關(guān)于課堂教學(xué)改革中的實(shí)踐與思考

吳紀(jì)瓊

摘 要：推進(jìn)課堂教學(xué)改革作為提高課堂教學(xué)水平和教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要抓手，落實(shí)管理和激勵(lì)措施，引導(dǎo)學(xué)校和教師積極開展深入細(xì)致的課堂教學(xué)研究和實(shí)踐活動(dòng)，才能真真實(shí)實(shí)將課堂改革落到實(shí)處。

關(guān)鍵詞：課堂；教學(xué)改革；實(shí)踐；思考

近年來以深入推進(jìn)課堂改革為切入點(diǎn)，把推進(jìn)課堂教學(xué)改革作為提高課堂教學(xué)水平和教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要抓手，落實(shí)管理和激勵(lì)措施，引導(dǎo)學(xué)校和教師積極開展深入細(xì)致的課堂教學(xué)研究和實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)了教師教學(xué)方式方法的轉(zhuǎn)變，提高了教學(xué)研究活動(dòng)的針對性和課堂教學(xué)效果，搭建了相互學(xué)習(xí)、研討交流、展示教學(xué)技能的平臺(tái)。下面，就我們在課堂改革實(shí)踐中的做法與大家交流。

一、強(qiáng)化管理，建立健全課堂教學(xué)改革運(yùn)行機(jī)制

堅(jiān)持把加強(qiáng)和改進(jìn)課堂教學(xué)改革，規(guī)范課堂教學(xué)行為，加快教師專業(yè)成長，創(chuàng)新課堂教學(xué)改革工作機(jī)制，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提高的基礎(chǔ)工程來抓，這是我們教育工作者常抓不懈的任務(wù)。為了使課堂改革卓有成效，我們首先健全了課堂教學(xué)改革工作機(jī)構(gòu)建設(shè)?？h教育局領(lǐng)導(dǎo)高度重視課堂教學(xué)改革，成立了由分管局長任組長，縣教研室及縣局相關(guān)負(fù)責(zé)同志為成員的課堂教學(xué)改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并成立了由教研員、骨干教師為主體的專業(yè)指導(dǎo)小組，定期到學(xué)校對課堂教學(xué)改革工作進(jìn)行督導(dǎo)、檢查和指導(dǎo)，在縣教研室常設(shè)辦公室，落實(shí)專人負(fù)責(zé)日常辦公。教育局明確規(guī)定各中小學(xué)校長是校課堂教學(xué)改革工作的第一責(zé)任人。其次，在工作部署上，對課堂教學(xué)改革進(jìn)行統(tǒng)籌安排。在工作部署上，對課堂教學(xué)改革的指導(dǎo)思想、目標(biāo)任務(wù)、遵循的原則、途徑與方法、組織與實(shí)施，考核與管理等都要提出明確規(guī)定和要求，為課堂教學(xué)改革工作有序開展奠定了基礎(chǔ)。再次，重視教學(xué)改革的措施落實(shí)，強(qiáng)化改革過程管理。做到年初有安排，學(xué)期中途有檢查，年終有總結(jié)，并將課堂教學(xué)改革納入中小學(xué)年度工作目標(biāo)責(zé)任制考評(píng)管理。教育局主要領(lǐng)導(dǎo)和分管領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入學(xué)校調(diào)研聽課，檢查指導(dǎo)，親自安排和參加課堂教學(xué)研討活動(dòng)，與廣大教師一起交流討論，了解課堂教學(xué)改革工作開展過程中存在的突出問題，及時(shí)制定改進(jìn)措施，保證了課堂教學(xué)改革工作扎實(shí)有效地進(jìn)行。

二、積極探索，推進(jìn)課堂教學(xué)改革工作制度建設(shè)

加強(qiáng)課堂教學(xué)改革工作制度建設(shè)是確保課堂教學(xué)改革工作順利開展的前提。在課改中我們從構(gòu)建以課堂教學(xué)改革研究為特征的相關(guān)制度入手，邊實(shí)踐、邊研究，初步形成了比較完善的課堂教學(xué)改革工作管理體系。（1）建立課堂教學(xué)改革學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度。各中小學(xué)都建立了教師政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，在制度、運(yùn)行機(jī)制上重點(diǎn)圍繞教師課堂教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)和技能提高等問題，著力構(gòu)建學(xué)習(xí)型、研究型組織。（2）認(rèn)真落實(shí)學(xué)校層面課堂教學(xué)改革工作職責(zé)。首先規(guī)范學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽課和深入教研活動(dòng)制度，要求學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常深入教學(xué)一線，了解教學(xué)和教研情況，每學(xué)期聽課不少于30節(jié)，積極參與教研組和集體備課組活動(dòng)。其次，規(guī)范教務(wù)處（教科室）課堂教學(xué)改革工作，學(xué)科組活動(dòng)有主題，要求教研活動(dòng)內(nèi)容重點(diǎn)突出，計(jì)劃具體可行、針對性強(qiáng)、記錄翔實(shí)、過程資料保存完整，做到“五定”，定時(shí)間、定人員、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。做到課堂教學(xué)改革工作有計(jì)劃、有措施、有記錄、有檢查、有考核，考核結(jié)果納入教師績效考核。

三、建立健全以聯(lián)片教研工作制度轉(zhuǎn)型為“大學(xué)區(qū)”的管理制度

自2001年國家新一輪課程改革實(shí)施以來，整合全縣教學(xué)研究資源，加強(qiáng)校本教研管理，由于我縣山大人稀，交通不便的情況，我縣在深入調(diào)查研究，分析論證的基礎(chǔ)上，積極探索，創(chuàng)造性地提出了組建全縣教研網(wǎng)絡(luò)的工作思路，即按全縣中小學(xué)分布和地域劃分為六個(gè)教研網(wǎng)絡(luò)，實(shí)行教研員包掛責(zé)任制，各教研網(wǎng)點(diǎn)中心校校長為片區(qū)網(wǎng)絡(luò)第一責(zé)任人，具體負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)片教研活動(dòng)的組織實(shí)施工作，同時(shí)確定6所網(wǎng)點(diǎn)中心校為全縣首批課堂教學(xué)改革試點(diǎn)校。我縣教研網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行十多年來，始終堅(jiān)持做到步子不停、機(jī)構(gòu)不散、力度不減、常抓常新，隨著工作機(jī)制的逐步健全和完善，聯(lián)片教研網(wǎng)絡(luò)以區(qū)域內(nèi)中心校為龍頭，在組織開展教研活動(dòng)、推進(jìn)新課程改革等方面發(fā)揮了積極作用，彌補(bǔ)了縣教研室人員不足、學(xué)科不全、研究能力有限的短處，拓展了以校本教學(xué)研究和校本培訓(xùn)的途徑，實(shí)現(xiàn)了資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)。

四、搭建平臺(tái)，推進(jìn)課堂教學(xué)改革活動(dòng)蓬勃開展

（1）強(qiáng)化校本培訓(xùn)，提升理論素養(yǎng)。近幾年，我們抓住一切有利時(shí)機(jī)，統(tǒng)籌安排，將校本研修列入中小學(xué)校長、教務(wù)主任、課題組長、骨干教師以及學(xué)科教師崗位培訓(xùn)和繼續(xù)教育培訓(xùn)的重要內(nèi)容，通過定期舉辦培訓(xùn)班，重點(diǎn)圍繞“如何開展課堂教學(xué)改革”“課堂教學(xué)改革與教學(xué)反思”“如何實(shí)施有效教學(xué)”及“如何撰寫教研論文、教學(xué)反思”等方面的問題組織專題培訓(xùn)輔導(dǎo)，教研員下鄉(xiāng)到校開展專題調(diào)研，與一線教師對話，了解教師在教學(xué)過程中的困惑，發(fā)現(xiàn)問題與不足，與一線教師面對面的座談，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)或有針對性地組織專題輔導(dǎo)，共商課堂教學(xué)改革的基本策略與方法，激發(fā)了教師參與課堂教學(xué)改革的主動(dòng)性和積極性?？偨Y(jié)教研活動(dòng)的得失，大力營造校本研修的濃厚氛圍。（2）定期開展專題教學(xué)研討、教學(xué)觀摩活動(dòng)。各“大學(xué)區(qū)”中心校每學(xué)期至少組織轄區(qū)教師分學(xué)科開展課堂教學(xué)改革觀摩活動(dòng)。組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論及其最新教改先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，舉辦教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流研討會(huì)。各類優(yōu)秀的教學(xué)成果推薦上報(bào)參賽，在省、市組織的課改展評(píng)、教育教學(xué)研究評(píng)選活動(dòng)中均取得了較好的成績。（3）積極開展校本研修示范學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)。在校本研修工作中，我們遵循“統(tǒng)籌規(guī)劃、分類指導(dǎo)，抓點(diǎn)帶面，整體推進(jìn)”的原則，在抓面上工作的同時(shí)，積極組織開展校本研修示范學(xué)校、先進(jìn)學(xué)科教研組創(chuàng)建活動(dòng)，注重培育身邊的典型，帶動(dòng)周邊學(xué)校共同發(fā)展。（4）開展課題研究，提升課堂教學(xué)改革工作水平。加強(qiáng)課題引領(lǐng)是提高校本研修工作實(shí)效的關(guān)鍵。針對我縣教科研課題工作起步晚、底子差的情況，我們規(guī)范了課題管理，制定下發(fā)了相關(guān)《基礎(chǔ)教育教科研課題管理辦法》，提倡“校校有課題、人人都參與”，指導(dǎo)學(xué)校、教師在校本、教研實(shí)踐中，善于發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，將問題轉(zhuǎn)化為課題，組織集體攻關(guān)。

課堂教學(xué)改革工作在實(shí)踐中探索，在實(shí)踐中發(fā)展，取得一定的成效。但還存在不少薄弱環(huán)節(jié)，比如，教育發(fā)展不均衡，教研水平參差不齊，教育機(jī)制運(yùn)行不規(guī)范，專業(yè)引領(lǐng)作用發(fā)揮得不夠。大部分教師不會(huì)把問題轉(zhuǎn)化為課題，進(jìn)行深入的研究等諸多問題都尚需完善。在今后的課堂教學(xué)改革工作中，首先要統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，營造氛圍；其次，健全制度，加強(qiáng)督查；再次要立足課堂，常研常新；分層推進(jìn)，發(fā)揮職能、專業(yè)引領(lǐng)，共同進(jìn)步，重實(shí)踐，善總結(jié)。真正在課堂教學(xué)改革中出成效，結(jié)碩果。

編輯 郭曉云