廣西高中新課改下人教版語文教材選文分析

陳學(xué)謙

摘 要：伴隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，國家相關(guān)部門已經(jīng)逐漸意識(shí)到高中語文教學(xué)的重要性，因此，也就在一定程度上對其投入了大量的人力、物力、財(cái)力等，以便促進(jìn)其健康發(fā)展。其中最具有代表性的是廣西高中新課改，這一地區(qū)的改革對當(dāng)前的教育改革具有非常重要的作用。對此，針對語文教材的選文標(biāo)準(zhǔn)，對2012年廣西新課改選定的高中人教版語文教材進(jìn)行了簡要介紹。

關(guān)鍵詞：新課改；高中語文；課程教學(xué)改革；策略

2012年秋季廣西高中全面實(shí)施課程改革，被稱為新課改。課程改革是適應(yīng)素質(zhì)教育改革要求，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)的教育改革。廣西高中新課改是一次重要的教育改革實(shí)驗(yàn)，語文教材的選文在改革中扮演著重要角色，同時(shí)，此次改革選用的語文教材也非常有代表意義。

一、存在的問題

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，原本的課程也在一定程度上逐漸呈現(xiàn)出各種不同程度的問題，主要表現(xiàn)為：教育觀念相對落后，對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)過程中，與如今的社會(huì)需求完全不符；教學(xué)過程中，所謂的學(xué)科占據(jù)主要地位，經(jīng)驗(yàn)學(xué)科涉及甚少，教學(xué)過程中還對課程實(shí)施分科，導(dǎo)致學(xué)生無法對綜合課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，必修課占據(jù)主要地位，這類情況的出現(xiàn)，將嚴(yán)重導(dǎo)致學(xué)生無法對課程綜合學(xué)習(xí)；高中語文教學(xué)過程中的內(nèi)容都普遍較難，嚴(yán)重脫離學(xué)生的實(shí)際生活，并且，教學(xué)過程中仍然以教材、教師為主，學(xué)生還是被動(dòng)地接受知識(shí)，致使學(xué)生無法在一定程度上培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，同時(shí)，在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，太過于重視學(xué)生的總體成績，即使有相當(dāng)好的學(xué)科，也被抹殺，管理過程中比較集中，難以滿足社會(huì)發(fā)展的需求。

從另一方面來說，在選文過程中也存在諸多問題，比如，內(nèi)容比較舊。相關(guān)資料顯示，教學(xué)過程中所用到的教材雖然有著各個(gè)時(shí)代的經(jīng)典作品，但還是無法真正反映出如今的競爭與合作等相關(guān)題材，并且，在對教材進(jìn)行排版時(shí)，還是沿用的那種相對傳統(tǒng)的方式，也就是教材和練習(xí)的形式，沒有一定的新穎，與此同時(shí)，教材還比較忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)，這樣的情況將嚴(yán)重導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)失去應(yīng)有的興趣，致使成績急劇下降。

二、教材選文的變化

為了能夠在一定程度上配合國家的課程改革，適應(yīng)高中生的學(xué)習(xí)情況，對其教材進(jìn)行相應(yīng)的改革，主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。

（1）思想。所編制的新教材處處都體現(xiàn)了一個(gè)新字，大多數(shù)都是反映現(xiàn)代社會(huì)的作品，相對于以前那種教材來說，思想更加的開放，更加有利于在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，以便引導(dǎo)他們對周圍的事、人進(jìn)行關(guān)注。（2）內(nèi)容。新教材更加注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，語文教材中的閱讀模式著重培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，同時(shí)，為了能夠有效幫助學(xué)生對教材進(jìn)行理解，還在每個(gè)單元開始時(shí)，就設(shè)置了相應(yīng)的序言，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前，先對整個(gè)單元有一定的了解，在一定程度上引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3）形式。過去的教材主要是以單元和知識(shí)的形式，缺少變化，比較死板。新教材在編制過程中將這一模式打破，按照閱讀、學(xué)習(xí)和合作等形式進(jìn)行教材的編寫，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

人教版語文教材在對教材進(jìn)行選擇時(shí)，有著一定的規(guī)律，并且，這些規(guī)律還是根據(jù)相關(guān)文學(xué)家得來的，比如，朱自清曾經(jīng)說過這樣一句話：“在對文言文進(jìn)行閱讀時(shí)，還是應(yīng)該有一定的分量，特別是對古文而言，這是對古典文化的教育，一個(gè)受過教育的中國人，只有經(jīng)過古典文化的熏陶，才能稱之為受教育的中國人?！币虼耍趯ξ难晕倪M(jìn)行內(nèi)容上的選擇時(shí)，應(yīng)該選擇那種可以陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生分析能力的古文，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生在面對古文這種比較枯燥的文章時(shí)，可以調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)興趣，更好地學(xué)習(xí)。單從文言文的選材上就可以看出，新教材不僅給了語文較大的空間，還給了教師和學(xué)生可以自由思考的空間，因此，在對文言文進(jìn)行編排的過程中，應(yīng)該從各方面進(jìn)行考慮，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

當(dāng)然，語文教材涉及的除了文言文外，還有例文，也就是范文，它們的變化都在一定程度上嚴(yán)重影響到課堂模式的改變，基于這種語文教材的變化，如果還是沿用傳統(tǒng)課堂模式是不可能的，這就需要教師在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，將學(xué)生作為課堂過程中的中心點(diǎn)，讓他們自主學(xué)習(xí)，教師只需要從中輔導(dǎo)即可，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)，還應(yīng)該借助先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，比如：多媒體課件，將所需要講授的知識(shí)提前利用課件制作出來，讓學(xué)生通過這種教學(xué)方式學(xué)習(xí)到更多知識(shí)，愿意花費(fèi)自己的課余時(shí)間對語文知識(shí)進(jìn)行研究，以便促進(jìn)他們對語文知識(shí)的積累，當(dāng)然，語文教學(xué)過程中最為重要的就是創(chuàng)設(shè)情境，尤其是在講文言文時(shí)，新教材大多數(shù)都是符合如今實(shí)際情況的選文，讓學(xué)生通過自己所創(chuàng)設(shè)的情境，不僅可以對知識(shí)充分了解，還可以更好地體會(huì)社會(huì)，進(jìn)而為以后的步入社會(huì)奠定一定的基礎(chǔ)。

綜上所述，通過上述所講的相關(guān)內(nèi)容可以得知：就目前而言，對新課改下的高中語文教學(xué)進(jìn)行研究具有非常重要的作用，對我國教育事業(yè)的發(fā)展也有較大程度的益處，這也就間接地說明高中語文教師的任務(wù)和責(zé)任，針對這種情況，應(yīng)該有針對性地對其進(jìn)行研究，不斷探索方法，只有這樣才能有效緩解當(dāng)前的教學(xué)情況，從而在促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)得到有效提高的同時(shí)，為我國培養(yǎng)高素質(zhì)的有用人才。

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