優(yōu)化高中音樂教學(xué)的新路徑研究

陳朝飛

【摘 要】以往在應(yīng)試教育下，中學(xué)教育比較關(guān)注文化課的成績(jī)，當(dāng)下，一些藝術(shù)課和技能課也被重視起來，其中高中音樂課已經(jīng)成為高中課程設(shè)置的有機(jī)組成部分，音樂課對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升，高尚情感的培養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的提高有著不可估量的作用。

【關(guān)鍵詞】高中音樂；創(chuàng)新教學(xué)；路徑；有效性

一、讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，把課堂還給學(xué)生

新課改和素質(zhì)教育都要求在高中階段開設(shè)音樂課不是為了培養(yǎng)專業(yè)的音樂家，而是通過音樂的授課來提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在接觸音樂的過程中喜愛音樂、感悟音樂、享受音樂和通過學(xué)習(xí)能通過音樂來表達(dá)自我。從這一個(gè)角度來講，在現(xiàn)代的教育中，減少了以往的那種純功利性的目的，現(xiàn)代教育應(yīng)該更加突出教學(xué)過程的作用，突出學(xué)生的地位，做到“以生為本”，而不是“以成績(jī)?yōu)楸尽薄Ｔ诟咧幸魳返慕虒W(xué)中，教師還要認(rèn)清師生在課堂中的角色地位，注重學(xué)生資源的開發(fā)與利用，切記一言堂或者滿堂灌。高中生雖然還年齡尚幼，但是已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)歷，有他們自己的思維和判斷方式，所以在教學(xué)的過程中，教師一定要了解學(xué)情，做到知己知彼。同時(shí)，學(xué)生是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體，與老師一樣都是課堂的參與者，所以教師應(yīng)該在教育教學(xué)中學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，平等的對(duì)待學(xué)生，不可歧視和辱罵學(xué)生。音樂課堂應(yīng)該是開放性的課堂，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以有效的路徑來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。比如，在開學(xué)第一課的時(shí)候，我讓學(xué)生在進(jìn)行自我介紹的時(shí)候，可以選擇自己喜愛的歌曲或者原創(chuàng)歌曲進(jìn)行唱歌介紹，一下子學(xué)生的興趣就被調(diào)動(dòng)起來了，他們也喜歡上了音樂這門課。為此，教師在教學(xué)中要圍繞著教學(xué)內(nèi)容精心的設(shè)計(jì)教學(xué)過程，最大限度的激發(fā)學(xué)生的參與性和主觀能動(dòng)性，這樣必定會(huì)提升課堂教學(xué)的有效性。

二、改善教學(xué)方法，挖掘?qū)W生資源

新課改下，學(xué)生是課堂的主體，一切教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該充分的考慮學(xué)情，課堂教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并且教師要依據(jù)學(xué)情，突出學(xué)生資源的開發(fā)與利用，這樣才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，以教助學(xué)，以學(xué)促教。對(duì)于音樂作品來說，有很多的不確定性和差異性，不同的人對(duì)音樂作品的看法也是存在一定差異性的。每一位高中生都有自己的生活方式和所處的環(huán)境，作為活生生的個(gè)體，他們對(duì)音樂的解讀必然也會(huì)不盡相同，為此，教師在音樂課堂一定要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，尊重他們的個(gè)性。在教學(xué)的過程中，教師一定要給學(xué)生充分的時(shí)間與空間，讓學(xué)生大膽的嘗試與想象。如在學(xué)習(xí)《青春舞曲》的伴奏節(jié)奏的時(shí)，我首先給學(xué)生展示了原版的音樂演奏，然后給學(xué)生準(zhǔn)備了鈴鼓、響板等打擊樂器，讓學(xué)生依據(jù)自己對(duì)歌曲的理解和現(xiàn)有的心情進(jìn)行即興創(chuàng)作，自由創(chuàng)作，當(dāng)然也可以依據(jù)原版的節(jié)奏進(jìn)行表演。這樣就給學(xué)生一個(gè)十分寬松的環(huán)境，結(jié)果學(xué)生確實(shí)也創(chuàng)作了一些不錯(cuò)的富有特性的節(jié)奏。這樣，學(xué)生既學(xué)到了應(yīng)有的知識(shí)，應(yīng)能夠發(fā)揮自身的潛能，做到學(xué)活學(xué)用，學(xué)以致用，勢(shì)必會(huì)大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和音樂的鑒賞能力。

三、與時(shí)俱進(jìn)，使用多媒體技術(shù)

當(dāng)下，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，一些新的教學(xué)媒介和輔助教學(xué)軟件應(yīng)運(yùn)而生，這些技術(shù)在一線教學(xué)中得到了廣大師生的青睞，其中多媒體技術(shù)在音樂課堂的應(yīng)用就迎來了高中音樂課的教學(xué)革新，一定程度上提升了教學(xué)的質(zhì)量。多媒體技術(shù)改變了以往那種常規(guī)的傳統(tǒng)課堂一支粉筆，一個(gè)黑板的局面，它可以利用自身的優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的直觀化、體驗(yàn)化和情景化教學(xué)，把復(fù)雜的音樂知識(shí)簡(jiǎn)單化，把抽象的音樂理論具體化，另外還可以實(shí)現(xiàn)聲文圖茂，多角度的刺激學(xué)生的聽覺、視覺和觸覺。就拿高中音樂課堂中的音樂欣賞課來說吧，過去由于教學(xué)技術(shù)的滯后性，對(duì)于一些音樂欣賞課來說，很多的教師都是通過編故事、畫板畫、直接講授等方式來實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，但是這些枯燥泛味的詮釋根本提不起學(xué)生的興趣，很多的高中生對(duì)音樂欣賞課都是冷淡忽視，或者是在而不聽，視而不見。多媒體技術(shù)的應(yīng)用就改變了這一現(xiàn)狀，老師可以通過多媒體實(shí)現(xiàn)可視化教學(xué)和直觀教學(xué)，通過專題片的播放，大師的講解，名人名家的專訪，音樂作品的解讀等來開闊音樂文化視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在《梁祝》，英臺(tái)抗婚這一橋段的鑒賞時(shí)，先由大提琴演奏出旋律下行的封建勢(shì)力主題，然后播放影片《梁?！废鄳?yīng)的視頻選段，學(xué)生在聽與看的同時(shí)自然就可以理解樂曲所要表達(dá)的內(nèi)容，祝英臺(tái)反抗的主題中，小提琴?gòu)?qiáng)烈的切分節(jié)奏，旋律上行，表現(xiàn)的是英臺(tái)抗婚不嫁，同樣也播放視頻選段。通過多種知識(shí)詮釋方式的刺激，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解就會(huì)更加深刻，由此可見多媒體的使用確實(shí)為高中音樂教學(xué)注入了新鮮的血液。

四、巧妙評(píng)價(jià)，讓評(píng)價(jià)發(fā)揮正能量

在以往，對(duì)于高中音樂課的評(píng)價(jià)，方式十分簡(jiǎn)單，有的是通過學(xué)生唱歌的方式，大家覺得好聽就代表學(xué)習(xí)的好，還有就是對(duì)一些理論知識(shí)，只要學(xué)生能背誦下來，就代表學(xué)生掌握了一定的樂理知識(shí)，這些簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)邏輯是存在很多問題的，也會(huì)造成學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的誤讀或者誤判。音樂課程確實(shí)不像其他文化課一樣通過測(cè)試或者成績(jī)就能判定，可以說評(píng)價(jià)的尺度不好掌握，就是以往這種不合理的十分粗糙的評(píng)價(jià)方式扼殺了很多學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。為了優(yōu)化高中音樂課的教學(xué)，必須革新評(píng)價(jià)體系，優(yōu)化評(píng)價(jià)方法。我們可以采用開放式的評(píng)價(jià)手段，多角度的進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，比如把成績(jī)分為課堂表現(xiàn)和期末檢測(cè)兩塊，這樣學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中就會(huì)多參與多表現(xiàn)了。同時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂團(tuán)隊(duì)與合作精神，還可以采取個(gè)人獨(dú)奏和合作表演的方式給與適當(dāng)?shù)募臃止膭?lì)等。在評(píng)價(jià)的主體上，應(yīng)該在教師評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，還要增設(shè)小組評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，確保評(píng)價(jià)的客觀性與公平性，讓每一位學(xué)生都得到應(yīng)有的肯定，這樣才能提升他們學(xué)習(xí)的信心。

【參考文獻(xiàn)】

[1]冷梅.高中音樂鑒賞教學(xué)的優(yōu)化路徑探析[J].新課程，2014（02）

[2]李蘭蘭.優(yōu)化音樂課堂教學(xué)的方法[J].北方音樂，2013（10）

（作者單位：福建省平和第三中學(xué)）