情感教育貫穿于中學(xué)思想品德課

方禮

摘 要：思想品德這門學(xué)科的開展，是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，使其具備應(yīng)有的個(gè)人品德，從而更好地完善自我。思想品德課的開設(shè)正是基于這樣的目標(biāo)，對(duì)于我國社會(huì)的建設(shè)有著非常重要的思想基礎(chǔ)價(jià)值，是人走向完人的必經(jīng)過程。在21世紀(jì)的背景下，教育的大環(huán)境對(duì)教師提出了新的挑戰(zhàn)，教育體系也面臨著一場改革，一場歸還學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)的改革。針對(duì)思想品德課程而言，在新課改的要求下，課程最大最核心的改變就是情感教育貫穿到思想品德課程的教學(xué)中，注重學(xué)生情感教育?；诖?，簡要探討了中學(xué)思想品德課程中情感教育的相關(guān)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；思想品德；情感教育

一個(gè)人能夠在社會(huì)上頂天立地，除了有強(qiáng)健的體魄、過人的才智之外，更應(yīng)該有優(yōu)秀的品質(zhì)、基本的道德素養(yǎng)，這是人區(qū)別于其他動(dòng)物的最根本的標(biāo)準(zhǔn)。人類之所以凌駕于其他的生物之上，成為地球的主宰，不完全是因?yàn)檎Z言，更是人類的這種高度文明的社會(huì)形態(tài)。而這種文明的社會(huì)形態(tài)，緣于個(gè)人的思想道德品質(zhì)的建設(shè)。中學(xué)思想品德課程的開展，正是基于此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其建立起對(duì)價(jià)值觀、人生觀的認(rèn)識(shí)，使其扎穩(wěn)在社會(huì)中發(fā)展的根基，為未來的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在新課改的要求下，思想品德課程的教學(xué)不再是教師的任務(wù)，更應(yīng)該是教師的工作重心，正確認(rèn)識(shí)思想品德這門課程的重要性，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到思想品德課程教學(xué)實(shí)際中來，最關(guān)鍵的橋梁就是情感教育。下面是本人自工作以來的一些探究和感悟。

一、情感教育的課堂導(dǎo)入能夠最大化地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣

情感教育的源頭來自于中學(xué)思想品德教師情感教育式的課堂導(dǎo)入。課堂導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于課堂學(xué)習(xí)來說是極為重要的，它是對(duì)現(xiàn)有知識(shí)的穩(wěn)固，同時(shí)引出新知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生知識(shí)體系的完善有著極大的作用。在課堂導(dǎo)入階段，必須要有效地導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生能夠完全地投入到課堂教學(xué)中來，對(duì)于中學(xué)思想品德的教學(xué)而言，深化了思想品德教育的作用。如何做好導(dǎo)入階段的情感教育工作，具體從以下的三個(gè)方面來加強(qiáng)。（1）教師必須要認(rèn)識(shí)到情感教育的重要性，這也是情感教育課堂導(dǎo)入的關(guān)鍵所在。在現(xiàn)階段的教學(xué)實(shí)際中，作為一名教師，必須要認(rèn)識(shí)到情感教育的重要，這就要求我們教師對(duì)我們的授課傾注情感，在課堂導(dǎo)入中灌輸自己的情感，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入思想品德的教學(xué)氛圍中來，更好地引起情感的共鳴。（2）教師的備課必須要設(shè)立相應(yīng)的情感目標(biāo)。對(duì)于思想品德課程而言，思想品德課程的開設(shè)就是為了引導(dǎo)學(xué)生價(jià)值觀體系的完整建立。因此，在教材的設(shè)計(jì)中，每一篇的學(xué)習(xí)都有著不同的情感目標(biāo)，教師在教學(xué)備課階段，必須設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)情感目標(biāo)，從而使其在課堂導(dǎo)入中體現(xiàn)出來，更好地把握思想品德學(xué)習(xí)的價(jià)值。（3）教師必須要用自己的情感激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這是在課堂導(dǎo)入中最為關(guān)鍵的。在現(xiàn)代思想品德教學(xué)過程中，我們強(qiáng)調(diào)真性情這個(gè)概念，是指讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中用自己的真性情去學(xué)習(xí)，還原最真實(shí)的學(xué)習(xí)本質(zhì)，這是思想品德教學(xué)的核心，強(qiáng)調(diào)了人的真實(shí)性。因此，在情感教育中，教師要投入情感，導(dǎo)入新課時(shí)，要灌輸自己的情感，同時(shí)注重情感的真實(shí)，從而引起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，符合思想品德教育的要求。

二、情感教育的課堂教學(xué)能夠最大化地加強(qiáng)思想品德學(xué)習(xí)的有效性

眾所周知，思想品德這門課程的開設(shè)注重的是學(xué)生個(gè)人素質(zhì)方面的教育深化作用。因此，對(duì)比其他學(xué)科來說，思想品德課關(guān)注的不是基礎(chǔ)知識(shí)技能的強(qiáng)化鍛煉，相反的是一種心理、情感上的領(lǐng)悟，使其建立起完善的人格體系，能夠在社會(huì)中更好地生存，建立起相應(yīng)的心理、情感基礎(chǔ)。對(duì)于思想品德課程的教學(xué)，就有必要和其他學(xué)科的教學(xué)方式區(qū)分開來，從而使其教學(xué)更為有效，能夠更好地實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)，而情感教育則很好地詮釋了這一點(diǎn)。首先，情感教育是思想品德教學(xué)的最根本形態(tài)。思想品德這門課程的根本目標(biāo)就是引導(dǎo)學(xué)生建立起自己的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，能夠明是非、辯真理。這些對(duì)于我們每個(gè)人而言，都是比較虛無縹緲卻又真實(shí)存在的東西，它不同于其他的學(xué)科，有著明顯的知識(shí)體系框架，更多的時(shí)候，對(duì)于思想品德的學(xué)習(xí)程度來自于我們的情感交流中。因此，情感教育是思想品德教學(xué)的最根本形態(tài)，能夠最大化地加強(qiáng)思想品德學(xué)習(xí)的有效性。其次，情感教育是思想品德教學(xué)課堂開放的重要保證。思想品德課程的特殊性要求教師注重學(xué)生情感的引導(dǎo)，因此，也就注定了思想品德課程教學(xué)課堂的開放性。只有處于一個(gè)高度開放的教學(xué)環(huán)境中，我們的情感才能夠更好地渲染，才能夠得到更好的釋放，而教師才能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生價(jià)值觀體系的建立。因此，情感教育加強(qiáng)了思想品德學(xué)習(xí)的有效性。第三，情感教育是思想品德教學(xué)的核心內(nèi)容。思想品德課程的開設(shè)正是出于情感的角度，緣于現(xiàn)代社會(huì)中現(xiàn)有的一些情感缺失的現(xiàn)象，號(hào)召我們追尋人類的質(zhì)樸，找回我們最真實(shí)的情感，做一個(gè)真性情的人。因此，可以說情感教育是我們思想品德教學(xué)的核心內(nèi)容，在教學(xué)過程中，教師必須要注重情感教育，更符合思想品德教學(xué)的根本目標(biāo)。

三、情感教育的課后延伸能夠最大化地促進(jìn)思想品德學(xué)習(xí)的深化

情感教育在中學(xué)思想品德道德教學(xué)過程中，貫穿于每一個(gè)教學(xué)階段，而這一切的目的都是為了情感教育的課后延伸。對(duì)于教學(xué)而言，課堂的收獲并不是我們的教學(xué)目的，更重要的是學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，是否能夠成為符合現(xiàn)代社會(huì)要求的一個(gè)有思想、有道德的青年，能否成為一個(gè)完整的人。因此，情感教育的貫穿要從課堂上延伸出來，落足到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際中去，進(jìn)一步深化思想品德的學(xué)習(xí)。如何去深化，在生活中衍生思想品德的建設(shè)，最重要的手段就是情感教育。首先，情感教育能夠引起學(xué)生的共鳴，更好地建設(shè)學(xué)生的情感，從而衍生情感教育。情感教育的關(guān)鍵就是利用教師的真情實(shí)感，貫穿到思想品德的課堂教學(xué)當(dāng)中，而最終的目的是激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，從而更好地去體悟，去建設(shè)自己的情感。因此，情感教育對(duì)于思想品德課程的教學(xué)而言，是促使其向課外延伸的原動(dòng)力，將思想品德課程深化到生活實(shí)際當(dāng)中，以生活為最好的教材。其次，情感教育能夠引導(dǎo)學(xué)生情感價(jià)值的正確走向，幫助學(xué)生更好地在生活中實(shí)踐思想品德課程內(nèi)容。情感教育是基于雙方情感的交流，對(duì)于思想品德課程教學(xué)而言，要求在這門課程的學(xué)習(xí)過程中，教師用自己的真實(shí)情感，引導(dǎo)學(xué)生的真情流露，從而更好地建立起個(gè)人的情感價(jià)值體系。在此基礎(chǔ)之上，在生活中用形成的情感價(jià)值體系去實(shí)踐，去更好地完善自我。再次，情感教育注重學(xué)生的情感培養(yǎng)，讓學(xué)生成為一個(gè)更真實(shí)的人，更具有當(dāng)代年輕人的時(shí)代精神。在思想品德課程學(xué)習(xí)中，情感教育注重學(xué)生情感的梳理，讓學(xué)生解放自己的情感，成為一個(gè)真實(shí)的人，而這亦是當(dāng)前年輕人應(yīng)有的時(shí)代精神，對(duì)于社會(huì)整體的思想品德建設(shè)有著極大的重要性，是思想品德學(xué)習(xí)向社會(huì)深化的最佳表現(xiàn)。

總之，在中學(xué)思想品德學(xué)習(xí)過程中，情感教育成為教學(xué)實(shí)際中的重中之重。在今后的學(xué)習(xí)中，我們教師要用自己的真實(shí)情感，去備課，去授課，引導(dǎo)學(xué)生的情感共鳴，使其主動(dòng)地去深化，將思想品德課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容延伸到生活實(shí)際中，從而更好地促進(jìn)自我的完善。

參考文獻(xiàn)：

余春華.將情感教育融入思想品德教學(xué)中[J].陜西教育，2011（07）.endprint