淺析新課改下的朗讀教學(xué)

郭曉梅

摘 要：在當(dāng)今以考試、以成績(jī)論學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的大環(huán)境下，學(xué)校也好，教師也好，他們把注意力、重點(diǎn)更多地放在了教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的分?jǐn)?shù)上，絕大多數(shù)教學(xué)活動(dòng)中更是以灌輸式教學(xué)為主，忽視了講臺(tái)下學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)效果，以至于使得現(xiàn)在的教學(xué)實(shí)施處于一個(gè)“老師臺(tái)上講，學(xué)生課桌?！钡睦Ь?。如何擺脫這樣的困境，達(dá)到學(xué)生樂于學(xué)、易于用的要求，是新課標(biāo)改革的重點(diǎn)目標(biāo)。為此，主要針對(duì)目前高中語文教學(xué)的現(xiàn)狀，就朗讀教學(xué)被忽視、少重視的問題提出相應(yīng)的方法對(duì)策。目的在于引起各位語文教師同仁的關(guān)注，從中得到借鑒，優(yōu)化自己的教學(xué)活動(dòng)，讓自己的語文課堂教學(xué)煥發(fā)生命力，提高現(xiàn)代教學(xué)成果，促進(jìn)教育的全面優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中語文；問題現(xiàn)狀；朗讀教學(xué)；方法對(duì)策

高中階段的教學(xué)活動(dòng)是馬虎不得的，尤其是高中語文的教學(xué)。在這個(gè)階段里，學(xué)生不斷地接受新思想、新理念，不斷地發(fā)現(xiàn)新事物、新活動(dòng)，同時(shí)這個(gè)年齡段的學(xué)生有了一定的自己的人生觀、價(jià)值觀，對(duì)于身邊的事物都有獨(dú)有的接受內(nèi)容和表達(dá)方式。語文的教授則是培養(yǎng)學(xué)生思維思想的重要教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生人文主義、文學(xué)情懷的重要教學(xué)內(nèi)容。

然而，現(xiàn)在絕大部分學(xué)校為了提高學(xué)校的升學(xué)率，提升學(xué)校的知名度，把更多的注意力重點(diǎn)放在如何提高學(xué)生的成績(jī)，如何擴(kuò)大學(xué)生的升學(xué)比例。在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)置中，取消了原本教學(xué)設(shè)置的體育、美術(shù)、音樂等一切娛樂課程活動(dòng)，剝奪了學(xué)生更多的時(shí)間，放在了學(xué)習(xí)、做題、考試上，學(xué)生不允許有一點(diǎn)的放松休閑的娛樂時(shí)間。此外，高中語文教師在響應(yīng)學(xué)校規(guī)定的前提下，加大每節(jié)課的語文傳授內(nèi)容，加強(qiáng)每天的語文作業(yè)強(qiáng)度，尤其是高考升學(xué)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，高中學(xué)生的語文課堂都是被老師的填鴨式教學(xué)和題海戰(zhàn)術(shù)充斥，學(xué)生根本談不上什么語文理解，語文情懷的興趣培養(yǎng)。但殊不知，這樣的教學(xué)方式根本就滿足不了學(xué)生真正的素質(zhì)發(fā)展，學(xué)生形成的只是短暫的瞬時(shí)記憶，一遍遍的復(fù)習(xí)，一遍遍的背誦，沒有理解，沒有掌握，遇見同樣的問題依然處于被動(dòng)不能解決的處境。

為了改變這一難題現(xiàn)狀，新課程改革大力推行“做中學(xué)，玩中學(xué)”，現(xiàn)行教育中要以不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性為主要目標(biāo)，提高學(xué)生的積極性，提升學(xué)生的自信心，使學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人，而不是一味填鴨式教學(xué)中的奴隸。語文教學(xué)最關(guān)鍵的是培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，只有一個(gè)具備良好文學(xué)素養(yǎng)的人，他才會(huì)對(duì)語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，有了興趣，語文的成績(jī)和考試談何以難。

朗讀是語文學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，與語文教學(xué)中聽、說、寫有重要的聯(lián)系，是其他語文教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵所在。朗讀可以接觸大量的美文佳句，有利于學(xué)生素材的積累，在以后的無論是表達(dá)還是寫作上都積累了一個(gè)良好的素養(yǎng)底蘊(yùn)；朗讀可以培養(yǎng)濃厚的語文素養(yǎng)，有利于學(xué)生語文興趣的培養(yǎng)，在以后的無論是學(xué)習(xí)還是考試中都形成了一個(gè)獨(dú)到的見解能力。將朗讀運(yùn)用到語文的教學(xué)過程中，使得語文教學(xué)在起作用下產(chǎn)生事半功倍的效果。學(xué)生的語文成績(jī)定會(huì)是勝人一籌。

下面從不同的教學(xué)主體出發(fā)，提出解決高中語文中朗讀教學(xué)的對(duì)策方法。

1.學(xué)校

為了鼓勵(lì)朗讀教學(xué)，學(xué)校應(yīng)該定期組織一些關(guān)于朗讀教學(xué)的活動(dòng)，比如詩(shī)歌朗讀比賽、演講比賽、話劇、小品表演等，這樣，一來可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生在高漲的熱情中形成語文學(xué)習(xí)興趣；二來可以培養(yǎng)表現(xiàn)自我的自信心，使的學(xué)生通過“賽中學(xué)，學(xué)中賽”的活動(dòng)不卑不亢。

2.老師

在課堂教學(xué)中，教師可以留出一定的時(shí)間讓學(xué)生朗讀課文、美文、佳句。值得注意的是，一定要讓學(xué)生大聲朗讀出來，只有在大聲的朗讀聲中，學(xué)生才會(huì)有身臨其境的氛圍，才會(huì)有表達(dá)情感的欲望，才能更好更準(zhǔn)確地與作者感同身受，才會(huì)花更多的注意力在語文上。除此之外，教師還應(yīng)該注重形式的創(chuàng)新，不要一味地死板地朗讀教學(xué)，要以新鮮、學(xué)生樂于接受的形式融入教學(xué)活動(dòng)中。比如說以游戲，角色扮演等方式應(yīng)在輕松愉快的教學(xué)氛圍，學(xué)生“樂中學(xué)、樂于學(xué)”，那教學(xué)效果必會(huì)顯著。

3.學(xué)生

朗讀教學(xué)的關(guān)鍵還是學(xué)生自己。只有學(xué)生情愿樂于朗讀，朗讀教學(xué)才能得以實(shí)施。這就要求學(xué)生積極主動(dòng)參與語文的朗讀中來，學(xué)生可以先從自己感興趣的內(nèi)容朗讀，每天給自己設(shè)計(jì)一個(gè)朗讀計(jì)劃，什么時(shí)間，什么內(nèi)容，什么地點(diǎn)進(jìn)行朗讀，這樣日積月累，通過長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持，就會(huì)形成一個(gè)良好的朗讀習(xí)慣。在習(xí)慣力量無形的督促下，在以后語文課程的學(xué)習(xí)中，必定會(huì)有一個(gè)輕松的易于接受的效果，形成一個(gè)滿意的收獲。

總而言之，朗讀教學(xué)是高中語文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是新課標(biāo)倡導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在。怎樣更好地開展朗讀教學(xué)，如何提高朗讀教學(xué)的質(zhì)量，這需要學(xué)校、教師和學(xué)生三方力量的共同努力，甚至需要更多來自其他方面的力量支持。朗讀教學(xué)是目前語文教學(xué)的大勢(shì)所趨，讓我們?yōu)榱藗ゴ蠼逃聵I(yè)的發(fā)展，大聲朗讀吧！endprint