問渠那得清如許

趙劍

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》在課程改革的具體目標(biāo)中指出：改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科學(xué)發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)和技能。當(dāng)前基礎(chǔ)教育的弊端之一，就在于教育與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活脫離，教育沒能作用于學(xué)生的生活方式，從而喪失了生活和生長的意義。教育是兒童通向生活的中介，因而，基礎(chǔ)教育應(yīng)成為一種生活的教育。

而語文新課程是適合于學(xué)生發(fā)展的理想課程，它關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗、注重回歸學(xué)生的生活、提出語文應(yīng)走向生活、語文學(xué)習(xí)的外延與生活相等新理念。因此，讓學(xué)生生活“語文化”，堪稱當(dāng)務(wù)之急。

所謂“學(xué)生生活‘語文化”，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，形成語文是生活的組成部分，生活須臾離不開語文的觀念，在新的生活中培養(yǎng)語文能力的好習(xí)慣。

一、日常生活“語文化”

日常生活語文化，是提高構(gòu)建高效語文課堂的基本手段之一。而讓日常生活語文化的效果就是指讓學(xué)生在生活中情不自禁地去學(xué)習(xí)語文和運(yùn)用語文知識。具體地說就是要讓學(xué)生在閱讀教材文本的同時，還要養(yǎng)成博覽群書的良好習(xí)慣，要鼓勵學(xué)生形成終身閱讀的意識；要督促學(xué)生認(rèn)真地完成每一篇作文，但也要讓學(xué)生養(yǎng)成寫書信、寫日記、寫隨筆、寫博客的良好習(xí)慣。而且，要讓學(xué)生明確，寫不是為了從教師那里得到一個滿意的分?jǐn)?shù)或評價，而是為了表達(dá)自己內(nèi)心深處的情感或者是自己的心聲。同時，從打電話到會客人，從聽廣播到看電視，從煙酒廣告到家用電器說明書……無一不是語文聽、說、讀、寫能力的運(yùn)用，如果運(yùn)用得當(dāng)，恰是給訓(xùn)練學(xué)生辨字正音、明目聰耳提供了生活化、社會化的“語文試題”，學(xué)生也就把語文學(xué)習(xí)自然而然地由課堂擴(kuò)展到了生活

天地。

二、班級生活“語文化”

這是一個相對比較薄弱的環(huán)節(jié)，尤其對理科出身的班主任來說，很容易忽視這一點(diǎn)，作為語文老師兼班主任的，若能力爭創(chuàng)新，搞活這一塊，如，班委選擇，讓學(xué)生先寫自薦書或上臺講演；班干部在黑板上寫個通知，讓全班學(xué)生看看有無錯字、病句；元旦晚會，讓學(xué)生寫每個節(jié)目的導(dǎo)詞和各節(jié)目間的串詞……種種此類，則可謂一箭雙雕：學(xué)生既是在語文實(shí)踐又是在班級建設(shè)；老師既是在語文訓(xùn)練，又是在班級教育，而這一切，結(jié)合得又是如此巧妙而不露痕跡。

三、社會生活“語文化”

應(yīng)結(jié)合語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和社會參與能力，“社會生活‘語文化”就是要求學(xué)生在社會生活的廣闊天地中，自覺運(yùn)用語文這個生活的工具、人生的武器，為社會盡一份公民的責(zé)任。學(xué)生每天回家的路上所見所聞所感：街頭交通、農(nóng)貿(mào)市場、城市環(huán)保、治安狀況，甚至個體攤點(diǎn)……都可成為他們關(guān)心、思考、評論的對象?！吧鐣睢Z文化”并不僅指學(xué)生的街頭活動，也包括學(xué)生雖然身處校園即始終保持著熱愛生活、關(guān)心改革、思考社會的好習(xí)慣，許多社會熱點(diǎn)，都能在學(xué)生中產(chǎn)生巨大的反響，如新世紀(jì)鐘聲敲響，布置大家寫《21世紀(jì)的暢想》，展開學(xué)生理想的翅膀；第25屆奧運(yùn)會我國名列金牌集團(tuán)第二，吳××同學(xué)寫出《病夫不再》；“飛人”劉翔奪得百米跨欄世界冠軍，打破了非洲人一統(tǒng)天下的世界格局，趙××同學(xué)寫出了《我能行：盛世的絕唱》……學(xué)生所獲得的己遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是不斷提高聽、說、讀、寫能力，更有日益增強(qiáng)的現(xiàn)代公民意識。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”只有實(shí)現(xiàn)學(xué)生生活“語文化”，讓生活走進(jìn)語文課堂教學(xué)，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、綜合實(shí)踐能力和個性品質(zhì)，才能真正實(shí)現(xiàn)教育的本質(zhì)性任務(wù)。endprint