新課改視閾下的高中地理教學(xué)探討

鄧友武

摘 要：在新課改的背景下，高中地理教學(xué)迎來(lái)了新的機(jī)遇，但同時(shí)也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)新課改，必須重新定位教學(xué)主客體，注重教學(xué)過(guò)程的多樣化。理論結(jié)合實(shí)踐，從實(shí)踐中得出知識(shí)，再把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，實(shí)事求是，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，靈活學(xué)習(xí)。彰顯新課程理念，從而實(shí)現(xiàn)新課改目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：新課改；高中地理；新課改目標(biāo)；實(shí)事求是

一、新課程改革下地理教學(xué)呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)

1.教師為輔、學(xué)生為主的教學(xué)模式

新課程改革主張?zhí)骄渴浇虒W(xué)模式，把學(xué)生視為小發(fā)明家。教學(xué)過(guò)程以學(xué)生為主，教師引導(dǎo)學(xué)生去尋找問題，解決問題，重視學(xué)生的主體參與，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)到知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生全面、協(xié)調(diào)地發(fā)展。

2.教學(xué)過(guò)程和方法的獨(dú)特性

與傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程相比，新課改下的地理教學(xué)更具開放性和多樣性。從以前的單一模式過(guò)渡到現(xiàn)在的多樣化。在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與技能。教師創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣。同時(shí)注重教學(xué)實(shí)踐，全面關(guān)注學(xué)生的探究過(guò)程，更好地培養(yǎng)學(xué)生的地理情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

二、從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去

1.理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

地理學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)過(guò)程中要注重理論聯(lián)系實(shí)際，教師要善于發(fā)掘多樣化的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)地理的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。把地理從書本上帶到生活中來(lái)，回歸地理的本質(zhì)特征，讓學(xué)生學(xué)有所用。

2.設(shè)置具體的三維目標(biāo)

了解大自然，和大自然和諧相處是學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)科最終的目的。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)地理則是為了讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)地理環(huán)境。新課程改革給地理教學(xué)指定了知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)。從課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)置入手，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)飛躍式的發(fā)展。

三、多樣化和獨(dú)特性相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容模式

高中地理新課程改革重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體存在的意義，并注重在多樣性、個(gè)別性中把握課程文化建構(gòu)的意義。新課程改革下，高中地理教學(xué)更加注重科學(xué)與人文整合，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)與人文素質(zhì)的整合優(yōu)勢(shì)。要讓學(xué)生的精神生活和生命體驗(yàn)成為課程文化的中心，溝通生活世界和科學(xué)世界的聯(lián)系，使學(xué)生重新成為教育生活的主體。同時(shí)也強(qiáng)調(diào)生生合作、師生合作過(guò)程中知識(shí)的有效建構(gòu)，多樣化但又不缺乏結(jié)合個(gè)別特性來(lái)進(jìn)行地理教學(xué)。

在新課程改革要求下，高中地理教學(xué)具有多樣性、開放性的特點(diǎn)，教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的角色扮演也發(fā)生了巨大變化，教師為輔、學(xué)生為主的教學(xué)模式。以學(xué)生為中心，盡可能地滿足學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需要，盡可能地保證每一個(gè)學(xué)生選擇課程內(nèi)容的潛能都得以最大限度地發(fā)揮，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供空間。確定具體的三維目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)三維一體，層層遞進(jìn)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)解決問題，最終學(xué)會(huì)如何生活。

參考文獻(xiàn)：

馬莉.新課程改革下如何提高高中地理教學(xué)效果[J].黑河教育，2011（06）.endprint