潤物需細(xì)雨源遠(yuǎn)自流長

李文軍

文化是民族的血脈，是人民的精神家園。其力量深深地熔鑄在民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中，影響著民族的發(fā)展道路和前進(jìn)方向?？v觀人類歷史，一種優(yōu)秀的文化可以為一個(gè)國家或民族的發(fā)展提供思想保證、增強(qiáng)向心力；提供精神動(dòng)力、形成凝聚力；提供智力支持、開發(fā)創(chuàng)造力。當(dāng)今世界文化與經(jīng)濟(jì)和政治相互交融，在綜合國力競爭中的地位和作用越來越突出，事關(guān)立國之本、治國之道、興國之路。

如今的中學(xué)生是九零后一代，他們是在一種復(fù)雜的文化環(huán)境中成長的。在此時(shí)期，中外文化大交流，各種外來文化沖擊接踵而至，使人們的思想觀念、價(jià)值認(rèn)同、文化素養(yǎng)比較混亂，容易導(dǎo)致各種問題，當(dāng)今世界上的很多沖突實(shí)質(zhì)上是文化沖突。不少中學(xué)生對(duì)中華文化缺乏足夠了解、缺少中華文化的認(rèn)同感和歸宿感，如同無根之浮萍隨波逐流、空虛盲目。究其原因，一是由于外來文化的沖擊，年輕人容易被其絢麗色彩所吸引；二是由于我們的教育有缺失，年輕人對(duì)中華傳統(tǒng)文化缺少認(rèn)同感。作為一名高中地理教師除了向?qū)W生傳授科學(xué)知識(shí)外，還應(yīng)充分挖掘教材中與中華傳統(tǒng)文化有關(guān)的知識(shí)，努力提高學(xué)生的中華文化素養(yǎng)?，F(xiàn)將本人在教學(xué)中的一點(diǎn)做法總結(jié)如下。

一、展古人之彩，增強(qiáng)向心力

文化對(duì)人的影響是深遠(yuǎn)持久的，是一個(gè)潛移默化的過程，一旦內(nèi)化為人們的態(tài)度和信念就會(huì)形成慣性和定式，指導(dǎo)人們的行為選擇并逐漸形成相對(duì)穩(wěn)定的心理和行為。青少年正處于人生的關(guān)鍵時(shí)期，文化認(rèn)同感的可塑性強(qiáng)，其文化認(rèn)同不僅影響著個(gè)人發(fā)展，更影響著民族的未來。在日常教學(xué)中，巧妙引入中華文化的相關(guān)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同感、歸宿感、自豪感。

中華文化源遠(yuǎn)流長、博大精深，地理便是其中一個(gè)古老的學(xué)科。在高一學(xué)生的第一節(jié)課上我便對(duì)學(xué)生說：“地理一詞最早見于《周易·系辭》，原文是‘仰以觀于天文，俯以察于地理，是故知幽明之故。”講太陽黑子時(shí)向?qū)W生介紹：“世界上最早記錄太陽黑子的文獻(xiàn)是我國的《漢書》，原文是‘三月乙未，日出黃，有黑氣大如錢，居日中央?！敝v天球時(shí)引用《敕勒歌》中的詩句“天似穹廬，籠蓋四野”。講我國南北差異時(shí)吟誦“鐵馬秋風(fēng)塞北、杏花春雨江南”等等。每當(dāng)此時(shí)學(xué)生興趣頓生，課堂氣氛活躍，切實(shí)感受到中華傳統(tǒng)文化的偉大、精妙，潛移默化中增強(qiáng)其對(duì)中華文化的認(rèn)同感、歸宿感、自豪感。

二、析古詩之理，開發(fā)其智力

我們的祖先善于觀察自然、探討規(guī)律，吟詩賦詞、藏理其中。在教學(xué)中可做有機(jī)聯(lián)系，對(duì)于中華傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的地理原理讓學(xué)生理解，使其體味其中的哲理。如，講對(duì)流層氣溫的垂直遞減規(guī)律時(shí)引用蘇軾《水調(diào)歌頭》中的名句“高處不勝寒”。講大氣對(duì)太陽輻射的散射作用時(shí)解釋為何“日出江花紅勝火”？講熱力環(huán)流時(shí)問學(xué)生為何“巴山夜雨漲秋池”？講梅雨時(shí)吟誦“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”。講水循環(huán)時(shí)質(zhì)疑“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”等等。通過設(shè)疑、分析、解答讓學(xué)生領(lǐng)悟中華傳統(tǒng)文化中的科學(xué)道理，學(xué)習(xí)前人的智慧，把抽象的科學(xué)原理同優(yōu)美的詩詞結(jié)合起來，從感性認(rèn)識(shí)升華到理性思維。

三、揚(yáng)古文之意，培養(yǎng)創(chuàng)新力

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。文化創(chuàng)新能促進(jìn)民族文化的繁榮，是一個(gè)民族永葆生命力和富有凝聚力的重要特征。中華文化在不同歷史階段都在不斷地兼收并蓄、博采眾長、推陳出新、與時(shí)俱進(jìn)?，F(xiàn)階段很多根植于中華傳統(tǒng)文化具有濃郁中國風(fēng)的流行歌曲深受學(xué)生喜愛，如周杰倫的《青花瓷》《千里之外》；林俊杰的《江南》；鳳凰傳奇的《荷塘月色》等。在教學(xué)中可以采用學(xué)生喜聞樂見的形式，培養(yǎng)其文化創(chuàng)新能力。自然地理第一、二章內(nèi)容多、難度大，學(xué)生學(xué)習(xí)困難，有的學(xué)生厭學(xué)。我把這兩章的內(nèi)容總結(jié)成歌詞填入學(xué)生喜歡唱的《青花瓷》曲調(diào)中，（青花瓷——高中地理版 地球運(yùn)動(dòng)的規(guī)律你可曾記起/自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)的方向速度和周期/自轉(zhuǎn)的角速度各地均相同/線速度遞減赤道至兩極/公轉(zhuǎn)速度的變化和軌道聯(lián)系/近日點(diǎn)快遠(yuǎn)點(diǎn)慢月份各一七/恒星日自轉(zhuǎn)周期/恒星年公轉(zhuǎn)周期牢記/黃赤夾角的意義直射點(diǎn)在移/二分日二至日有不同日期/太陽高度晝夜長短的年變化/和它有密切關(guān)系/遇到時(shí)間的計(jì)算不要太著急/東為正西為負(fù)數(shù)軸上標(biāo)記/東加西減的方法仔細(xì)來運(yùn)用/答案很容易/太陽傳熱給地面再傳給大氣/吸收反射和散射都在大氣里/逆輻射把熱量再傳回給大地/保溫作用地表溫不低/等壓線上畫風(fēng)向先找梯度力/垂直那條等壓線由高指向低/南左北右的偏轉(zhuǎn)/是要考慮地轉(zhuǎn)偏向力/暖氣團(tuán)冷氣團(tuán)溫度有高低/二氣團(tuán)相遇時(shí)產(chǎn)生了鋒區(qū)/暖空氣上升時(shí)溫度會(huì)降低/天氣轉(zhuǎn)陰會(huì)產(chǎn)生降雨/反氣旋和氣旋氣壓有高低/反氣旋在輻散氣旋旋向里/氣升反降的運(yùn)動(dòng)有陰晴天氣/你可得注意/氣壓帶和風(fēng)帶分布有規(guī)律/低高低高的氣壓赤道到兩極/信風(fēng)西風(fēng)東風(fēng)帶夾氣壓帶間/三圈環(huán)流用圖來示意/地中海的降雨集中在冬季/季風(fēng)氣候的特點(diǎn)是雨熱同期/以溫定帶以水定型仔細(xì)推理/解開這類題）學(xué)生看著詞和著旋律就唱了起來，我便要求上地理課前唱該歌，既增強(qiáng)了興趣又鞏固了知識(shí)。然后趁熱打鐵，號(hào)召學(xué)生把所學(xué)知識(shí)融入自己喜歡的曲調(diào)中，有的學(xué)生做得相當(dāng)不錯(cuò)，在實(shí)踐中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。endprint