談?wù)勎业淖魑慕虒W(xué)“經(jīng)”

劉偉英

摘 要：初中作文教學(xué)，要做到目標(biāo)明確，恰當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情景；對(duì)學(xué)生的作文做出合理的評(píng)價(jià)，激發(fā)他們的寫作興趣；鼓勵(lì)他們廣泛地閱讀，勤于積累。這對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生的寫作水平具有重要的作用。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；創(chuàng)景；積累；評(píng)價(jià)

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，教師在教學(xué)中往往費(fèi)了九牛二虎之力，卻收效甚微。學(xué)生在教師不厭其煩的訓(xùn)練下甚至對(duì)寫作產(chǎn)生了恐懼情緒，一說(shuō)作文就頭疼，哪里還能寫出好的作文。在十幾年的教學(xué)中，我悟出了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

一、確定目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境

作文教學(xué)要有明確的教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)針對(duì)不同類型作文采用不同的教學(xué)方法，利用多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一定的情景，讓學(xué)生懂得從生活中挖掘、取舍、提煉素材，學(xué)會(huì)按中心組織材料。比如，我校舉行春季運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，我讓學(xué)生觀看賽程，談?wù)摫荣?，他們眉飛色舞，神采飛揚(yáng)，欲罷不能。于是，我就抓住這一場(chǎng)面，讓學(xué)生暢想運(yùn)動(dòng)會(huì)，寫出感受。結(jié)果學(xué)生的創(chuàng)作熱情高漲，寫出的文章異彩紛呈。又如，在母親節(jié)那天，我用幾句詩(shī)向?qū)W生傾訴對(duì)父母的感激之情。學(xué)生被我的真情深深地感動(dòng)。我及時(shí)抓住這一契機(jī)，讓學(xué)生寫有關(guān)感恩的片段，學(xué)生個(gè)個(gè)全身心投入，激情澎湃，不一會(huì)兒，一篇篇情真意切的感恩文章就完成了。這樣隨機(jī)創(chuàng)設(shè)情境，既激發(fā)了學(xué)生對(duì)寫作的興趣和欲望，又在寫作中鍛煉了他們的書面表達(dá)能力，提高了他們的作文水平。

二、廣泛閱讀，豐富積累

積累分為語(yǔ)言積累和生活積累。生活積累如土壤，語(yǔ)言積累似根基，有了肥沃的土壤和發(fā)達(dá)的根基，語(yǔ)文這棵大樹(shù)才能根深葉茂，作文才能“開(kāi)花結(jié)果”。另外，教師要引導(dǎo)學(xué)生大量地閱讀課外讀物，例如，古今名著、優(yōu)秀文章等。在學(xué)習(xí)《春》一文時(shí)，文中寫道“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的”，運(yùn)用擬人的修辭，形象地寫出春草的生機(jī)勃勃、欣欣向榮之態(tài)，像這種優(yōu)美的語(yǔ)句，我讓學(xué)生摘抄積累，同時(shí)讓他們仿寫了《夏》，意想不到的是學(xué)生創(chuàng)造出了更精彩的句子。實(shí)際上，學(xué)生進(jìn)行模范性寫作訓(xùn)練時(shí)，創(chuàng)造性思維之光就在其中閃耀。因此，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)所讀之書要融會(huì)貫通，積累素材，讓它成為自己寫作的“源頭活水”。這樣既能降低學(xué)習(xí)的梯度，又能收到顯著的效果。

三、合理評(píng)價(jià)，激發(fā)興趣

作文評(píng)語(yǔ)是師生雙向交流的文字形式。要想讓批語(yǔ)對(duì)學(xué)生的作文既有指導(dǎo)作用，又能與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。激發(fā)寫作欲望，我通常的做法有兩點(diǎn)：首先，評(píng)價(jià)要捕捉“閃光點(diǎn)”。學(xué)生完成一篇作文后，都希望得到老師的承認(rèn)和肯定。教師要以欣賞者的角度去評(píng)析學(xué)生作文，進(jìn)而激起學(xué)生強(qiáng)烈的寫作熱情和興趣。其次，評(píng)價(jià)要幽默風(fēng)趣。在批改作文時(shí)，教師常常會(huì)碰到難以判別是非的作文。對(duì)此，教師不一定用明朗的態(tài)度，適當(dāng)用點(diǎn)幽默，讓學(xué)生自己去揣摩，往往會(huì)收到意想不到的效果。其實(shí)，即使作文的內(nèi)容是明確的，評(píng)語(yǔ)也可以幽默點(diǎn)，不要都直白的一覽無(wú)余?？傊?，語(yǔ)文教師必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，因文而異，寫出準(zhǔn)確生動(dòng)、恰如其分的評(píng)語(yǔ)。給他們營(yíng)造輕松愉悅的寫作氛圍，消除作文難的心理障礙，這樣學(xué)生就會(huì)樂(lè)寫、善寫，逐步寫出較為成功的作品。

綜上所述，在作文教學(xué)中，要做到目標(biāo)明確，恰當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，對(duì)學(xué)生的作文做出合理的評(píng)價(jià)，激發(fā)他們的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作水平具有極其重要的作用。然而，“冰凍三尺，非一日之寒”。我們要積極進(jìn)取，勇于開(kāi)拓，大膽探索作文教學(xué)的新路子，為全面提高學(xué)生的寫作水平而努力奮斗。endprint