談提高數(shù)學教學質量的中考復習做法與建議

邵則強

為了大面積提高數(shù)學課堂教學效益，提高中考數(shù)學教學質量，我們在課堂教學中既面向全體，又要關心C類學生，使他們在不同程度上都得到不同的提高。我的做法與建議是：

一、 中考復習我們教師要在課堂教學的有效性上要做足文章。

（1）放慢教學節(jié)奏

我們知道，C類學生的特點就是思維慢，根據學生實際，確定能達到的實際進度，把教學的步子放慢，把教學內容按由易到難，由淺入深分解成合理的層次，分層推進。因此一節(jié)課的內容不宜過多，只要突出重點，讓學生有較多的時間去理解、消化、接受。結合學生已有的感知經驗，帶上幾分神秘色彩，就會使學生產生好奇心。

（2）增加課堂議論

課堂教學中提問出來以后，先讓學生看看、想想、議論議論，再交流討論，對問題就會有一定的了解和印象，能抓住關鍵性的詞句，在其他同學發(fā)言的配合下，C類學生也能搞懂，這樣效果也會好，在整個課堂教學中學生的心情也是非常舒暢的。

（3）留給學生充裕的時間完成課堂練習

課堂練習是學生獨立完成作業(yè)的過程，是獨立思維的過程，學生可以通過自己的思考，解決問題，在這段時間里，教師可以對個別C類學生進行輔導，在他們有困難的時候，及時指點。對C類學生的作業(yè)要當堂批改，以便及時訂正。

（4）多給C類學生發(fā)言和動手的機會

一要鼓勵C類學生的每一份的進步，激發(fā)學生的學習動機；二要讓學生專心聽講，給C類學生更多的發(fā)言機會，課堂上要把全體學生的積極性調動起來，主動地參與學習活動，使每個學生人人都能發(fā)表意見，人人都能動腦動手。還要啟發(fā)他們大膽的提出問題，及時獲取反饋信息，以便適當調整課堂教學節(jié)奏和方式。

（5）給C類生補上必要的基礎知識

因為C類生在學習過程中有知識欠缺，知識與知識的聯(lián)系出現(xiàn)斷層，可以讓優(yōu)等生建立“一幫一”對子，幫助C類生補上昨天的知識，發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，成立學習小組，讓優(yōu)生給C類生布置作業(yè)，教師也可以利用機動時間進行必要的補課。如利用周三下午的第三節(jié)課的時間，組織學生進行輔導、補差訓練。引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力。

（6）利用班會開展學習經驗交流活動，以影響C類學生的學習。

（7）抓兩頭，促中間，全面提高學習成績

在課堂教學中，在倍加關心C類學生學習的同時，也要關心優(yōu)等生的學習，不然他們是吃不好，吃不飽的，要精心設計每一節(jié)課，力爭做到精講精練?？焖俜答?，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時矯正和調節(jié)教學進度，因此在教學中，要采用分層教學，使不同的類型的學生得到不同的發(fā)展和提高。

二、中考復習我們教師要在分層教學上做足文章

（一）根據學境，學生分層

教師在教學過程中，對學生的實際情況要有充分的了解，根據學生的智力、基礎和學習態(tài)度等，將學生大致分成幾個層次：C.基礎、智力較差，接受能力不強，學習積極性不高，成績欠佳；B.基礎和智力一般，學習比較自覺，有一定的上進心，成績中等左右；A.基礎扎實，接受能力強，學習方法正確，成績優(yōu)秀。分層推進縮小A、B、C組間的差距，最終實現(xiàn)C逐步解體，B、A不斷壯大的目的。

（二）根據目標，備課分層

在學生分層的基礎上，根據中考說明和2011新課標的要求，以及各層次學生的水平，對各層次的學生制定不同的教學目標。即課堂教學目標層次化，即C層學生要求掌握基礎知識，學會基本方法；B層學生要求熟練掌握基礎知識，并能靈活運用知識解決問題；A層學生要求在B層次的基礎上，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，有良好的數(shù)學素養(yǎng)。備課時應根據不同層次的教學目標，設計好教學內容，課堂提問，技能訓練，注意層次和梯度。

（三）根據學力，授課分層

兼顧層次差異，課堂提問和作業(yè)布置要讓學生都能展示自己的才華，都有自己的發(fā)展空間。讓學生“跳一跳，就摘到桃子”。要有意識地提一部分難度較大的題目，讓優(yōu)等學生能充分展示自己的智慧和能力；也要有意識地出一些較容易的題目，讓層次較低的學生回答，使他們在學習過程中獲得成功感。

（四）根據課情，訓練分層

課堂技能訓練課，應該設計多層次的練習供不同層次學生選擇，題型應由易到難呈階梯型。課外作業(yè)也分為幾個層次。

（五）根據學情，指導分層

分層教學的目的是讓好的更好，差的變好，盡量縮小層次的差異。所以尤其要注重加強對C類生的輔導，督促他們認真完成布置的作業(yè)。對作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進步的學生，要進行表彰。

（六）根據效果，評價分層

對不同層次的學生的評價有所區(qū)別，對于C類學生的點滴進步應采用激勵評價，鼓勵他們努力向高一層次發(fā)展，對B、A層次的學生所取得的進步應采用競爭評價，高標準，嚴要求，促使他們更加努力奮進。

三、中考復習我們教師應在教學環(huán)節(jié)上做足文章

1.制定計劃，認真落實

a.備課組制定復習計劃；b.加強集體備課，相互取長補短；c.教學內容、時間基本一致；d.每周要自查計劃落實情況，克服隨意性盲目性。

2.面向全體，夯實基礎

a.分析學情，容易題（基礎題）人人過關；b.中等題（基礎題）70%過關；c.做好基本題，得到基本分；d.突出基礎性，提高針對性；e.讓每一位學生在每一節(jié)課上都要有收獲。

3.分層要求，提高能力

a.要充分體現(xiàn)以學生為主體，杜絕“一言堂”；b.把學生分三個層次，并有不同的要求（例題、課堂練習、課后作業(yè)）；c.每周一練（45分鐘），課堂獨立完成，及時反饋；d.每一節(jié)課滲透數(shù)學思想方法，讓學生在做題中不斷提高分析問題，解決問題的能力；e.杜絕以機械訓練提高成績的想象。

我認為我們的數(shù)學老師確實要認真研讀2011新課標，認真研讀中考說明，把握中考的脈絡與動向，既要埋頭拉車，又要抬頭看路。要認真?zhèn)湔n，精心設計教學方案，精心篩選習題，使學有余力的學生吃的更多，吃的飽、吃的好。要關注學生的學習過程，采用自主、合作、探索性學習的方式，以問題教學為中心，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。全面提高中考數(shù)學教學質量。

（作者單位：江蘇省南京市浦口區(qū)第三中學）