新課改視閾下初中語文教學(xué)效率提升的策略探究

張海蓉

摘 要：隨著現(xiàn)代化教育改革的不斷深入，課堂教學(xué)改革已經(jīng)成為改革的重要任務(wù)之一。以前傳統(tǒng)落后的語文教學(xué)模式在花費(fèi)大量精力和人力的情況下還是不能有效地提升課堂效率，這一現(xiàn)象給現(xiàn)代化初中語文教學(xué)帶來了極大的困擾。主要是以現(xiàn)代化教育改革為背景，對提升初中語文教學(xué)效率的有效措施進(jìn)行了研究和探討，以期為現(xiàn)代化教育改革做出些許貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：新課改；初中語文；教學(xué)效率

語文是學(xué)生進(jìn)行其他課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，隨著我國綜合國力的不斷提升，語文課程也愈加得到重視，因此，想要適應(yīng)社會的發(fā)展，教師必須努力尋求出一條在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里有效提升教學(xué)效率的途徑。筆者以自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對教師們在現(xiàn)代化背景下如何有效提升初中語文教學(xué)效率的方法，給出了以下幾點(diǎn)建議。

一、創(chuàng)設(shè)課堂情境，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效引導(dǎo)

在課堂上為學(xué)生設(shè)置適當(dāng)?shù)恼n堂情境，有利于激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛。因此，作為老師，在課堂上應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)中的樂趣，從而提升課堂效率。在教授《羅布泊，消逝的仙湖》這一課文時(shí)，筆者使用了情境教學(xué)，首先抓住了當(dāng)前環(huán)境保護(hù)的這一熱點(diǎn)，然后要求學(xué)生分組對課文進(jìn)行細(xì)讀和討論，讓學(xué)生明白湖泊之所以會逐漸消逝，就是因?yàn)榄h(huán)境遭受了人類的破壞，這樣可以讓學(xué)生重視當(dāng)下的環(huán)境問題，然后利用多媒體將羅布湖消逝前和消逝后的照片進(jìn)行對比，讓學(xué)生感受反差，從而讓學(xué)生快速理解文章的中心思想。教師只要肯花精力，就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，情境教學(xué)就是激發(fā)學(xué)生興趣最好的方式。

二、加強(qiáng)師生互動，創(chuàng)新教學(xué)方式

在現(xiàn)代化教育背景下，教師要慢慢地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，確立學(xué)生在課堂上的主體地位?；钴S的課堂氣氛是有利于教學(xué)效率的提升的，因此，這就需要老師多與學(xué)生進(jìn)行交流和互動，不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式，從而吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生發(fā)散思維。在有限的45分鐘內(nèi)，讓學(xué)生保持愉悅的心情，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。老師在開課時(shí)，可以使用故事導(dǎo)入法來引導(dǎo)學(xué)生。一個(gè)有趣、幽默的故事，往往可以將學(xué)生的目光集中，讓學(xué)生不自覺在進(jìn)入接下來的課程學(xué)習(xí)中。比如，在教授《我的叔叔于勒》這一課文時(shí)，老師可以首先對學(xué)生提出疑問：“于勒的一家人一開始明明那么熱切地希望他回來，又為什么到后來卻像躲瘟神一樣躲開他呢？”這樣可以讓學(xué)生進(jìn)行自主思考，帶著問題讀故事，學(xué)生可以在解決問題的同時(shí)理解課文體現(xiàn)的中心思想，同時(shí)還能滿足學(xué)生的想象，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的潛能，最終提升課堂的效率和質(zhì)量。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

正所謂“興趣是學(xué)生最好的老師”，因此，一旦老師在教學(xué)的過程中能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么老師的授課壓力和學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力都會減半，效率反而會翻倍。在這個(gè)現(xiàn)代信息技術(shù)如此發(fā)達(dá)的社會，老師應(yīng)該多利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，在講課的同時(shí)，將一些音樂、圖像和視頻等加入其中，讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，同時(shí)，為學(xué)生提供感官上的滿足，在學(xué)生在對文章表象進(jìn)行分析后，還能夠思考到文章體現(xiàn)的深層含義，為課堂注入新的血液，讓學(xué)生不斷地發(fā)散思維，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情。比如，在教授《小石潭記》這一課時(shí)，老師可以為學(xué)生選擇一些與課文內(nèi)容相關(guān)的圖像和聲音，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，最終提升課堂效率。

總之，語文老師要做到與時(shí)俱進(jìn)，在這個(gè)現(xiàn)代化的背景下，必須更新教育理念，不斷地探索和創(chuàng)新教學(xué)模式，尋求一條提升課堂教學(xué)效率的有效途徑，不斷地激發(fā)學(xué)生興趣，確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，只有提升了教學(xué)效率，才能適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展需求，才能不斷地推進(jìn)現(xiàn)代化教育改革的進(jìn)程。endprint