《人類的居住地——聚落》教學(xué)設(shè)計

伍俐頻

一、設(shè)計理念

1.以“學(xué)習(xí)生活中的地理”的教學(xué)理念為指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2.以學(xué)生參與活動為形式，在學(xué)生的親身體驗、研究探索中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

3.以學(xué)生合作學(xué)習(xí)為方式，由學(xué)生集體探究合作完成相關(guān)主題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

4.以學(xué)生興趣為出發(fā)點，提高學(xué)生的參與熱情，增強(qiáng)課堂生動性，快樂學(xué)習(xí)，提升理解能力。

二、教材分析

聚落，尤其是傳統(tǒng)聚落承載了更多的人類智慧、社會經(jīng)濟(jì)、文化、政治、民俗等信息，表現(xiàn)了不同時代的文明。聚落文化是學(xué)生了解世界的一扇窗，也是“學(xué)習(xí)生活中的地理”和“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”新課標(biāo)理念的體現(xiàn)。

“人類居住地——聚落”安排2課時，本節(jié)為第一課時，學(xué)習(xí)內(nèi)容為“鄉(xiāng)村與城市”及“聚落與環(huán)境的關(guān)系”。學(xué)生對“聚落”這個問題比較陌生，因此，需通過生活體驗引導(dǎo)學(xué)生知道鄉(xiāng)村景觀與城市景觀的差異，理解聚落與環(huán)境的關(guān)系。將理論知識與生活實踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生樹立聚落與自然環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的正確的人地觀。

三、學(xué)情分析

通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了世界的人口、人種、語言、宗教等知識，而且在“陸地與海洋”這一章只能夠?qū)κ澜绲匦斡辛艘欢ǖ母行哉J(rèn)識，對人口分布與自然環(huán)境的關(guān)系有了初步的了解，為學(xué)習(xí)本課知識打下了一定的基礎(chǔ)。

此外，初中生思維活躍，課堂發(fā)言的主動性、積極性較高，易形成師生之間、生生之間的互動。

但初中學(xué)生對于如何從圖片、文字資料中獲取有價值的信息，及分析、歸納問題能力比較薄弱需要恰當(dāng)?shù)貑l(fā)與引導(dǎo)。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：

（1）通過視頻展示大量景觀圖和世界各地民居圖，及郵票中的民居，給學(xué)生以美的享受，提高學(xué)習(xí)地理的興趣。

（2）通過比較、探究等活動，體會地理知識的實用價值，使學(xué)生從中獲得終身受益的地理思維能力，樹立聚落與自然環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的正確的人地觀。

2.知識與能力目標(biāo)：

（1）通過讀圖比較，說出城市景觀與鄉(xiāng)村景觀的差異。

（2）通過自主選擇、分組合作、交流體驗等活動，認(rèn)識聚落與環(huán)境的相互關(guān)系，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新思維能力。

3.過程與方法目標(biāo)：

（1）通過“走進(jìn)自然，探聚落”案例探究活動、“角色扮演賞、識傳統(tǒng)民居”活動，引導(dǎo)學(xué)生自主分析自然環(huán)境對聚落形成與分布的影響、聚落的風(fēng)格與自然環(huán)境的密切聯(lián)系。

（2）通過圖片展示，感受城市與鄉(xiāng)村景觀的差異，進(jìn)而分組討論鄉(xiāng)村聚落、城市聚落的景觀差異。

五、教學(xué)重點

1.探究聚落與自然環(huán)境的關(guān)系。

2.理解民居與環(huán)境的關(guān)系。

六、教學(xué)難點

探究聚落與自然環(huán)境的關(guān)系。

七、教學(xué)方法

啟發(fā)式、探究式、體驗式與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方式。

八、教學(xué)手段

多媒體教學(xué)課件。

九、學(xué)法指導(dǎo)

通過讀圖提取信息、合作討論等，培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納、創(chuàng)新等能力。

十、教學(xué)思路

本課主要介紹了人類的居住地──聚落。聚落是人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的見證，因而本節(jié)課的教學(xué)主旨是突出聚落與自然環(huán)境的密切聯(lián)系，滲透正確的人地觀。為了構(gòu)建開放式課堂，充分挖掘初一學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，化解教學(xué)中的重難點，本課以學(xué)生為主體，以人地關(guān)系為主線，以學(xué)生活動為主陣地，設(shè)計了三大板塊。

十一、教學(xué)過程

課前準(zhǔn)備：

1.找兩個普通話較好的學(xué)生，扮演西亞人和北極因紐特人。

2.找一個繪畫功底較好的學(xué)生，準(zhǔn)備上臺繪畫。

3.寫板書——題目。

4.放幸福拍手歌，教學(xué)生鼓勵方式。

5.今天我們班將進(jìn)行城鄉(xiāng)大比拼。一組叫鄉(xiāng)村隊，一組叫城市隊。課堂上每回答對一道問題，所在小隊，將獲得一顆幸運(yùn)星。最后看我們哪一組的學(xué)生更聰明，獲得的幸運(yùn)星更多。

【創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課】

以“游走四方”視頻導(dǎo)入：

展示：鄉(xiāng)村與城市的風(fēng)光圖片，學(xué)生從中感受大自然的美和自然環(huán)境的差異。

（展出課題：“人類的居住地——聚落”）

【合作探究，學(xué)習(xí)新課】

（一）走進(jìn)生活，識城鄉(xiāng)

環(huán)節(jié)一：閱讀與思考

師：首先我們進(jìn)入第一輪PK賽。請大家仔細(xì)看書P78，舉手回答下面的題目。

環(huán)節(jié)二：看圖搶答

展示：鄉(xiāng)村聚落與城市聚落圖片，突出鄉(xiāng)村與城市的差異。

環(huán)節(jié)三：我的農(nóng)場我做主

展示：開心農(nóng)場和牧場視頻資料。

（二）走進(jìn)銅梁——安居古鎮(zhèn)

師：請同學(xué)們，現(xiàn)在我們走進(jìn)安居古鎮(zhèn)，探究安居古鎮(zhèn)形成與發(fā)展的重要因素。

（引導(dǎo)學(xué)生探究分析）

環(huán)節(jié)一：看視頻，賞民居

師：現(xiàn)在請大家看一下，在安居古鎮(zhèn)里，最主要的建筑是什么??？

生：房屋。

師：對，這樣的房屋就是我們這里典型的民居。是不是世界上所有的民居都是這樣的呢？他們有什么特點呢？我們就走進(jìn)聚落，去探訪民居。

首先請大家看視頻，回答旁邊的問題。

生：答。

師：點撥。

傣家竹樓的屋頂坡度如何？大！說明當(dāng)?shù)貧夂虺睗?。建筑材料是——竹子，就地取材?/p>

欣賞一下，窯洞——北方，黃土高原的典型房屋。當(dāng)?shù)貧夂蚋珊担?/p>

環(huán)節(jié)二：放眼世界，訪民居（角色扮演）

欣賞完了我國的一些民居，那世界其他地方的民居是什么形式的呢？正好，我們這里來了兩位國際友人，我們一起去采訪他們吧?。▽W(xué)生角色扮演：因紐特人、西亞人）

環(huán)節(jié)三：賞與識 民居之美——郵票中的民居

師：思考：第一排的民居屋頂坡度如何？說明當(dāng)?shù)亟邓吭鯓?？青海民居呢？蒙古民居有什么特點？為什么？

（三）課堂小結(jié)

今天，我們一起走進(jìn)生活，走進(jìn)自然，走進(jìn)聚落，一起學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容??？檢測一下，今天你學(xué)到了什么？

十二、板書設(shè)計

第四章第三節(jié) 人類的居住地——聚落endprint