如何讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂上“活”起來(lái)

干麗云

摘 要：采用問(wèn)卷調(diào)查等方式了解到農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂上學(xué)生不敢和不愿說(shuō)英語(yǔ)的原因并對(duì)此做出淺析，同時(shí)對(duì)如何使學(xué)生勇敢地開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)提出策略嘗試，力圖改善當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的學(xué)生“一問(wèn)三不答”的狀況。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)；初中生；開(kāi)口說(shuō)

農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)一直處在苦苦掙扎的時(shí)期，其主要原因就是學(xué)生不愿意說(shuō)，這個(gè)狀況阻礙了農(nóng)村初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的順利健康的進(jìn)行。只有通過(guò)剖析農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生“不肯說(shuō)”這一現(xiàn)象存在的原因，才能從根本上有效地提高農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)水平，從而促進(jìn)農(nóng)村英語(yǔ)教育的良好發(fā)展。

一、農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生“開(kāi)口難”產(chǎn)生的原因

1.農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)差

由于地理位置、交通、經(jīng)濟(jì)、文化等多方面因素的影響，農(nóng)村初中生接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)少之又少，更不用說(shuō)讓他們?cè)谌粘Ｉ钪杏糜⒄Z(yǔ)說(shuō)。語(yǔ)言跟環(huán)境的關(guān)系就好比魚(yú)和水的關(guān)系，是緊密相連的。農(nóng)村學(xué)生因?yàn)槿鄙龠@個(gè)大環(huán)境，所以語(yǔ)言運(yùn)用的機(jī)會(huì)幾乎為零。雖然學(xué)生最開(kāi)始憑借著剛學(xué)習(xí)說(shuō)英語(yǔ)的新鮮感及興趣努力嘗試，但是由于方法不當(dāng)，很難有成效，漸漸地日益豐富的教材就成了天書(shū)，迫使一些學(xué)生不得不放棄。所以，農(nóng)村初中生底子差、成效慢成了初中英語(yǔ)說(shuō)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中難以克服的頑疾。

2.教師實(shí)力有限

農(nóng)村學(xué)校普遍對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不重視，小學(xué)英語(yǔ)教師大多是非專(zhuān)業(yè)的，英語(yǔ)課堂進(jìn)行的大多是“放羊式”教學(xué)，即使在學(xué)習(xí)的，也只是進(jìn)行簡(jiǎn)單地跟讀作業(yè)。這讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了誤區(qū)，認(rèn)為英語(yǔ)課堂就是跟讀的課堂。進(jìn)入初中后，農(nóng)村初中英語(yǔ)教師人員不足，沒(méi)辦法很好地開(kāi)展豐富有趣且有意義的英語(yǔ)活動(dòng)，致使英語(yǔ)學(xué)習(xí)也只是紙上談兵。另外，農(nóng)村教師由于自身基本功欠缺，在教學(xué)過(guò)程中，過(guò)分注重語(yǔ)法而不使用口語(yǔ)教學(xué)，不能與學(xué)生有效地用英語(yǔ)互動(dòng)，以至于學(xué)生只注重生硬的語(yǔ)法學(xué)習(xí)，而忽略口語(yǔ)的練習(xí)，導(dǎo)致只會(huì)寫(xiě)不會(huì)說(shuō)的尷尬局面?！奥?tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上”這一原則得不到很好的貫徹，只一味地用機(jī)械化教學(xué)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，嚴(yán)重打擊了學(xué)生開(kāi)口說(shuō)的積極性，因而形成英語(yǔ)課堂“靜悄悄”的局面。

3.教學(xué)設(shè)施得不到合理使用

由于農(nóng)村地理位置、交通不便等因素，學(xué)校的多媒體設(shè)施雖然有所健全，但由于缺乏專(zhuān)業(yè)人員的輔導(dǎo)介紹，英語(yǔ)教師只能望“機(jī)”興嘆，軟件得不到很好的使用，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)辦法使用現(xiàn)代化設(shè)備來(lái)鍛煉口語(yǔ)。僅憑老師一人的口語(yǔ)教學(xué)是無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生多方面的需要的。

二、農(nóng)村初中英語(yǔ)“開(kāi)口難”教學(xué)改革的建議

農(nóng)村初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)以上幾種問(wèn)題的原因是復(fù)雜多樣的，解決問(wèn)題也要從根本出發(fā)，才能得以有效地解決。以下是針對(duì)上述問(wèn)題提出的一些可行性的建議。

1.加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)

改善農(nóng)村初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的首要任務(wù)是不斷優(yōu)化教師隊(duì)伍，提高教師水平。教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，教師的自身水平直接影響著教學(xué)成果。教師不僅要強(qiáng)化自己的口語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要提高自己的各方面素養(yǎng)，比如，英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等基本技能。更要注重更新先進(jìn)的教學(xué)理論，要不斷參加各種培訓(xùn)來(lái)提高自身的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，目前實(shí)行的學(xué)分制就是一個(gè)很好的契機(jī)，教師可以通過(guò)這些培訓(xùn)開(kāi)闊眼界，更新“血液”，為自己的學(xué)生帶來(lái)更多最新、最實(shí)用的資訊。此外，更重要的是不斷變更教學(xué)方法，采用適合學(xué)生的口語(yǔ)教學(xué)方法，要從實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真鉆研教材，更要因地取材，調(diào)動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)的積極性。

比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)八年級(jí)下冊(cè)Unit 1 Will people have robots？時(shí)，教師就可以設(shè)計(jì)這樣幾個(gè)跟學(xué)生生活息息的相關(guān)問(wèn)題。（What will you be in ten years？Where will you live？How about your family？）

2.利用多媒體教學(xué)

利用多媒體教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生只有喜歡學(xué)習(xí)，愿意學(xué)習(xí)，才能自主地從學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲取源源不斷的知識(shí)。恰到好處的多媒體運(yùn)用與設(shè)計(jì)便能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生從感官上參與其中。利用多媒體教學(xué)還可以豐富教學(xué)內(nèi)容，有效地開(kāi)闊學(xué)生的視野。比起在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中干巴巴地講解說(shuō)教，使用多媒體教學(xué)可以更有效地提高教學(xué)效率。因此，我采用“課前五分鐘”模式，也就是在上課之前我會(huì)播放與本話(huà)題相關(guān)的視頻圖片等，然后請(qǐng)學(xué)生free talk；在課間我會(huì)播放英文歌曲，讓學(xué)生多接觸英文，可以潛移默化地讓他們感受英文的魅力；每個(gè)月我都會(huì)播放一部適合他們看的英語(yǔ)原聲電影，會(huì)要求他們摘錄下自己喜歡的臺(tái)詞，以此積累說(shuō)的素材。此外，運(yùn)用相機(jī)等數(shù)碼產(chǎn)品。比如說(shuō)，在教學(xué)八年級(jí)下冊(cè)Unit 7 Would you mind turning down the music？的Reading部分的時(shí)候，我先拍攝了平時(shí)學(xué)校里出現(xiàn)的一些不文明行為，然后提供相應(yīng)的詞匯讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)說(shuō)看都有哪些行為是“break the rules of etiquette”，由于展現(xiàn)的都是自己身邊的人和事，學(xué)生積極性空前高漲，在我的不斷鼓勵(lì)和肯定下很好地開(kāi)展了這一環(huán)節(jié)。

3.改善教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生才會(huì)在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。首先，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生提供良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，比如說(shuō)，圖書(shū)館要訂閱相關(guān)的英語(yǔ)雜志和書(shū)籍；學(xué)校廣播室可以播放英文歌曲；還可以進(jìn)行英文演講或誦讀比賽等，可以多渠道地讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。英語(yǔ)教師也要相應(yīng)的組織一些英語(yǔ)游園活動(dòng)或者英語(yǔ)角活動(dòng)，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)有所用。其次，建立合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，孩子都需要鼓勵(lì)，都希望得到老師的認(rèn)可，在課堂上教師要不斷地肯定學(xué)生。要告訴學(xué)生，只要你肯站起來(lái)開(kāi)口說(shuō)，不論你說(shuō)得好壞，在老師心目中你都是一個(gè)勇敢的孩子。另外，要多創(chuàng)造機(jī)會(huì)給那些有意愿說(shuō)卻又不好意思主動(dòng)站起來(lái)說(shuō)的學(xué)生，給予他們鼓勵(lì)，讓他們充分展現(xiàn)。最后，要多編造一些貼合生活實(shí)際的口語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，可以談音樂(lè)、電影、書(shū)籍等他們感興趣的話(huà)題。如果只是一味地依照教科書(shū)上的東西，那么學(xué)生永遠(yuǎn)沒(méi)辦法開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。

在農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中，讓學(xué)生在課堂上“活”起來(lái)真的很難，要想改變學(xué)生這一狀況，就要對(duì)農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行不斷探索，不斷深化改革，充分增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的意愿，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張善繪，韓立剛.外語(yǔ)口語(yǔ)教師教育理念及發(fā)展問(wèn)題探析[J].中國(guó)電力教育，2007（05）.

[2]林鳳琴.剖析農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2009（18）.endprint