抓擴(kuò)詞跟句訓(xùn)練授學(xué)生以漁

姜岳軍

摘 要：主要介紹了語文作文教學(xué)和口語交際教學(xué)中，通過擴(kuò)詞跟句的專項(xiàng)訓(xùn)練，如何逐步訓(xùn)練和提高學(xué)生的口語表達(dá)和寫作能力。著重從“教什么”和“怎么教”這兩個角度入手，結(jié)合具體的案例，逐層深入地介紹了方法。

關(guān)鍵詞：語文；擴(kuò)詞跟句；作文教學(xué)；口語交際訓(xùn)練

語文教學(xué)中，學(xué)生的口語交際訓(xùn)練和作文教學(xué)一直是一個難題。往往是教師費(fèi)勁心力訓(xùn)練，結(jié)果“學(xué)生的主動性被阻礙了，是徒勞無功或勞而少功”（葉圣陶語）。魯迅先生說：“好文改中來。”這種“改”是有法可循的。多年來，筆者所在學(xué)校的全體語文教師，受葉老“著重在培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力，教師只給引導(dǎo)指點(diǎn)，……養(yǎng)成自己改的能力”這一教誨的啟發(fā)，圍繞鎮(zhèn)江市“十二五”實(shí)驗(yàn)課題《農(nóng)村中學(xué)語文擴(kuò)詞跟句訓(xùn)練的實(shí)踐研究》，狠抓學(xué)生字詞句訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。實(shí)踐證明，這種“教師作主導(dǎo)，學(xué)生唱主角”的語文訓(xùn)練，大大減輕了教師負(fù)擔(dān)，有利于提高學(xué)生的口語表達(dá)和寫作能力。

一、解決“教什么”

我校的學(xué)生是農(nóng)村中學(xué)的初中生，他們大多是外來務(wù)工人員子弟，語文底子薄、基礎(chǔ)差，在研究過程中，我們借助“識字、組詞、造句”這語文學(xué)習(xí)的三項(xiàng)基本功訓(xùn)練，“隨文點(diǎn)撥”式地、靈活地指導(dǎo)學(xué)生不斷積累詞匯、學(xué)習(xí)運(yùn)用字詞造句。并借助介紹、交談、訪談、慶賀、演講、答詢等口語交際主題，訓(xùn)練學(xué)生用普通話聲音清楚、態(tài)度大方的口語交際，學(xué)習(xí)記敘、描寫、議論、抒情相結(jié)合的表達(dá)方式，逐步提高學(xué)生寫生動的記敘文和簡單的說明文和議論文的寫作能力。例如，在《量詞與擴(kuò)句的訓(xùn)練》這節(jié)課中，我是這么處理的：

第一步：通過一組填空題訓(xùn)練學(xué)生量詞的使用。

例：一（ ）魚 一（ ）橋 一（ ）牛

一（ ）葉 一（ ）風(fēng) 一（ ）書

第二步：擴(kuò)句訓(xùn)練。

例：束 一束束 一束束美麗的鮮花

棵 一棵棵 一棵棵高大的松樹

第三步：適當(dāng)使用修辭。

例：一束束美麗的鮮花，散發(fā)著迷人的香味，引得蜜蜂蝶兒留連往返。（擬人）

一棵棵高大的松樹，像一個個手握鋼槍的勇敢士兵，駐守在祖國的每一個角落。（比喻）

通過類似這樣的梯度訓(xùn)練逐步提高學(xué)生駕馭語言的能力。在學(xué)生自批作文時，提示學(xué)生從擴(kuò)詞到擴(kuò)句，注重作文中語言的運(yùn)用和提煉，增加文章的文采，這種作文修改方式一改過去學(xué)生作文只會記“流水賬”的陋習(xí)。

二、解決“怎么教”

1.注重集體備課，切實(shí)提高課堂效率

對于每一次作文訓(xùn)練定什么目標(biāo)，確定什么樣的重難點(diǎn)，如何導(dǎo)入，精選哪些案例、課外如何拓展等內(nèi)容都集體備課、反復(fù)斟酌。切實(shí)達(dá)到經(jīng)濟(jì)高效，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，提高學(xué)生口語交際和寫作的能力。定期由語文組開設(shè)公開課，課題組成員共同備課、聽課、評課。討論反思每節(jié)公開課的成功與不足，為作文教學(xué)積累了豐富而寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

2.注意訓(xùn)練難度的“梯度”發(fā)展，逐步提高學(xué)生的能力

在口語交際教學(xué)中，我們是這么做的：起初只要求學(xué)生能用普通話進(jìn)行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方。一段時間后，要求學(xué)生根據(jù)教師提供的字詞造句，接著要求學(xué)生能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。達(dá)到一定的能力后，再進(jìn)行“介紹、交談、勸告”等內(nèi)容的專題訓(xùn)練。通過這種循序漸進(jìn)、階梯式的訓(xùn)練方式使學(xué)生的口語交際能力和寫作能力逐步提高。

在作文教學(xué)中，我們也很注意“梯度”訓(xùn)練，例如，在作文課《精彩瞬間——細(xì)節(jié)描寫訓(xùn)練》中，我們是這樣處理的：

第一步：重溫精彩瞬間，圍繞中心選材。給出這樣幾個提示：

1.運(yùn)動會上，你覺得什么項(xiàng)目最精彩，說說它的精彩處。

2.誰在運(yùn)動會上的表現(xiàn)讓你激動（感動）？

3.運(yùn)動會上還有哪些人和事值得寫一寫？

第二步：回放精彩瞬間，重溫感動的心緒。

第三步：描寫精彩瞬間。

我給出的中心句是“他奮力沖向了終點(diǎn)”，要求學(xué)生逐步給這句加上語言、動作、外貌、神態(tài)、心理、景物描寫，擴(kuò)成一個生動形象的場面描寫語段。

這樣逐層梯度訓(xùn)練的結(jié)果是，學(xué)生最后形成了這樣的語段：

“寬闊的體育場上，暖暖的微風(fēng)拂過，冬陽照耀下的跑道格外美麗。神色凝重、大汗淋漓的他，漲紅了臉，緊緊握著拳頭，他暗暗告訴告訴自己一定要為班級爭光，于是他鉚足了勁，奮力沖向終點(diǎn)，隨后振臂高呼：‘啊，我勝利了！此刻，他眼里噙滿了幸福的淚水?！?/p>

通過這樣的訓(xùn)練，面對自己的“勞動成果”，我的學(xué)生既掌握了細(xì)節(jié)描寫的步驟和方法，又嘗到了勝利的喜悅，他們明白了寫作是有法可循，大大激發(fā)了他們寫作的興趣。

3.搭建平臺，展現(xiàn)自我

鼓勵學(xué)生參加學(xué)校演講社團(tuán)，積極參加校團(tuán)委組織的演講等展現(xiàn)自我的活動，參加各級各類作文比賽。在各類活動中，學(xué)生的口語交際能力得到了進(jìn)一步的鍛煉和提高，取得了累累碩果，學(xué)生也品嘗到了成功的喜悅。例如，在2012年鎮(zhèn)江市“增華閣”作文競賽賽中，我校有10篇作品獲獎，其中一等獎就有4篇。

我們的擴(kuò)詞跟句訓(xùn)練，目前還在初步嘗試階段，但是收到的效果還是很喜人的。我們語文組的全體同仁相信，只要注重方法、持之以恒，定能幫助學(xué)生的口語水平和作文水平新上一個臺階。endprint