高中物理教學(xué)導(dǎo)入中多媒體影像的應(yīng)用與實(shí)踐探究

吳偉奎

摘 要：在新課改的背景下，各科學(xué)習(xí)都更加注重對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，但是，由于高中物理尤其高一物理力學(xué)的基礎(chǔ)性以及難度大的特點(diǎn)，使學(xué)生普遍對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生懼怕，興趣缺乏，但是合適恰當(dāng)系統(tǒng)的導(dǎo)入會(huì)讓教師在一開始抓住學(xué)生上課的心理，打開學(xué)生的思路，吸引學(xué)生的注意力，從而增強(qiáng)課堂效率，在有效促進(jìn)教師教學(xué)的同時(shí)，提高了學(xué)生的能力，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的門檻。就如何系統(tǒng)地運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方式研究、討論形成意見，和廣大同仁商榷共享。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)入設(shè)計(jì)；趣味導(dǎo)入；多媒體影像；物理教學(xué)

在電視節(jié)目中，我們常見這樣一種形式，就是在節(jié)目正式進(jìn)行之前，會(huì)有一個(gè)短小的片子作為整個(gè)節(jié)目的先導(dǎo)片，而這個(gè)片子制作得效果很好，有吸引力，使我們能積極收看這個(gè)節(jié)目?jī)?nèi)容。對(duì)于教學(xué)導(dǎo)入，我們?nèi)绾卧诙潭痰囊粌煞昼妰?nèi)，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對(duì)這一課有一個(gè)積極的學(xué)習(xí)動(dòng)力是值得我們思考的問題。我在設(shè)計(jì)每堂課的“開場(chǎng)白”時(shí)，努力講出新意，講出字里行間學(xué)生看不出來的“奇珍異寶”，更多的時(shí)候我會(huì)配合著利用多媒體影像，將學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)聲、像、圖、文并茂的新天地，大大提高了教學(xué)效率，給傳統(tǒng)教學(xué)注入了新的教育理念和活力，這樣使每一堂課都有不一樣的“開場(chǎng)白”。

一、利用數(shù)字化影像揭示物理學(xué)在各學(xué)科中的地位和作用

物理是研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)基本規(guī)律的學(xué)問，在天文、地學(xué)、生物、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)六大基礎(chǔ)學(xué)科中，用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)體系的觀點(diǎn)看，天、地、生、化都可歸結(jié)到物理和數(shù)學(xué)，現(xiàn)代工程技術(shù)也要靠物理作為支柱。這些文字，如果只通過老師的語言簡(jiǎn)單地描述給學(xué)生聽，學(xué)生對(duì)于這些知識(shí)是引不起什么興趣的，俗話說耳聞不如目見，在學(xué)習(xí)物理的第一堂課，我就利用一些國(guó)內(nèi)外的紀(jì)錄片片段剪輯了一段影像，通過這么一個(gè)短小精悍影片和科學(xué)的解說，闡述了物理對(duì)現(xiàn)代科學(xué)的重要影響以及在高科技領(lǐng)域中的巨大成就，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生步入物理學(xué)這座精美的科學(xué)殿堂，以極大的興趣和勇氣去吸取其中的

營(yíng)養(yǎng)。

二、利用影像緩解學(xué)生學(xué)習(xí)物理的畏難情緒

物理盡管有宏觀上的連續(xù)性，但物理的最大特點(diǎn)之一是按力、熱、聲、光、電、原子物理學(xué)的體系講述各部分內(nèi)容，并不依賴前面講述的全部?jī)?nèi)容。因此，過去沒學(xué)好（當(dāng)然不是一無所知），只要努力，現(xiàn)在照樣能學(xué)好。此時(shí)，我利用備課時(shí)間，搜集整理了一些“半路出家”的物理學(xué)家的故事和童趣軼事，然后剪輯成短片，以他們的勵(lì)志故事來緩解那些過去沒學(xué)好而灰心喪氣的學(xué)生的畏難情緒，同時(shí)鞭策了基礎(chǔ)好的學(xué)生克服自滿情緒，繼續(xù)勤奮學(xué)習(xí)。

三、導(dǎo)入的影像要注意直觀的趣味性和科學(xué)性

在講到火箭發(fā)射和陀螺儀的內(nèi)容時(shí)，我特意剪輯了一段航天員王亞平在天宮一號(hào)中進(jìn)行的太空教學(xué)，她在天地教學(xué)的過程中，演示了各種實(shí)驗(yàn)和原理，這是我們?cè)诘孛嫔鲜菬o法實(shí)現(xiàn)的，通過她的演示，我們了解了特殊環(huán)境下的一些物理原理，學(xué)生雖然當(dāng)時(shí)有的看了現(xiàn)場(chǎng)直播，但是通過影片的剪輯，大家再次回到現(xiàn)場(chǎng)，再一次激發(fā)了大家學(xué)習(xí)物理、研究物理的熱情，這是我們無法用一段語言來實(shí)現(xiàn)的。事實(shí)上，教具、掛圖和各種實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備等生動(dòng)具體的直觀現(xiàn)象，都是課堂導(dǎo)入的無聲語言，是不可忽視的素材。但是，這些教具如果能在課前巧妙組合，拍攝一些利用教學(xué)用具的趣味性實(shí)驗(yàn)，尤其是無法通過現(xiàn)場(chǎng)立刻重現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)，通過直觀地設(shè)置懸念，誘導(dǎo)學(xué)生變枯燥抽象的原理學(xué)習(xí)為生動(dòng)活潑的規(guī)律探索。這樣，“以疑導(dǎo)讀”“以用入讀”，造就學(xué)生的知識(shí)饑餓感，促其產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，啟發(fā)學(xué)生盡快地理解其真諦。

四、教學(xué)導(dǎo)入的影像設(shè)計(jì)是輔助教學(xué)的一種手段，但不能喧賓奪主

教學(xué)導(dǎo)入多媒體設(shè)計(jì)是一種教學(xué)輔助手段，更是一種藝術(shù)“開場(chǎng)白”，與教學(xué)內(nèi)容不能油水分離，而應(yīng)水乳交融，要以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，緊緊圍繞“開場(chǎng)白”這個(gè)特點(diǎn)來設(shè)計(jì)。恰到好處的“開場(chǎng)白”能創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，成為啟迪思維、強(qiáng)化記憶、幫助理解、發(fā)展能力的興奮劑和催化劑。如果我們的多媒體導(dǎo)入僅僅成了一種花哨的展示，不但不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，反而會(huì)分散學(xué)生的注意力，因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)導(dǎo)入的備課階段，就要深入研究教學(xué)內(nèi)容與相關(guān)的多媒體資料，剪輯出來的片段既要做到短小精悍、科學(xué)合理，又要緊貼教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感覺到物理就在我們身邊，就在我們的生活中。

良好的開端是成功的一半，好的教學(xué)導(dǎo)入是開啟學(xué)生思維大門的鑰匙，是把學(xué)生引向知識(shí)海洋的風(fēng)帆。教師只要具有較高的教學(xué)藝術(shù)和語言修養(yǎng)，就能設(shè)計(jì)出好的“開場(chǎng)白”，使“開場(chǎng)白”收到良好的“首因效應(yīng)”。

參考文獻(xiàn)：

李愛民.新課改下高中物理教學(xué)探討[J].成功：教育，2009（09）.endprint