淺議在初中語文古詩文教學中培養(yǎng)學生的健全人格

趙欣玲

在初中教育階段，學生正處于青春發(fā)育期，健全人格的培養(yǎng)需要所有學科教學共同完成，而語文教學起著特殊的作用。對于我國中學生而言，健全人格的標準就是充分地表現(xiàn)為自信、樂觀、好學、惜時、進取、頑強、助人、公正、開拓、創(chuàng)新等特征，對于初中語文教學而言，教師可以通過課本中古詩文教學進行滲透，因為這些古詩文是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的精品。

一、愛國主義精神的培養(yǎng)

初中階段是愛國主義精神培養(yǎng)的關鍵時期，就初中語文的古詩文教學而言，可以從兩個方面進行：一是加強學生對我國悠久歷史文化和杰出科學知識的主觀認知，增強學生的民族自豪感，樹立民族自尊心和自信心。如，《活板》是世界上有關印刷術最早、最詳盡的珍貴史料，它充分體現(xiàn)了中國人對整個人類的偉大貢獻。二是通過對古詩文中優(yōu)秀歷史人物與古代人民的自強不息、維護國家獨立尊嚴的光榮傳統(tǒng)的認識，啟發(fā)學生樹立報國之志。

二、責任感、使命感的培養(yǎng)

初中語文課文中有些素材值得教師去深挖其內(nèi)涵，通過啟發(fā)式教學培養(yǎng)學生高度的現(xiàn)代社會責任感和使命感。如，《史記》中的《廉頗藺相如列傳》，文章通過“淹池會”“完璧歸趙”等經(jīng)典故事的講述，將一個膽識超人、高風亮節(jié)的大將風范形象呈現(xiàn)在讀者面前。教師除了幫助學生讀懂課本內(nèi)容外，有必要對主要人物的背景及社會關系拓展講解，以故事情節(jié)的形式講述給學生聽，讓學生以小組形式進行討論和辨析，最后要結合現(xiàn)代社會的現(xiàn)狀，幫助學生樹立一定的責任感和使命感。由此引導學生，為了自己身上的責任和使命，必須加強文化知識的修煉和學習，與學生一起探討解決學習上遇到的問題。

三、厚積薄發(fā)式底蘊的培養(yǎng)

中國有著悠久的歷史，中國人的為人處世有著含蓄、厚積薄發(fā)的特點。改革開放以來，西方思想對中國新一代人的人生觀和世界觀產(chǎn)生了不小的影響，其中很不契合的是：學習了西方人的直白與現(xiàn)實卻很難融入中國傳統(tǒng)的行事方式中，其根本原因是中國人人格中含蓄的特點永遠沒有消失。中國古詩文中有不少是反映這一特點的，教師有必要在課堂上點破并詳細論述。例如，唐代偉大詩人李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中，詩作以絢麗斑駁的煙花春色和浩瀚無邊的長江為背景，極盡渲染之能事，繪出了一幅意境開闊、情絲不絕、色彩明快、風流倜儻的詩人送別畫。這首詩雖然是表達送別之情，卻寫得飄逸靈動，情深而不滯，意永而不悲，辭美而不浮，韻遠而不虛。由此可見，含蓄表達個人情感不僅很美，還很符合中國人的行事方式。endprint