淺析初中作文教學(xué)中學(xué)生語言能力的培養(yǎng)

崔玉紅

摘 要：初中語文教師所面臨的一大難題就是如何才能有效提升學(xué)生的作文水平。而學(xué)生作文水平的提升與否，又關(guān)鍵在于語言方面的運(yùn)用。怎樣才能在作文中準(zhǔn)確、傳神地運(yùn)用語言來表達(dá)自己的情感也成為初中生所要面對的難題所在。分析了學(xué)生語言能力培養(yǎng)在初中作文教學(xué)中的重要性，提出了初中作文教學(xué)中學(xué)生語言能力培養(yǎng)的方法。

關(guān)鍵詞：初中語文；作文教學(xué)；語言能力

語言是思想的外衣，任何新穎的素材、精巧的構(gòu)思、深刻的立意，都要以語言為載體。因此，要想寫好作文，在語言運(yùn)用規(guī)范、準(zhǔn)確、連貫的基礎(chǔ)上，要認(rèn)真錘煉自己的語言，使作文語言富有表現(xiàn)力。由此可見，語言能力的培養(yǎng)在作文教學(xué)中是非常重要的，其可為提升學(xué)生作文能力打下良好的基礎(chǔ)。

一、語言能力培養(yǎng)在作文教學(xué)中的重要性

1.作文的物質(zhì)基礎(chǔ)：語言

作文是客觀事物在人們頭腦中的反映，也是表達(dá)思想與構(gòu)成文章的物質(zhì)手段。所以，對初中生進(jìn)行語言能力的培養(yǎng)是非常重要的。

作文的物質(zhì)基礎(chǔ)是語言，語言不單單是寫作中表達(dá)情感的工具，而且也可以使文章更加生動、優(yōu)美、感人。一篇好的文章，往往都有非常優(yōu)美的語言。如果語言運(yùn)用得不好，文章也會顯得很生澀難懂。所以，對初中生加強(qiáng)語言能力的培養(yǎng)是非常重要且必

要的。

2.寫好作文的基礎(chǔ)：學(xué)好語言

語言是一篇文章的物質(zhì)手段，提升語言素養(yǎng)、學(xué)好語言是寫好作文的重要前提。馬克思曾說過，語言是思想最直接的體現(xiàn)。如果在思想不深且認(rèn)識過于膚淺的情況下，語言表達(dá)一定會受到不同程度的制約。反之，如果心里非常明白而語言表達(dá)欠清晰也會影響思想表現(xiàn)的結(jié)果。意思是說，是否可以將所想的內(nèi)容用準(zhǔn)確、清晰的語言文字進(jìn)行表達(dá)，就要根據(jù)其語言的表達(dá)能力。

說、寫是兩種不同的表達(dá)方式。說指的是口頭表達(dá)，而寫指的是書面表達(dá)。說與寫是不相同的。因為作文與口語本身就存在一定的差異性，人們在說話的時候，往往會添加一些口語化的詞語，例如，這個、那個、哦、啊等，而且這些并沒有太大的實際意義。在寫作的時候，為了達(dá)到節(jié)約時間、表達(dá)意思簡單明了的目的，這些口語化的詞語一般情況下是要省去的。

作文的語言，實際上是人們在口語的基礎(chǔ)上經(jīng)過反復(fù)加工而形成的具有規(guī)范性的語言。這種語言的特點既保持、發(fā)揚(yáng)了口語中生動、豐富的優(yōu)點，又消除了口語中粗俗、混亂的內(nèi)容。這種語言具有準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性，同時也具有可讀性和表現(xiàn)力。

由此可見，學(xué)好語言是學(xué)好作文的基本，而初中語文教師要對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)語言能力的培養(yǎng)也是很重要的。

二、當(dāng)前初中生作文語言方面所存在的問題

1.作文缺少真實性

目前初中生的作文普遍存在的一個問題就是沒有表達(dá)出真實的情感，表現(xiàn)得非?？斩础？赵?、大話連篇，沒有真正屬于自己的東西。作文的內(nèi)容和生活脫離，有些甚至是不按生活實際隨意編造。

2.詞匯量匱乏

許多學(xué)生文筆差，總是抓不住要表達(dá)的東西，常常詞不達(dá)意，根本的原因是“巧婦難為無米之炊”——詞匯貧乏。掌握的詞語少，語言的表達(dá)淺顯單一，很難寫出文采飛揚(yáng)的文章。有一篇初中生的作文，短短的六百字竟然用了10多個“十分”，比如“今天的天氣十分好”“我的心情十分好”等，文章所用的詞語非常簡單，更談不上文采。

三、初中生作文教學(xué)中語言能力的培養(yǎng)

1.改革當(dāng)前考試制度

只有改革現(xiàn)有的考試制度，才能讓學(xué)生從過重的學(xué)業(yè)中解放出來，給學(xué)生更多的時間、空間，讓學(xué)生有足夠的時間去思考，讓他們學(xué)會用自己的語言去表述思想與情感，大力拓展他們的思維想象力。

2.將作文教學(xué)融入語文教學(xué)全過程

作為初中語文教師，在講解的時候，不要將一篇完整的文章拆得過于散亂，而是應(yīng)該讓學(xué)生從整體上去掌握課文的內(nèi)容，有意識引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中的語言，培養(yǎng)學(xué)生讀課文、背課文的習(xí)慣，豐富學(xué)生的語言，以達(dá)到有效培養(yǎng)學(xué)生語言能力的目的。

3.多體驗，重感悟

語文教師一定要給學(xué)生充分的時間與空間，讓學(xué)生自由地寫作，把原有傳統(tǒng)教學(xué)中的造句、布局等框架全都丟掉，讓學(xué)生可以通過自己的體驗感悟把思想定格在作文中。

（1）創(chuàng)造條件，適當(dāng)指導(dǎo)

作為語文教師，要積極地運(yùn)用當(dāng)前的教材教學(xué)，在課堂中，有計劃地選擇一些精美的文章，通過語言的優(yōu)美去感染并影響學(xué)生。例如在學(xué)習(xí)朱自清的散文《春》的時候，讓學(xué)生進(jìn)行配樂朗讀，讓學(xué)生可以在聽的環(huán)境中去真切地感受語言的優(yōu)美。

（2）角色扮演，情感體驗

這種方式可以讓學(xué)生進(jìn)入真正的文章情境中，真切地體會文章中人物語言的表現(xiàn)力和感染力。簡單來看，這只是單純地訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，可實際分析，更主要的是訓(xùn)練了學(xué)生對語言的理解能力。只有在真正意義上讀懂了文章，才能“演”得逼真，悟得到位。

4.多角度進(jìn)行詞匯的積累

（1）課堂中的積累

在課堂中，朗讀是語言教學(xué)的基本方法，也是語言積累的重要途徑。通過朗讀和背誦可以幫助學(xué)生理解語言文字，矯正自己表達(dá)中不良的語言習(xí)慣，有助于積累豐富的語言材料，增強(qiáng)學(xué)生的語感，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。

（2）課外積累

學(xué)生可以從課外吸收到更多的語言材料，例如，在班里開展圖書角，定期開展讀書心得交流；用班費(fèi)訂閱多種雜志等來增加學(xué)生對于閱讀的興趣。鼓勵學(xué)生多做讀書筆記，讓學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)和交流，通過日常學(xué)習(xí)提升學(xué)生對詞匯的積累。

5.重視修改評價和交流展示

改變以往教師獨(dú)攬大權(quán)批改作文的做法為學(xué)生互改互評，是做好作文后的修改評價交流與展示工作的關(guān)鍵所在。因為采用學(xué)生互改互評的方法，不僅可以充分地調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生積極主動地參與到作文全過程中去，還有助于養(yǎng)成多寫多改、相互交流的習(xí)慣。不僅讓學(xué)生找到了與同學(xué)的差距，還有助于提高語言鑒賞、表達(dá)能力。

綜上所述，學(xué)生作文中所存在的語言問題是非常明顯的，同時也是非常嚴(yán)重的。因此，所有的初中語文教育工作者都應(yīng)當(dāng)對此引起足夠的重視。只要我們重視語言訓(xùn)練，不斷優(yōu)化各種語言技巧，再假以時日，我想學(xué)生掃清語言障礙、提高寫作能力的那一天也就指日可待了。

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