以生為本，激發(fā)高中生作文的熱情

凌釗志

摘 要：作文教學中要以學生為本，通過表揚鼓勵，放飛心靈，寫自由文，互批互改等方法展現(xiàn)學生個性；指導學生關注生活，重視閱讀，寫讀書摘記等方法，培養(yǎng)學生積累素材的習慣，這樣才能在根本上解決學生怕作文的難題，激發(fā)學生的作文熱情。

關鍵詞：以生為本；高中作文；熱情

一、克服自卑，激發(fā)學生作文的熱情

要消除學生怕作文的自卑心理，最重要的手段就是表揚。教師要挖掘他們身上潛在的上進因素，幫助學生樹立起作文的信心。例如，一個不愛寫作的學生認真地完成了一篇作文，教師可以在班上大力表揚，樹立“人人都可以寫好作文”的信心。每次習作評講，不僅表揚寫得好的學生，還要表揚有進步的學生?？梢栽诮淌液竺婧诎蹇莾?yōu)秀習作、優(yōu)秀片段、優(yōu)秀構思，鼓勵學生向學校文學社、報紙雜志投稿，以優(yōu)帶差，以先進帶動后進，激發(fā)學生的作文熱情。

二、展現(xiàn)個性，激發(fā)學生作文的興趣

學生怕作文的一個重要原因是受作文題目的限制，如若去掉束縛，給學生較大的發(fā)揮空間，一般學生都會作文。讓學生有話可寫，“我手寫我心”，在作文中自然真情流露，出現(xiàn)佳作。

1.放飛心靈，自由作文

要使學生不怕作文，讓學生有話可說是關鍵。作文訓練要給學生充分的時間和空間，讓學生寫自由文，已成為大多數(shù)語文教師的共識。

從2013年廣東高考作文題目：富翁捐款（具體內容略）來看，這道題目每一個學生都有話可寫，不會離題萬里。從審題上看，可以從富翁、捐助者、受捐助者等不同的角度分別立意。富于同情心與愛心的富翁，對人信任，愉快地接受者，知恩圖報的猶豫接受者，不受嗟來之食，體現(xiàn)中國人的骨氣的拒絕者，都可以為考生筆下的大力贊美者，人人有話可寫，不會對作文題目發(fā)愁。一道題，可以從不同的角度去寫，學生可以根據(jù)自己的實際，各人可以寫出不同的風格的文章。高考作文就是作文教學的指引。平時的作文教學也要這樣，對學生進行作文訓練時，給出的題目也要不限角度，不限文體，不限立意，讓學生盡情發(fā)揮，顯示不同的個性，人人有話可寫，人人有內容可寫，從怕作文到覺得作文不再是難事。

2.互相批改，提升能力

學生在寫作文的過程中不可避免地會出現(xiàn)錯別字、病句等現(xiàn)象，傳統(tǒng)的作文教學一般是通過教師的批閱為學生一一訂正，這樣的效果不是十分理想。我的做法是先讓學生互相批改，學生批改結束后教師再進行修改，這樣的方式效果更好。教師直接進行批改會花費很大的精力，學生在互批時能夠將一些常見的錯誤，如，錯別字、標點使用錯誤、病句等進行改正，一些作文好的學生還能指出一些錯誤。學生在互批的同時發(fā)現(xiàn)自己不足，提升作文水平。

三、創(chuàng)造資源，積累作文的素材

作文素材的積累十分重要，學生沒有素材的積累，往往思路打不開，難以成文。2012年廣東高考作文題目是：生活時代的材料作文（具體內容略）。這道題就體現(xiàn)了素材積累的重要性。這個作文成功的關鍵在于多讀書，積累大量的素材，尤其是文化方面的素材。這道題可以從文化方面談中國的傳統(tǒng)文化、儒家文化、大漢時代的文明、盛唐時代的輝煌、宋代以前科技成就領先世界等等，博古論今，寫成一篇議論文。平時注意素材積累的考生會得心應手，相反，無從下筆。作文素材來自生活，來自閱讀。教師要為學生創(chuàng)造作文資源，鼓勵學生從各個途徑尋找寫作素材。

1.關注生活

生活中到處有寫作素材，教師要引導學生利用生活中的素材。如，日常生活，社會生活，時事新聞等。

2.指導閱讀

閱讀對作文有重要意義。生活閱歷豐富以及閱讀量的增長，學生寫作文不再是個困難的事情，但是要想達到寫好作文還差得很遠。光有閱讀是不夠的，教師要向學生傳授不同的閱讀技巧，這樣學生就能夠掌握更加科學的閱讀方法，這樣學生已經(jīng)開始了作文的第一步。

3.讀書摘記

教學作文的目的是讓學生自己獨立作文。讀書摘記可以培養(yǎng)學生的作文素養(yǎng)，提升作文的能力。學生在讀到相應的書目時要進行兩種摘記：一種是對文學作品中描寫人物、景色以及細節(jié)的優(yōu)美詞句進行摘記，進一步豐富自身的詞庫，提升積累水平。另一種是自己為看到的優(yōu)秀文章撰寫提綱，這樣才能夠方便對文章進行深入的研讀，這時摘記下文章的框架以及寫作特色等技巧，便于今后寫作文時加以利用。

4.隨筆

教師要培養(yǎng)學生隨筆的好習慣，讓學生將自身的所見、所思以及所感以隨筆的形式隨時寫下來，進一步提升寫作能力。在練習作文的時候，課外練筆能夠提升隨筆式寫作的能力，它不像課內的構思命題作文，而是可以在生活的點滴中將自己對生活的感悟記錄下來。它不會約束學生作文的文體，不管是論事，還是據(jù)理或是抒發(fā)心中的情感。這樣隨筆習慣如果能夠堅持，那么學生在作文能力上也會提升。

要想激發(fā)高中生的作文熱情，教師要以生為本、表揚鼓勵為主，在作文教學中，克服學生怕作文的心理，鼓勵學生大膽作文，寫自由文，培養(yǎng)學生積累作文素材的良好習慣。

參考文獻：

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[2]徐艷.訓練學生互評作文的效果研究[D].西北師范大學，2003.

[3]張誠.人民網(wǎng)2013年高考廣東卷作文題點評[D].廣東華南師大附中，2013.endprint