素質教育下如何提高學生的表達能力

韓淑蘭

摘 要：素質教育下，教師要借助多樣化的教學活動來鍛煉學生的表達能力，以促使學生的語文素養(yǎng)得到相應程度的提高。

關鍵詞：表達能力；初中語文；說作文；講故事；辯論式

表達能力是學生應該具備的基本能力之一，也是語文教材價值體現(xiàn)的重要方面之一。而實際上，學生的表達能力有待提高，主要是受應試教育的影響，我們往往忽視表達能力的提高，致使一些學生出現(xiàn)了表達無邏輯性，不知道該如何表述。所以，新課程改革下，教師要更新教育教學觀念，要有意識地搭建表達平臺，促使學生獲得更大的發(fā)展空間。

一、借助“說作文”形式來鍛煉表達能力

所謂說作文是相對于以往的寫作文而言的，在傳統(tǒng)的教學過程中，對于學生的作文我們常常會讓學生寫，然后提交批改。而這樣的過程只是簡單地鍛煉學生的寫作能力，久而久之，還會讓學生產生厭煩心理。因此，將說作文的形式引入到課堂當中不但能夠鍛煉學生的寫作能力，而且也有助于學生表達能力的提高。

例如，讓學生以“綠色”為話題來寫一篇文章，我們就可以讓學生先進行“說作文”之后，再以書面的形式呈現(xiàn)出來。這樣的活動形式可以培養(yǎng)學生的語言組織能力，鍛煉學生的心理素質，而且也有助于學生寫作水平的提高。

二、組織“講故事”活動來提高表達能力

講故事活動是要給學生搭建一個表達的平臺，讓學生去表達、去展示。這里的故事可以是自己經(jīng)歷的事情和身邊發(fā)生的一些事情，也可以是自己從課外書上閱讀的一些勵志的故事，甚至可以是一個電視劇情境等。目的就是讓學生開口說，并在傾聽的過程中尋找自己的不足。而且，當學生在講故事的過程中也無形地積累了一些寫作素材。但是，需要注意的是，作為教師的我們不要隨便批評學生所講的故事，要學會通過故事來洞察學生的思想變化，進而也為學生的健康成長打下堅實的基礎。

三、借助“辯論式”活動來培養(yǎng)表達能力

辯論是提高學生表達能力和語言邏輯能力的重要形式之一。教師可以多組織一些辯論活動，讓學生在激烈的爭論中既明確一些道理又能鍛煉表達能力。如，以“好馬要不要吃回頭草”“順境利于成長還是逆境利于成長”“壓力是動力還是阻力”等主題進行辯論，這樣學生的表達能力會在不斷練習中得到提高，同時，學生的辯證思維以及明辨是非的能力也會得到培養(yǎng)。

表達能力的提高不是一朝一夕就能完成的，學生只有堅持和主動地練習才能真正擁有良好的表達能力，才能擁有良好的交流能力，才能獲得良好的發(fā)展。endprint