高?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)”教學(xué)模式探析

鄒春雷

摘要：我國高校思想政治理論基礎(chǔ)課程中的“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課由于教學(xué)過程中的特殊性，呈現(xiàn)出比一般課程更為復(fù)雜的特點(diǎn)。為此，我們要改變舊有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，建立合理的最佳的教學(xué)模式，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的客觀環(huán)境，把“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課中的知識作為學(xué)生知識結(jié)構(gòu)體系中的一個重要組成部分，把學(xué)生培養(yǎng)成為社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

關(guān)鍵詞：思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)；教學(xué)模式；學(xué)科魅力

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1005-913X（2014）09-0240-01

“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課是一門實(shí)踐性、現(xiàn)實(shí)性很強(qiáng)的課程，是高等學(xué)校思想政治理論課程體系中的一門重要課程。新的課程將原來的“思想道德修養(yǎng)”與“法律基礎(chǔ)”兩門課程進(jìn)行了有機(jī)的融合，形成了完整的，有機(jī)聯(lián)系的整體，內(nèi)容更為連貫，邏輯更為嚴(yán)謹(jǐn)，線索更為清晰。這門課程介入教學(xué)過程的不只有認(rèn)知因素，還有情感因素、意志因素，因而教學(xué)過程就要復(fù)雜得多。這就要求教師根據(jù)課程特點(diǎn)，研究大學(xué)生選擇和接受教育的心理，精心建立合理的教學(xué)模式，以達(dá)到教學(xué)目的，收到事半功倍的效果。

一、科學(xué)準(zhǔn)確的課程定位

“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課是中央面對新形勢、新情況、新問題，在完善高校思想政治理論課課程體系和學(xué)科建設(shè)方面所采取的一項舉措。所以要扎扎實(shí)實(shí)搞好“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課的教學(xué)工作。要對“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課有一個準(zhǔn)確的定位。這門課程設(shè)置的目的是幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀和法制觀，提高自身修養(yǎng)，促進(jìn)德智體美的全面發(fā)展。所以在教學(xué)中要始終把握“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課是對大學(xué)生進(jìn)行思想道德觀念和法制觀念教育這根主線。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法

（一）互動教學(xué)，教學(xué)相長

教師要注重教學(xué)方法的改革，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，依據(jù)教學(xué)目的、大學(xué)生的思想特點(diǎn)和素質(zhì)發(fā)展需要進(jìn)行探索，多采用教學(xué)互動的教學(xué)方法。在新課程中，采用互動教學(xué)方式較之舊課程顯得更為適合，要打破舊教育思想的束縛，而且社會主義的道德與法律是相互促進(jìn)、相互滲透、相互作用、相輔相成的。因此，在兩課教學(xué)過程中可以多采用討論、演講、座談、辯論等啟發(fā)式、參與式、研究式等互動學(xué)習(xí)方式，由以教師為主體轉(zhuǎn)變?yōu)橐越處煘橹鲗?dǎo)，學(xué)生為主體，從根本上實(shí)行教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。實(shí)行師生互動，更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，達(dá)到教學(xué)相長的目的。

（二）理論聯(lián)系實(shí)際，把案例引入教學(xué)過程

現(xiàn)代案例教學(xué)把案例分析引入教學(xué)過程，形成了一種與單純理論講授完全不同的教學(xué)方法。它以案例為媒體，把社會生活的實(shí)際問題引入課堂，使學(xué)生從真實(shí)中得到啟發(fā)。選擇的案例應(yīng)具備真實(shí)性、典型性、理論性和通俗易懂性，并且力求選擇那些透視時代特征，蘊(yùn)含事物本質(zhì)聯(lián)系，反映大學(xué)生成長過程中主要矛盾及熱點(diǎn)問題的社會現(xiàn)象。通過組織學(xué)生對案例進(jìn)行討論分析，活躍課堂，增強(qiáng)學(xué)生對理論的理解與認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生讀書思考，查閱相關(guān)資料，讓學(xué)生作出分析和判斷。從而達(dá)到既學(xué)習(xí)到了理論、又提高了分析問題和解決問題能力的教學(xué)目的。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)力度

建立和完善實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制，探索實(shí)踐育人的長效機(jī)制。把實(shí)踐教學(xué)與社會調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動、專業(yè)課實(shí)習(xí)等結(jié)合起來，要通過形式多樣的實(shí)踐教學(xué)活動，提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和觀察分析社會現(xiàn)象的能力，深化教育教學(xué)的效果，同時也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

三、改進(jìn)教學(xué)手段

堅持傳統(tǒng)的教學(xué)手段和現(xiàn)代化的教學(xué)手段相結(jié)合，使用電視錄像、幻燈、計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教學(xué)媒體，積極制作多媒體教學(xué)課件，使教學(xué)內(nèi)容新穎，信息量增大，能夠更好地適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的心理和特點(diǎn)，教學(xué)過程也是圖文聲并茂，這樣能進(jìn)一步提高教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但也不能完全把多媒體教學(xué)軟件當(dāng)作教師手中粉筆的替代品，傳統(tǒng)和現(xiàn)代化的教學(xué)手段一定要結(jié)合好，都發(fā)揮出各自的長處，才能達(dá)到好的教學(xué)效果。

四、提高自身修養(yǎng)，展示學(xué)科魅力

（一）展示科學(xué)的理論魅力

“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課與其他理論課程一樣，必須講理。這門課的教材把馬克思主義的基本原理看成是貫穿本課程的靈魂，有較強(qiáng)的邏輯力量。任何深刻的理論都不是枯燥無味的條文和不變的理論，這就要求任課教師在教學(xué)過程中一方面找出理論的自身活力，另一方面要展示自己的理論水平，通過科學(xué)理論的魅力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）展示教學(xué)藝術(shù)魅力

教學(xué)是一門藝術(shù)，課堂教學(xué)藝術(shù)就是指教師富有創(chuàng)造性地運(yùn)用各種手段喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愉快、主動地獲得知識，并得到深刻印象的教學(xué)方式。嫻熟的教學(xué)藝術(shù)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生思維，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。一堂好課的講授應(yīng)當(dāng)眉清目秀、起伏跌宕、揮灑自如，具有很強(qiáng)的吸引力和震撼力?？傮w框架的勾勒、闡述層次的展開、具體難點(diǎn)的剖析、背景知識的引用、典型事例的穿插、人格力量的感染，所有這些都應(yīng)該一氣呵成。使學(xué)生從中既得到知識又得到美的享受。

（三）展示自身知識魅力

要想給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水。要上好“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課需要有強(qiáng)大的理論邏輯力量支撐。豐富的知識不僅是教師自身修養(yǎng)的需要，也是教書育人所必須具備的素質(zhì)。教師不僅要學(xué)習(xí)和研究自己所講授的學(xué)科的知識，還要潛心學(xué)習(xí)多學(xué)科知識，這樣才能多角度、多側(cè)面地去啟發(fā)學(xué)生和論證問題。淵博的知識容易使學(xué)生對教師產(chǎn)生敬佩感，從而打動學(xué)生，才能在課堂充分展示知識的魅力，把學(xué)生吸引到課堂教學(xué)中來。

（四）展示教師的人格魅力

教師的人格魅力是一種不可或缺和無法代替的教育力量，教師的職業(yè)是十分重要而崇高的職業(yè)，學(xué)高為師、身正為范、教書育人、為人師表，尤其是從事“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)的教師更應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。教師的思想情操、智慧才華、意志品德，以及儀表、神態(tài)、語言和舉止，無一不對學(xué)生產(chǎn)生莫大的影響。應(yīng)該以自己令人欽佩的人格魅力影響學(xué)生，把學(xué)生培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的高素質(zhì)的社會主義建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯：金永紅]