如何打造和諧高效的剪紙課堂

魏愛(ài)蓮

摘 要：在剪紙課堂教學(xué)中，教師不斷探索和諧高效的教學(xué)模式，以先進(jìn)的教學(xué)理念為支撐，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)剪紙課堂的優(yōu)質(zhì)高效?！跋葘W(xué)后導(dǎo)和諧高效教學(xué)模式”的特點(diǎn)即在教學(xué)過(guò)程中教師不以單純的感知作為學(xué)生認(rèn)識(shí)的出發(fā)點(diǎn)，不直接告訴學(xué)生現(xiàn)成的結(jié)論，而是先創(chuàng)設(shè)情景、賞讀作品、啟發(fā)誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，在學(xué)生迫切的心理需求之下自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索，積極開(kāi)展思維活動(dòng)，并在自學(xué)探究的基礎(chǔ)上合作交流，最終實(shí)現(xiàn)剪紙課堂的和諧高效。

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；剪紙課堂；和諧高效

為了打造高效課堂，我校開(kāi)展了“先學(xué)后導(dǎo)和諧高效教學(xué)模式”的探索與研究，取得了豐碩成果。剪紙藝術(shù)是民間藝術(shù)的奇葩，作為我校的校本課程，一直有條不紊地開(kāi)展著。在剪紙課堂教學(xué)中，我們不斷探索和諧高效的教學(xué)模式，以先進(jìn)的教學(xué)理念為支撐，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)剪紙課堂的優(yōu)質(zhì)高效。《團(tuán)花剪紙》是剪紙藝術(shù)的一種常見(jiàn)的表現(xiàn)形式。下面，我結(jié)合我?！跋葘W(xué)后導(dǎo)和諧高效教學(xué)模式”談如何實(shí)現(xiàn)《團(tuán)花剪紙》教學(xué)的高效課堂。

一、賞讀作品，認(rèn)定目標(biāo)

本環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過(guò)對(duì)藝術(shù)家創(chuàng)造的藝術(shù)品的感受、想象、體驗(yàn)、理解和鑒別等一系列視覺(jué)思維活動(dòng)，通過(guò)對(duì)藝術(shù)作品的欣賞，達(dá)到開(kāi)闊視野、擴(kuò)大認(rèn)知領(lǐng)域、提高藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力的目的。在《團(tuán)花剪紙》教學(xué)中，先讓學(xué)生在音樂(lè)中欣賞大量著名的團(tuán)花剪紙作品，并指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，讓學(xué)生從團(tuán)花剪紙中找感覺(jué)，剪了些什么，表達(dá)什么意思等。

通過(guò)這一步步地觀(guān)察，學(xué)生們體會(huì)到剪紙藝術(shù)的美感。在強(qiáng)烈興趣的驅(qū)使下，學(xué)生創(chuàng)造美的欲望油然而生。他們感到剪紙可能并不是太難，自己完全可以也去試試。在這種情況下，教師應(yīng)把握時(shí)機(jī)，進(jìn)而明確本節(jié)課目標(biāo)，以便于學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)。

通過(guò)賞讀作品、目標(biāo)認(rèn)定，為更好地進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究

陶行知先生曾說(shuō)過(guò)，“真正的教育必須培養(yǎng)出能思考會(huì)創(chuàng)造的人?！敝鲃?dòng)參與學(xué)習(xí)是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種能力。而精彩的美術(shù)課堂就是讓學(xué)生充分享受自主的課堂，同時(shí)也是互助交流的課堂。

在《團(tuán)花剪紙》教學(xué)的第二環(huán)節(jié)，我是這樣設(shè)計(jì)的：

1.發(fā)放準(zhǔn)備好的團(tuán)花作品

學(xué)生探究：

（1）怎樣剪出這樣漂亮的團(tuán)花？

（2）如何折疊？

（3）分析團(tuán)花身上的花紋？

（4）分析團(tuán)花剪紙的特點(diǎn)及造型手法。

（特點(diǎn)：?jiǎn)渭?、?jiǎn)潔、明快、樸實(shí)、富有裝飾性。造型手法：簡(jiǎn)化、夸張、添加。）

教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)問(wèn)題的分析結(jié)果。

2.嘗試練習(xí)比賽

（1）提示運(yùn)用學(xué)過(guò)的幾種圖案。

（2）練習(xí)展評(píng)要點(diǎn)：

①你這團(tuán)花的邊緣輪廓很特別，是怎么剪的？

②誰(shuí)知道剪掉的是團(tuán)花中的什么部分？（剪掉的是不要的，空的部分我們叫它鏤空。）

③你會(huì)剪圓形的團(tuán)花？（折的次數(shù)越多就越圓）。

④如何克服團(tuán)花剪碎的問(wèn)題？（剪的時(shí)候，上下左右不能剪到頭）

（設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究意識(shí)，自己動(dòng)手體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。）

通過(guò)討論研究，學(xué)生之間相互引導(dǎo)，讓問(wèn)題得到了最大限度的解決。

三、提煉問(wèn)題，精講點(diǎn)撥

教師把學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作探究中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行提煉，結(jié)合課件、視頻及圖片資料，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解、有效突破，幫助學(xué)生解難答疑，總結(jié)造型規(guī)律，點(diǎn)撥造型方法與思路。

針對(duì)這一課，我提煉的關(guān)鍵問(wèn)題如下：

（1）團(tuán)花剪紙如何折疊？

（2）團(tuán)花剪紙的特點(diǎn)及造型手法。（結(jié)合課件講解）

（3）如何克服團(tuán)花剪碎的問(wèn)題？

針對(duì)以上重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行精講點(diǎn)撥。

本環(huán)節(jié)教師在精講點(diǎn)撥時(shí)，可穿插和學(xué)生的互動(dòng)，讓學(xué)生更進(jìn)一步明確團(tuán)花剪紙創(chuàng)作中的重難點(diǎn)。學(xué)生根據(jù)老師的點(diǎn)撥積極思考，明確造型規(guī)律，如產(chǎn)生新的問(wèn)題及時(shí)解決。

四、示范引領(lǐng)，嘗試創(chuàng)作

美術(shù)課堂是否高效，一項(xiàng)重要指標(biāo)就是看學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新能力的高低、學(xué)習(xí)任務(wù)的達(dá)成度。新課標(biāo)要求在教學(xué)活動(dòng)中要努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，且通過(guò)對(duì)各種美術(shù)媒材、技巧和制作過(guò)程的探索及實(shí)驗(yàn)，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣，產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。所以，通過(guò)示范引領(lǐng)、嘗試創(chuàng)作來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力至關(guān)重要。

具體做法如下：

1.引領(lǐng)示范，總結(jié)規(guī)律

示范會(huì)給學(xué)生最直接的感受，但又會(huì)給學(xué)生定式思維。所以，為了不限制學(xué)生思維，可只演示關(guān)鍵環(huán)節(jié)，總結(jié)造型的一般規(guī)律，注意啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（1）教師示范步驟：折—畫(huà)—剪。

（2）學(xué)習(xí)掌握基本團(tuán)花折剪技法（教師結(jié)合黑板演示）。

2.嘗試創(chuàng)作

（1）提示：

——折紙時(shí)，捏住中心點(diǎn)角對(duì)折

——剪紙時(shí)，選擇三種以上的花紋

——打開(kāi)時(shí)，要慢速輕輕打開(kāi)

（2）也可以自由發(fā)揮創(chuàng)作，剪出我們沒(méi)學(xué)過(guò)的花紋（培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力）。

美術(shù)活動(dòng)中的創(chuàng)新必須要依靠動(dòng)手實(shí)踐操作才能進(jìn)行體現(xiàn)，否則一切創(chuàng)新的思維、想法只是空談，也只有這樣，才能使課堂富有生命力和創(chuàng)造力。

五、展示成果，師生評(píng)價(jià)

學(xué)生美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)具有極強(qiáng)的導(dǎo)向性和激勵(lì)性，對(duì)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)與情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的形成將起到積極的促進(jìn)作用。所以，評(píng)價(jià)應(yīng)以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，做到因材施教；充分發(fā)揮作業(yè)評(píng)價(jià)的作用，結(jié)合教育心理學(xué)完善評(píng)價(jià)方式，真正做到美術(shù)課堂作業(yè)評(píng)價(jià)的多元化；充分發(fā)揮美術(shù)教育的功能，使學(xué)生的智能和身心得到全面發(fā)展。成果展示、多元評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)最開(kāi)放、最活躍、最熱烈的部分，也是精彩課堂最精彩的環(huán)節(jié)。

1.展示：采用小組展示、班級(jí)展示兩種基本形式下的多元展示。

（1）學(xué)生自由粘貼，教師提醒色彩搭配及粘貼均勻。學(xué)生欣賞評(píng)價(jià)作品，體會(huì)剪紙的裝飾美感以及它給我們帶來(lái)的歡樂(lè)氣氛。

（2）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)，發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解。教師進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。

（3）交流竅門(mén)方法的同時(shí)，要注意學(xué)生創(chuàng)作時(shí)所表現(xiàn)出的多樣性與差異性。

2.評(píng)價(jià)：教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表不同見(jiàn)解，并認(rèn)真傾聽(tīng)、適當(dāng)點(diǎn)撥；學(xué)生能夠主動(dòng)自評(píng)、互評(píng)，積極參與活動(dòng)并從中受到啟迪。

六、修正作品，完善提高

學(xué)生作品展評(píng)完畢，教師進(jìn)一步總結(jié)本課所學(xué)，學(xué)生對(duì)自己在本節(jié)課的學(xué)習(xí)表現(xiàn)及學(xué)習(xí)成果進(jìn)行感悟總結(jié)，歸納知識(shí)內(nèi)容和造型方法，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲；教師根據(jù)學(xué)生作品展示及評(píng)價(jià)情況進(jìn)行適當(dāng)總結(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)要點(diǎn)進(jìn)一步修正作品，完善提高，讓學(xué)習(xí)目標(biāo)高效達(dá)到。

在《團(tuán)花剪紙》一課中，很多學(xué)生完成的作品肯定還會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，在展示評(píng)價(jià)完成后，他們便能注意到這些問(wèn)題，這時(shí)便可以完善一下，使學(xué)生對(duì)本課所學(xué)知識(shí)更加系統(tǒng)化、理性化。

七、知識(shí)延伸，課后拓展

1.提問(wèn)：今天的學(xué)習(xí)，你快樂(lè)嗎？你有什么收獲？（學(xué)生暢談）

2.欣賞剪紙?jiān)谏钪械膽?yīng)用，提示學(xué)生學(xué)會(huì)用更多形式的剪紙來(lái)裝扮我們的生活！

3.鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)造美的活動(dòng)中繼續(xù)探索，鼓勵(lì)學(xué)生到生活中去認(rèn)識(shí)美，創(chuàng)造美，以期產(chǎn)生新的飛躍。

總而言之，高效的課堂需要精心的打造。美術(shù)教學(xué)要把握住美術(shù)教育的精髓，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，把問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)和創(chuàng)新能力提高作為課堂教學(xué)的靈魂，大膽探索，勇于創(chuàng)新，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益和學(xué)生發(fā)展的雙精彩。

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