淺談教師如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理試卷分析

陳苑

摘 要：針對(duì)初中物理教師在評(píng)講物理試卷中存在的問題，如認(rèn)為評(píng)講試卷只是單純地要求學(xué)生更正錯(cuò)誤的題目或者簡(jiǎn)單地要求學(xué)生把錯(cuò)誤的題目抄一遍等，提出教師在評(píng)講試卷時(shí)，應(yīng)該先指導(dǎo)學(xué)生全面分析試卷失分原因，找出原因后，再來找對(duì)策，完善知識(shí)體系，進(jìn)而通過寫反思和建立錯(cuò)題本來幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：試卷分析；思維導(dǎo)圖；自我教育；錯(cuò)題本

我想每個(gè)物理教師都有這樣的經(jīng)歷，每逢學(xué)校大考小考過后，總有學(xué)生在辦公室興奮地問：“老師，我物理考多少分？”得到一個(gè)具體數(shù)字后，有的學(xué)生洋洋得意，有的學(xué)生捶胸頓足。當(dāng)你以為學(xué)生如此重視學(xué)習(xí)，給他們重做一次考題時(shí)，你卻發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生之前做錯(cuò)的題，依然錯(cuò)誤。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？因?yàn)閷W(xué)生沒有或者不懂得自己錯(cuò)誤的原因，更不用說會(huì)根據(jù)錯(cuò)因想出對(duì)策，提高成績。而我們教師，大多是成績批改出來后，評(píng)講試卷，評(píng)講完后，往往會(huì)要求學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的題目進(jìn)行更正，更多教師要求學(xué)生更正題目就是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生把錯(cuò)誤的題目抄一遍，但這往往是浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間，卻沒有收到任何的效果。因此筆者認(rèn)為，教會(huì)學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行試卷分析，是很有必要的。

二、找對(duì)策，完善知識(shí)體系

我們細(xì)致地分析錯(cuò)因，就是為了想出對(duì)策，合理地安排下一階段的學(xué)習(xí)生活。因此，筆者還要指導(dǎo)學(xué)生在分析表上寫上對(duì)應(yīng)錯(cuò)因的解決辦法，形成文字，警示自己。出錯(cuò)原因是技能型欠缺錯(cuò)誤，是非智力因素范疇的，平時(shí)的練習(xí)和測(cè)試中就一定要提醒自己，例如在書桌角貼上紙條，告誡自己，答題時(shí)一定要認(rèn)真細(xì)致，及時(shí)涂卡，加快速度。如果學(xué)生是容易犯審題不清的錯(cuò)誤，可指導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)練習(xí)時(shí)就有意識(shí)地培養(yǎng)圈點(diǎn)勾畫、找關(guān)鍵詞的習(xí)慣，嘗試找出題目考察的目的。盡量爭(zhēng)取在每一次考試中，這種技能欠缺型錯(cuò)誤失分，一次比一次少，養(yǎng)成自己良好的考試習(xí)慣。

如果是知識(shí)欠缺型錯(cuò)誤，那就要靜下心來，問自己考前是否做到了全面復(fù)習(xí)、知識(shí)整理，看自己是哪些知識(shí)點(diǎn)沒有掌握牢固或知識(shí)點(diǎn)混淆，好好地翻閱書本和筆記，看能否通過自己的努力重新做對(duì)這道題。若是自己未能解決，可以跟同學(xué)交流，或者在分析表上記下題號(hào)，請(qǐng)教師講評(píng)。當(dāng)學(xué)生已在分析表上記下這么多信息之后，學(xué)生自己可以清楚地看到本張?jiān)嚲砜疾榱四男﹥?nèi)容，知識(shí)點(diǎn)分布，分值多大。假如這張?jiān)嚲硎钦鹿?jié)測(cè)試，筆者會(huì)引導(dǎo)學(xué)生靜下來，用思維導(dǎo)圖的模式，重新建構(gòu)本章知識(shí)框架，完善自己的知識(shí)體系。如果是綜合性測(cè)試，亦可以看出整張?jiān)嚲淼目疾橹攸c(diǎn)。同時(shí)可以問自己：備考的重點(diǎn)，是否是此次考試的重點(diǎn)呢？

三、寫反思，自我教育

每次考試都是學(xué)生自我教育的最佳時(shí)機(jī)，那么指導(dǎo)學(xué)生反思，寫下本次考試的得失分析和自己以后的復(fù)習(xí)計(jì)劃就是自我教育的文字體現(xiàn)了。從試卷分析中反思出來的問題比試卷分?jǐn)?shù)得來的問題更加可貴，它可以改進(jìn)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)成績。

四、建立錯(cuò)題本，歸納學(xué)習(xí)方法

全面分析完試卷后，筆者還要指導(dǎo)學(xué)生建立一個(gè)錯(cuò)題本，把做錯(cuò)的非常典型的題、考查知識(shí)全面的題、解法靈活多樣的優(yōu)秀題型、做錯(cuò)兩遍以上的題收集到錯(cuò)題本。很多學(xué)生認(rèn)為，反正自己弄懂了，就沒有問題了。其實(shí)，很多典型題目，應(yīng)該隔一段時(shí)間就進(jìn)行重溫，才能達(dá)到真正掌握知識(shí)的目的。其實(shí)錯(cuò)題本是一個(gè)探雷器，通過收集錯(cuò)題，可以檢查出自己知識(shí)結(jié)構(gòu)體系中存在的漏洞，分析出自己學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn)（如不懂的地方、易錯(cuò)的地方、常錯(cuò)的地方），總結(jié)歸納出適合自己的學(xué)習(xí)方法。讓自己對(duì)學(xué)習(xí)中存在的問題做到心中有數(shù)，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，使自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向更加明確，真正做到“吃一塹，長一智”。

總之，考試只是一種手段，獲得知識(shí)才是真正目的。筆者認(rèn)為，指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做好考試試卷分析，使學(xué)生形成分析試卷的習(xí)慣，會(huì)成就學(xué)生的美好未來。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡雪芬.淺談如何評(píng)析試卷[J].生物學(xué)教學(xué)，2007（10）.

[2]孫華.淺談學(xué)生如何自主進(jìn)行試卷分析[J].中學(xué)教學(xué)參考，2011（05）.

[3]卞萍.初中物理學(xué)習(xí)中常犯錯(cuò)誤分析及應(yīng)對(duì)策略[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2013（03）.endprint

摘 要：針對(duì)初中物理教師在評(píng)講物理試卷中存在的問題，如認(rèn)為評(píng)講試卷只是單純地要求學(xué)生更正錯(cuò)誤的題目或者簡(jiǎn)單地要求學(xué)生把錯(cuò)誤的題目抄一遍等，提出教師在評(píng)講試卷時(shí)，應(yīng)該先指導(dǎo)學(xué)生全面分析試卷失分原因，找出原因后，再來找對(duì)策，完善知識(shí)體系，進(jìn)而通過寫反思和建立錯(cuò)題本來幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：試卷分析；思維導(dǎo)圖；自我教育；錯(cuò)題本

我想每個(gè)物理教師都有這樣的經(jīng)歷，每逢學(xué)校大考小考過后，總有學(xué)生在辦公室興奮地問：“老師，我物理考多少分？”得到一個(gè)具體數(shù)字后，有的學(xué)生洋洋得意，有的學(xué)生捶胸頓足。當(dāng)你以為學(xué)生如此重視學(xué)習(xí)，給他們重做一次考題時(shí)，你卻發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生之前做錯(cuò)的題，依然錯(cuò)誤。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？因?yàn)閷W(xué)生沒有或者不懂得自己錯(cuò)誤的原因，更不用說會(huì)根據(jù)錯(cuò)因想出對(duì)策，提高成績。而我們教師，大多是成績批改出來后，評(píng)講試卷，評(píng)講完后，往往會(huì)要求學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的題目進(jìn)行更正，更多教師要求學(xué)生更正題目就是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生把錯(cuò)誤的題目抄一遍，但這往往是浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間，卻沒有收到任何的效果。因此筆者認(rèn)為，教會(huì)學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行試卷分析，是很有必要的。

二、找對(duì)策，完善知識(shí)體系

我們細(xì)致地分析錯(cuò)因，就是為了想出對(duì)策，合理地安排下一階段的學(xué)習(xí)生活。因此，筆者還要指導(dǎo)學(xué)生在分析表上寫上對(duì)應(yīng)錯(cuò)因的解決辦法，形成文字，警示自己。出錯(cuò)原因是技能型欠缺錯(cuò)誤，是非智力因素范疇的，平時(shí)的練習(xí)和測(cè)試中就一定要提醒自己，例如在書桌角貼上紙條，告誡自己，答題時(shí)一定要認(rèn)真細(xì)致，及時(shí)涂卡，加快速度。如果學(xué)生是容易犯審題不清的錯(cuò)誤，可指導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)練習(xí)時(shí)就有意識(shí)地培養(yǎng)圈點(diǎn)勾畫、找關(guān)鍵詞的習(xí)慣，嘗試找出題目考察的目的。盡量爭(zhēng)取在每一次考試中，這種技能欠缺型錯(cuò)誤失分，一次比一次少，養(yǎng)成自己良好的考試習(xí)慣。

如果是知識(shí)欠缺型錯(cuò)誤，那就要靜下心來，問自己考前是否做到了全面復(fù)習(xí)、知識(shí)整理，看自己是哪些知識(shí)點(diǎn)沒有掌握牢固或知識(shí)點(diǎn)混淆，好好地翻閱書本和筆記，看能否通過自己的努力重新做對(duì)這道題。若是自己未能解決，可以跟同學(xué)交流，或者在分析表上記下題號(hào)，請(qǐng)教師講評(píng)。當(dāng)學(xué)生已在分析表上記下這么多信息之后，學(xué)生自己可以清楚地看到本張?jiān)嚲砜疾榱四男﹥?nèi)容，知識(shí)點(diǎn)分布，分值多大。假如這張?jiān)嚲硎钦鹿?jié)測(cè)試，筆者會(huì)引導(dǎo)學(xué)生靜下來，用思維導(dǎo)圖的模式，重新建構(gòu)本章知識(shí)框架，完善自己的知識(shí)體系。如果是綜合性測(cè)試，亦可以看出整張?jiān)嚲淼目疾橹攸c(diǎn)。同時(shí)可以問自己：備考的重點(diǎn)，是否是此次考試的重點(diǎn)呢？

三、寫反思，自我教育

每次考試都是學(xué)生自我教育的最佳時(shí)機(jī)，那么指導(dǎo)學(xué)生反思，寫下本次考試的得失分析和自己以后的復(fù)習(xí)計(jì)劃就是自我教育的文字體現(xiàn)了。從試卷分析中反思出來的問題比試卷分?jǐn)?shù)得來的問題更加可貴，它可以改進(jìn)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)成績。

四、建立錯(cuò)題本，歸納學(xué)習(xí)方法

全面分析完試卷后，筆者還要指導(dǎo)學(xué)生建立一個(gè)錯(cuò)題本，把做錯(cuò)的非常典型的題、考查知識(shí)全面的題、解法靈活多樣的優(yōu)秀題型、做錯(cuò)兩遍以上的題收集到錯(cuò)題本。很多學(xué)生認(rèn)為，反正自己弄懂了，就沒有問題了。其實(shí)，很多典型題目，應(yīng)該隔一段時(shí)間就進(jìn)行重溫，才能達(dá)到真正掌握知識(shí)的目的。其實(shí)錯(cuò)題本是一個(gè)探雷器，通過收集錯(cuò)題，可以檢查出自己知識(shí)結(jié)構(gòu)體系中存在的漏洞，分析出自己學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn)（如不懂的地方、易錯(cuò)的地方、常錯(cuò)的地方），總結(jié)歸納出適合自己的學(xué)習(xí)方法。讓自己對(duì)學(xué)習(xí)中存在的問題做到心中有數(shù)，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，使自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向更加明確，真正做到“吃一塹，長一智”。

總之，考試只是一種手段，獲得知識(shí)才是真正目的。筆者認(rèn)為，指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做好考試試卷分析，使學(xué)生形成分析試卷的習(xí)慣，會(huì)成就學(xué)生的美好未來。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡雪芬.淺談如何評(píng)析試卷[J].生物學(xué)教學(xué)，2007（10）.

[2]孫華.淺談學(xué)生如何自主進(jìn)行試卷分析[J].中學(xué)教學(xué)參考，2011（05）.

[3]卞萍.初中物理學(xué)習(xí)中常犯錯(cuò)誤分析及應(yīng)對(duì)策略[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2013（03）.endprint

摘 要：針對(duì)初中物理教師在評(píng)講物理試卷中存在的問題，如認(rèn)為評(píng)講試卷只是單純地要求學(xué)生更正錯(cuò)誤的題目或者簡(jiǎn)單地要求學(xué)生把錯(cuò)誤的題目抄一遍等，提出教師在評(píng)講試卷時(shí)，應(yīng)該先指導(dǎo)學(xué)生全面分析試卷失分原因，找出原因后，再來找對(duì)策，完善知識(shí)體系，進(jìn)而通過寫反思和建立錯(cuò)題本來幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：試卷分析；思維導(dǎo)圖；自我教育；錯(cuò)題本

我想每個(gè)物理教師都有這樣的經(jīng)歷，每逢學(xué)校大考小考過后，總有學(xué)生在辦公室興奮地問：“老師，我物理考多少分？”得到一個(gè)具體數(shù)字后，有的學(xué)生洋洋得意，有的學(xué)生捶胸頓足。當(dāng)你以為學(xué)生如此重視學(xué)習(xí)，給他們重做一次考題時(shí)，你卻發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生之前做錯(cuò)的題，依然錯(cuò)誤。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？因?yàn)閷W(xué)生沒有或者不懂得自己錯(cuò)誤的原因，更不用說會(huì)根據(jù)錯(cuò)因想出對(duì)策，提高成績。而我們教師，大多是成績批改出來后，評(píng)講試卷，評(píng)講完后，往往會(huì)要求學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的題目進(jìn)行更正，更多教師要求學(xué)生更正題目就是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生把錯(cuò)誤的題目抄一遍，但這往往是浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間，卻沒有收到任何的效果。因此筆者認(rèn)為，教會(huì)學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行試卷分析，是很有必要的。

二、找對(duì)策，完善知識(shí)體系

我們細(xì)致地分析錯(cuò)因，就是為了想出對(duì)策，合理地安排下一階段的學(xué)習(xí)生活。因此，筆者還要指導(dǎo)學(xué)生在分析表上寫上對(duì)應(yīng)錯(cuò)因的解決辦法，形成文字，警示自己。出錯(cuò)原因是技能型欠缺錯(cuò)誤，是非智力因素范疇的，平時(shí)的練習(xí)和測(cè)試中就一定要提醒自己，例如在書桌角貼上紙條，告誡自己，答題時(shí)一定要認(rèn)真細(xì)致，及時(shí)涂卡，加快速度。如果學(xué)生是容易犯審題不清的錯(cuò)誤，可指導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)練習(xí)時(shí)就有意識(shí)地培養(yǎng)圈點(diǎn)勾畫、找關(guān)鍵詞的習(xí)慣，嘗試找出題目考察的目的。盡量爭(zhēng)取在每一次考試中，這種技能欠缺型錯(cuò)誤失分，一次比一次少，養(yǎng)成自己良好的考試習(xí)慣。

如果是知識(shí)欠缺型錯(cuò)誤，那就要靜下心來，問自己考前是否做到了全面復(fù)習(xí)、知識(shí)整理，看自己是哪些知識(shí)點(diǎn)沒有掌握牢固或知識(shí)點(diǎn)混淆，好好地翻閱書本和筆記，看能否通過自己的努力重新做對(duì)這道題。若是自己未能解決，可以跟同學(xué)交流，或者在分析表上記下題號(hào)，請(qǐng)教師講評(píng)。當(dāng)學(xué)生已在分析表上記下這么多信息之后，學(xué)生自己可以清楚地看到本張?jiān)嚲砜疾榱四男﹥?nèi)容，知識(shí)點(diǎn)分布，分值多大。假如這張?jiān)嚲硎钦鹿?jié)測(cè)試，筆者會(huì)引導(dǎo)學(xué)生靜下來，用思維導(dǎo)圖的模式，重新建構(gòu)本章知識(shí)框架，完善自己的知識(shí)體系。如果是綜合性測(cè)試，亦可以看出整張?jiān)嚲淼目疾橹攸c(diǎn)。同時(shí)可以問自己：備考的重點(diǎn)，是否是此次考試的重點(diǎn)呢？

三、寫反思，自我教育

每次考試都是學(xué)生自我教育的最佳時(shí)機(jī)，那么指導(dǎo)學(xué)生反思，寫下本次考試的得失分析和自己以后的復(fù)習(xí)計(jì)劃就是自我教育的文字體現(xiàn)了。從試卷分析中反思出來的問題比試卷分?jǐn)?shù)得來的問題更加可貴，它可以改進(jìn)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)成績。

四、建立錯(cuò)題本，歸納學(xué)習(xí)方法

全面分析完試卷后，筆者還要指導(dǎo)學(xué)生建立一個(gè)錯(cuò)題本，把做錯(cuò)的非常典型的題、考查知識(shí)全面的題、解法靈活多樣的優(yōu)秀題型、做錯(cuò)兩遍以上的題收集到錯(cuò)題本。很多學(xué)生認(rèn)為，反正自己弄懂了，就沒有問題了。其實(shí)，很多典型題目，應(yīng)該隔一段時(shí)間就進(jìn)行重溫，才能達(dá)到真正掌握知識(shí)的目的。其實(shí)錯(cuò)題本是一個(gè)探雷器，通過收集錯(cuò)題，可以檢查出自己知識(shí)結(jié)構(gòu)體系中存在的漏洞，分析出自己學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn)（如不懂的地方、易錯(cuò)的地方、常錯(cuò)的地方），總結(jié)歸納出適合自己的學(xué)習(xí)方法。讓自己對(duì)學(xué)習(xí)中存在的問題做到心中有數(shù)，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，使自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向更加明確，真正做到“吃一塹，長一智”。

總之，考試只是一種手段，獲得知識(shí)才是真正目的。筆者認(rèn)為，指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做好考試試卷分析，使學(xué)生形成分析試卷的習(xí)慣，會(huì)成就學(xué)生的美好未來。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡雪芬.淺談如何評(píng)析試卷[J].生物學(xué)教學(xué)，2007（10）.

[2]孫華.淺談學(xué)生如何自主進(jìn)行試卷分析[J].中學(xué)教學(xué)參考，2011（05）.

[3]卞萍.初中物理學(xué)習(xí)中常犯錯(cuò)誤分析及應(yīng)對(duì)策略[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2013（03）.endprint