淺談高中英語教學(xué)中情感教育的滲透

邱仕妹

摘 要：情感教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，對學(xué)生綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成有著積極的作用。高中英語教學(xué)活動不但是開展英語語言的學(xué)習(xí)平臺，而且是西方優(yōu)秀文化的傳播方式，有效的情感滲透能夠推進(jìn)英語思維的形成，更能提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中英語；課堂教學(xué)；情感教育

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“積極情感如愛好、動機(jī)、自信、意志和合作精神等是影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的重要因素。在教學(xué)過程中要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)中的情感態(tài)度，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感態(tài)度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)中師生共同參與并和諧發(fā)展?！备咧杏⒄Z教學(xué)的目標(biāo)之一就是情感教育，即對學(xué)生進(jìn)行價值取向、自我認(rèn)知等心理因素的教育。因此，高中英語教學(xué)的情感教育就是對學(xué)生情商的培養(yǎng)和提高，從而促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

一、情感教育在高中英語教學(xué)中的作用

1.情感教育能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高其學(xué)習(xí)興趣

高中英語課堂教學(xué)中，師生之間和諧而積極的情感交流有利于增強(qiáng)英語這門語言的生命力和活力，從而為課堂教學(xué)營造歡樂而自由的氛圍。另外，在課堂上教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也有助于增進(jìn)師生間的感情。對于充滿青春活力的高中生而言，投入積極情感也是他們學(xué)習(xí)新知識的興趣表達(dá)方式。

2.情感教育有利于增進(jìn)師生情感交流，形成和諧的教學(xué)關(guān)系

語言的基本功能是溝通和交流，英語的學(xué)習(xí)也必須具備這一功能。別林斯基認(rèn)為：“愛是教學(xué)的媒介，友愛更是消除戒備心理的傳感器。”因此，建立平等的師生關(guān)系是進(jìn)行有效交流的前提。要營造和諧輕松的英語學(xué)習(xí)氛圍，如，粘貼學(xué)生作品、簡單布置教室，使學(xué)生對老師產(chǎn)生親切和信任感。其次是教師必須做到不驕不躁，這樣才能鼓勵學(xué)生用英語進(jìn)行交流。

二、情感教育在高中英語教學(xué)中滲透的策略

1.始終樹立素質(zhì)教育的教學(xué)觀念，注重學(xué)生積極情感的培養(yǎng)

高中教育面臨升學(xué)的壓力，教師們普遍存在較強(qiáng)應(yīng)試教學(xué)心理，即任何科目的教學(xué)其最終目的是讓學(xué)生能考出好成績。比如，不少高中英語教師不僅給學(xué)生高考的壓力，而且還有大學(xué)的四六級考試、出國的托?？荚嚨?。因此，高中英語教師首先要做的是改變自己的教育理念和教學(xué)觀念，將知識傳授和情感培養(yǎng)并重，鼓勵課堂進(jìn)行更多的師生、生生互動，通過調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和熱情，形成學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的課堂模式。另外，課堂教學(xué)注重學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作和個人情感體驗(yàn)，即讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過程中，相互尊重、相互幫助，使英語知識學(xué)習(xí)成為學(xué)生情感教育的手段和平臺。此外，教師應(yīng)及時地糾正學(xué)生學(xué)習(xí)方法的偏差，指導(dǎo)學(xué)法。培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)策略，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.建立和諧師生關(guān)系，營造良好情感氛圍

和諧的師生關(guān)系有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性以及學(xué)習(xí)潛力的挖掘，也有利于學(xué)生情感素質(zhì)的提高，從而提高學(xué)生英語的綜合素養(yǎng)。要建立和諧的師生關(guān)系，教師不但要將學(xué)生和英語教學(xué)看作是自己的責(zé)任、事業(yè)或任務(wù)，而且要將其視為自己為之奮斗終身的使命。這份執(zhí)著的態(tài)度和信仰是建立健康師生關(guān)系的根本。具體說來，教師要花費(fèi)一定的時間和精力去收集學(xué)生的基本信息，包括學(xué)校的檔案、家訪活動的開展、參與學(xué)生的活動等。只有讓學(xué)生從內(nèi)心接受了教師，這份信任和和諧才有了基礎(chǔ)。課堂教學(xué)中，教師多用鼓勵和表揚(yáng)性的語言和眼神，允許學(xué)生犯錯誤，走進(jìn)學(xué)生中間，多傾聽學(xué)生的心聲，有時候用一種沉默或幽默將學(xué)生的錯誤點(diǎn)點(diǎn)化解，讓學(xué)生在輕松、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)

英語。

3.注重因材施教，包容學(xué)生

在多年的英語教學(xué)中，常常發(fā)現(xiàn)有些理科生，尤其是比較有個性、理科成績比較突出的學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)會有障礙，而有些溝通能力較強(qiáng)、資質(zhì)平平的學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)卻十分自信。教師除了能及時準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)這些差異外，更需要采取措施掃除障礙，幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)能力。首先，教師要幫助學(xué)生制訂屬于他們自己的英語學(xué)習(xí)計(jì)劃、目標(biāo)等，并運(yùn)用心理學(xué)知識時常提醒或滲透這些計(jì)劃。其次，教師要與學(xué)生一起討論，分析他們各自在英語學(xué)習(xí)上存在的問題，找到適合他們自己的學(xué)習(xí)方法，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，教師還要花一定時間幫助學(xué)生解決非英語學(xué)習(xí)上的問題，讓學(xué)生能有一個較好的心態(tài)和情緒投入到課堂學(xué)習(xí)中?？傊?，教師的大愛和包容是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情感保證。

4.消除學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮感，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感

語言學(xué)習(xí)焦慮感是一種特殊的學(xué)習(xí)障礙，是學(xué)生在語言學(xué)習(xí)過程中，缺乏學(xué)習(xí)自信或者學(xué)生沒有較高的逆商，而表現(xiàn)出的心理狀態(tài)。這種焦慮感有時候是與教師的態(tài)度和情感有關(guān)的，反之教師的教學(xué)觀念和情感可以影響學(xué)生的這種焦慮感。為此，教師從以下幾個方面解決這個問題。首先，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生對待每次的考試分?jǐn)?shù)，教師和學(xué)校本身也要合理認(rèn)識分?jǐn)?shù)，不能一味地以某次考試的分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生英語水平的憑證。其次，教師要適當(dāng)?shù)卦趯W(xué)生中進(jìn)行比賽或競賽活動，并做好這些活動的思想引導(dǎo)工作，否則可能會有消極、破壞作用。因?yàn)檎n堂中的優(yōu)勝者只是少數(shù)，過多強(qiáng)調(diào)競爭容易使學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)信心不足的學(xué)生產(chǎn)生焦慮。最后，教師要給每個學(xué)生展示自己英語水平的機(jī)會，并且使他們不斷意識到其英語水平的提高和進(jìn)步。

高中英語教學(xué)活動的開展離不開情感教育，情感滲透到英語教學(xué)中會有效地提高英語教學(xué)效率。缺乏情感交流的英語教學(xué)不僅降低了英語的教學(xué)效果，還會影響學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。為此，教師應(yīng)在教學(xué)活動前、教學(xué)活動中和教學(xué)活動后都時時刻刻注意情感教育的滲透，讓學(xué)生在寬松、自由、和諧的氛圍中快樂學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫鳴.外語教學(xué)中的溝通策略[J].基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究，2003（03）.

[2]汪瑩.素質(zhì)教育理論與研究[M].華東師大出版社，2001.endprint