāi)始進(jìn)行分工，每個(gè)人負(fù)責(zé)輸入一個(gè)部分，最后合并匯總到一起。經(jīng)過(guò)通力合作，大家很快完成了任務(wù)，同時(shí)看到了團(tuán)隊(duì)合作的力量。

教學(xué)活動(dòng)中處處可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。教師在布置安排練習(xí)時(shí)，可以積極將合作的方式融入其中，讓學(xué)生在練習(xí)的同時(shí)，潛移默化地樹(shù)立起合作意識(shí)。

綜上所述，在提升學(xué)生人文素養(yǎng)的過(guò)程中，信息技術(shù)可以為學(xué)生提供新穎的學(xué)習(xí)形式、豐富的知識(shí)來(lái)源和常態(tài)的實(shí)踐平臺(tái)。我們不應(yīng)將信息技術(shù)作為一個(gè)孤立的學(xué)科來(lái)對(duì)待，而是應(yīng)當(dāng)將其與其他人文學(xué)科巧妙結(jié)合，有力推動(dòng)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。

（作者單位：江蘇省南通市小海小學(xué)）