試論高中地理活動課程在地理教學中的作用

袁偉

摘 要：新的課程改革，使高中地理教學出現(xiàn)了新的變化，這些變化在很大程度上改變了地理教學模式。新課改提出了具體要求，對于過去在課堂上單向的知識傳授要進行改革，提倡學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，既要獲得知識和技能，又要讓學生學會學習，同時倡導樹立科學的人生觀，在具體的教學活動中要求引導學生積極參與，熱愛研究，養(yǎng)成勤學好問的學習態(tài)度，培養(yǎng)學生尋找和整理信息的能力，增強分析問題和解決問題的能力，提倡同學之間互相學習，互相交流。為了踐行新課改，高中地理活動課程擺在了重要的位置上，同時多種多樣地培養(yǎng)學生主動學習，以加強師生活動交流為目標的教學形式越來越受到重視。由此地理活動越來越受到重視，可以說，地理活動進行得優(yōu)與劣，影響著教學質(zhì)量的高與低。

關鍵詞：高中地理；活動課程；地理教學

一、激發(fā)學生學習興趣

人是有思想的，是社會和自然相結合的產(chǎn)物，興趣的培養(yǎng)要放在大的背景下進行，放在自然中，放在社會中，加強學生參與實踐活動，在親身經(jīng)歷的過程中激發(fā)興趣。高中地理教材中課后有許多活動題，這些題目五花八門，內(nèi)容很有趣味性。把這些活動大體分類，分為教學問題研究、戶外考察研究、課堂研究與戶外調(diào)查相結合三類，教材中安排了這些活動題目，就增強了學生對地理學習的興趣，同時教師在講課中一定要生動，對于學生提出的問題要細致講解，這樣學生就會對實踐活動有積極性，這種活動課程對學生的學習會產(chǎn)生極大的促進作用。地理活動課程所要實現(xiàn)的目標整體性較強，也極大地提高了學生的綜合能力。在地理教學活動中如果能夠合理安排活動課程，還可以使在自然地理中抽象的問題、難理解的定義得到合理的解答，在實踐中得到知識和能力，可以加深學生對問題的認識。高中是孩子和成人的一個過渡階段，他們具有孩子的心理特征，活潑好動、好奇心強，活動是直觀教學方式，教學方式、內(nèi)容十分有趣，激發(fā)了學生對地理課程學習的興趣。

二、培養(yǎng)學生地理技能

1.培養(yǎng)學生動手操作能力

學生的動手操作能力可以在活動教學中得到培養(yǎng)，在高中教材課后“地理活動”題中，有些要求學生自己繪制圖形、通過地圖來辨識地區(qū)等，要求學生親自動手。“特別是關于地圖，地圖是學習地理的一個基本要素，也是學好地理的基礎，它所表達的內(nèi)容可以讓學生清楚地了解其中的含義，把抽象的知識轉化為直觀的圖形?！迸e例來說人教版必修一中有些活動題，“演示地球的自轉和公轉，熱力環(huán)流的實驗，河流堆積地貌的演示”等，都需要學生在課下尋找資料，在課堂上親身體驗，這樣可以提高學生的實際操作能力。

2.培養(yǎng)學生地理觀察能力

在地理活動中，還有一類，也能激發(fā)學生的學習興趣，而且能增強學生地理觀察能力，這就是——戶外活動。它是在課堂以外進行社會調(diào)查或者野外考察，包括自然地理和人文地理兩大類，如對河流侵蝕的認識，可以把學生帶到有河流的地方，近距離觀察河流一側的堆積，另一側的侵蝕，在課堂教學中詳細講解這部分內(nèi)容，要求學生在課下尋找資料，然后帶學生到野外，這些方法可以培養(yǎng)學生自身的觀察能力。由此我們得出地理學習要對周圍的生活環(huán)境合理利用，可以培養(yǎng)學生的觀察能力，提供一個恰當?shù)钠脚_，加上教師的細心教導，學生主動的考察，“把地理抽象的知識轉化成為直接的實踐經(jīng)驗，這樣‘地理活動也就達到了培養(yǎng)觀察能力這一目標”。

三、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

高中地理是綜合性很強的一門課程，地理活動的內(nèi)容和類型多種多樣，特別是課外活動，這種類型的活動給學生提供了一個創(chuàng)新平臺，讓積極主動的學生尋找問題、思考問題、解決問題。在地理活動中學生要成為課堂的主體，教師要輔助學生完成活動，在活動過程中既要以師長的身份來要求學生，又要以朋友的關系來幫助學生，老師在活動中能夠循循善誘，幫助解答問題，切忌教師直接講解答案，否則會有相反的效果。

四、培養(yǎng)學生正確的情感、態(tài)度與價值觀

地理學科是自然與社會相結合的學科，它本身有一種情感，教育學生熱愛國家、民族，熱愛自然，熱愛我們周圍的環(huán)境，這種情感在地理活動課程中表現(xiàn)得尤為突出，地理教科書由必修和選修組成，課程的內(nèi)容不盡相同，教學安排也不同。在必修的地理活動課程中有大量的人地關系相結合的內(nèi)容，它所要培養(yǎng)的學生情感是人與自然和諧相處，資源的合理利用、預防自然災害、地方區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展等方面。安排不同的活動課程，教師有針對性的指導，加之學生主動學習，就能極大地培養(yǎng)學生健康的情感、態(tài)度與價值觀。

參考文獻：

[1]曹琦，周靖馨.中學地理教學法[M].高等教育出版社，1989.

[2]張華.淺析學生地理觀察能力的培養(yǎng)[J].內(nèi)江科技，2001.endprint