高中數(shù)學(xué)作業(yè)改革的實(shí)踐論

邱先春

摘 要：隨著時代的變化，新課改更深入地融入課堂，大多數(shù)教師也開始越來越重視課堂教學(xué)和作業(yè)的改革。如今，上課模式和課堂互動都發(fā)生了質(zhì)的變化，可是人們大多只重視課堂教學(xué)的改革，卻很少關(guān)注作業(yè)設(shè)計(jì)，導(dǎo)致與實(shí)際的脫軌。

關(guān)鍵詞：作業(yè)設(shè)計(jì)；高中數(shù)學(xué)；作業(yè)改革

一、高中數(shù)學(xué)作業(yè)的現(xiàn)狀

在以往的教學(xué)中，教師為了講完教學(xué)教材內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)任務(wù)，上課趕進(jìn)度，下課趕作業(yè)，放學(xué)留習(xí)題，為了方便，給所有學(xué)生布置的數(shù)學(xué)作業(yè)都是一樣的，并且還限定了時間，統(tǒng)一的答案，相同的步驟。要是學(xué)生沒在規(guī)定的要求下完成作業(yè)就會受到批評，時間久了，學(xué)生就會出現(xiàn)討厭寫作業(yè)，甚至討厭上課，出現(xiàn)棄學(xué)的現(xiàn)象。每個學(xué)生都有自己的長處和短處，有的學(xué)生明明數(shù)學(xué)成績就很好，卻要反復(fù)做基礎(chǔ)練習(xí)，那些數(shù)學(xué)理解能力差的，卻要做超出自己能力范圍的作業(yè)，導(dǎo)致他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生反感。

二、按照新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行作業(yè)改革

1.根據(jù)學(xué)生的不同布置彈性作業(yè)

彈性作業(yè)，就是指依照學(xué)生不同的愛好和學(xué)習(xí)能力，布置符合他們實(shí)際情況的作業(yè)。每個學(xué)生的思維角度和處理事情的方式都不一樣，因此是具有差異性的，所以在教學(xué)上，要做到“讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。因此，在布置作業(yè)時，不能把所有學(xué)生的作業(yè)“一刀切”地布置，應(yīng)從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，對不同的學(xué)生設(shè)計(jì)一些有彈性的作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力和愛好去選擇性地完成教師布置的教學(xué)任務(wù)，這樣學(xué)生既能擺脫以往統(tǒng)一又無趣的作業(yè)，又能提高學(xué)習(xí)效率。

2.設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)的完成形式

以往的數(shù)學(xué)作業(yè)都是書面作業(yè)，完成大量的重復(fù)性習(xí)題，內(nèi)容陳舊，使得高中數(shù)學(xué)所講內(nèi)容與如今現(xiàn)實(shí)社會所需要的內(nèi)容嚴(yán)重脫軌，數(shù)學(xué)作業(yè)純粹是為了升學(xué)而布置。所以我們要改變以往的老舊模式，要多聯(lián)系社會，注重師生互動，由教師根據(jù)新課改的要求，帶著學(xué)生用所學(xué)的知識融入實(shí)際情況中去，創(chuàng)造更多新的有用的知識，開闊學(xué)生的視野。首先，根據(jù)學(xué)生的個性化發(fā)展，現(xiàn)代數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)要注重學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，充分調(diào)動學(xué)生對作業(yè)的思考能力和創(chuàng)新能力，能通過作業(yè)訓(xùn)練提高學(xué)生解決問題的能力。那么，教師就應(yīng)該注意作業(yè)的靈活性，在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時，教師一定要發(fā)揮自己的聰明才智，在遵循教學(xué)大綱的基礎(chǔ)之上，將自己的觀點(diǎn)和情感等灌輸在作業(yè)講解的過程中，同時應(yīng)該將課堂延伸到課外，保證作業(yè)訓(xùn)練的完整性、全面性，傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計(jì)僅僅以課本課后訓(xùn)練的習(xí)題為主，教師根本沒有思考和創(chuàng)新，導(dǎo)致很多學(xué)生對作業(yè)練習(xí)喪失興趣。針對這種情況，教師應(yīng)該注重作業(yè)的生活化，將作業(yè)內(nèi)容拓展到課外，不斷拓展學(xué)生的作業(yè)天地，讓學(xué)生能在更加豐富的作業(yè)知識中學(xué)習(xí)，從而真正將所學(xué)知識與實(shí)際生活相結(jié)合。

比如，在學(xué)三角函數(shù)的時候，我們可以想一下，在和朋友打球的時候，從什么角度打可以減少羽毛球的出界問題，也可以在每次學(xué)完新的內(nèi)容的時候，想想在什么情況下，可以用到我們剛學(xué)到的新知識，這些問題，教師都可以當(dāng)作課下作業(yè)來布置。

3.可以布置小組作業(yè)

傳統(tǒng)作業(yè)都是教師布置完作業(yè)，學(xué)生獨(dú)立完成，不存在什么幾個人一起做，以防止有的學(xué)生偷懶，但這樣忽略了同學(xué)之間、父子之間的配合以及團(tuán)結(jié)，習(xí)慣性地自己做，導(dǎo)致學(xué)生與家長的關(guān)系越來越冷淡，缺乏溝通，也不利于學(xué)生的成長，容易產(chǎn)生以自我為中心的心態(tài)。正因?yàn)橐酝母鞣N缺陷，才有了新課改的明確提出，要注重學(xué)生間的配合，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感，這也要求我們改變以往作業(yè)完成模式，不再是獨(dú)立完成，而是與父母、班級、社區(qū)等一些人群配合完成，不斷訓(xùn)練學(xué)生的配合能力，也可以促進(jìn)人與人之間的友誼。

比如，分小組收集不同的模型，一起想想它的點(diǎn)、線、面，互相說說，你是怎么想到的，讓小組其他成員看看你的想法是不是和他們一致，也可以幾個朋友約著出去玩，在玩的路上記下，你看見的事物，它們有幾面，目測長、寬、高大概是多少。在家里，你可以讓父母和你一起測測一桶水的體積，和家人之間互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4.作業(yè)的批改不再單一

傳統(tǒng)的批改作業(yè)的方式就是教師布置作業(yè)，組長收起來，再由教師統(tǒng)一地批改“×”“√”等簡單符號，這樣教師批改作業(yè)的效率確實(shí)提高了，但是這樣，學(xué)生根本就不知道哪里錯了，高中不像小學(xué)算術(shù)，錯就是答案錯了，高中的數(shù)學(xué)，有著很復(fù)雜的過程，學(xué)生都不知道自己哪一個步驟出錯，下次繼續(xù)錯，教師也無能為力?？梢?，在作業(yè)批改方式上應(yīng)該來次大改革。首先，教師方面不能再以簡單僵硬的對錯來判斷作業(yè)的好壞，應(yīng)幫助學(xué)生了解自我，知道自己的不足點(diǎn)，讓他們學(xué)會自我評價、自我分析。

總之，作業(yè)改革是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的延伸，俗話說得好，良好的開端是成功的一半，因此教師的選題非常重要，有趣的題，有實(shí)際意義的題，才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生知識構(gòu)建的重要組成部分。

參考文獻(xiàn)：

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