讓職教生“出彩”須轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤觀念

宋常青

湖北一職業(yè)技術(shù)學(xué)院授予2014年畢業(yè)生“工士”學(xué)位，引發(fā)對(duì)職業(yè)教育的全國(guó)性關(guān)注和討論。全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議前發(fā)布的《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，更讓討論急劇升溫。會(huì)前，習(xí)近平總書記在接見會(huì)議代表時(shí)提出：“努力讓每個(gè)人都有人生出彩的機(jī)會(huì)！”更讓人感受到了中央鼓勵(lì)通過職業(yè)教育改變命運(yùn)的政策導(dǎo)向和溫度。

“教育改變命運(yùn)”，曾是一句流行多年的口號(hào)，但近年來屢屢遭到質(zhì)疑。對(duì)教育的負(fù)面悲觀情緒，籠罩在很多學(xué)生、家長(zhǎng)甚至一部分教師心中?！昂T難再出貴子”“階層固化”“上升通道收窄”等論調(diào)，開始贏得市場(chǎng)。這背后有諸多歷史和現(xiàn)實(shí)原因，其中，高等教育日益普及、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈是主因。

教育真的難再改變命運(yùn)？我們不妨看幾個(gè)例子：河南靈寶有一位農(nóng)民，通過中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)得過硬的食用菌種植技術(shù)，一年就收回了20萬元的制菌種站成本；貴州開陽有一位青年農(nóng)民，初中畢業(yè)就讀職業(yè)技術(shù)學(xué)校，現(xiàn)在每月工資達(dá)到5 000元。通過教育，他們都實(shí)實(shí)在在改變了自己的命運(yùn)。看來，人生出彩的關(guān)鍵，不在于是否接受了高等教育，而在于是否接受了適合自身實(shí)際、適應(yīng)市場(chǎng)需求的教育。

近年來，盡管國(guó)家層面不斷強(qiáng)化對(duì)職業(yè)教育的政策支撐和資金投入，但職業(yè)教育“低人一等”的看法，仍遲遲難以改變。在不少人印象里，只有成績(jī)不好、考不上好大學(xué)的學(xué)生才會(huì)選擇職業(yè)教育。

這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，同我國(guó)長(zhǎng)期以來對(duì)職業(yè)教育重視程度不夠，對(duì)職業(yè)教育內(nèi)涵、重要性宣傳解讀不夠，有著重要關(guān)聯(lián)。經(jīng)濟(jì)社會(huì)加速發(fā)展，必然促進(jìn)社會(huì)分工進(jìn)一步精細(xì)化。支撐經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的，不僅是科學(xué)家、教授和工程師，更需要大量經(jīng)過系統(tǒng)技能培訓(xùn)的高素質(zhì)勞動(dòng)者。

當(dāng)前，重新認(rèn)識(shí)職業(yè)教育，已經(jīng)有了較為廣泛的社會(huì)基礎(chǔ)。近年來，一方面由于許多行業(yè)高素質(zhì)技能人才稀缺，推進(jìn)職業(yè)教育成為中央和國(guó)家層面需要高度關(guān)注的工作。另一方面，在一些高校畢業(yè)生被認(rèn)為“畢業(yè)即失業(yè)”的背景下，不少經(jīng)過系統(tǒng)職業(yè)技能訓(xùn)練的“藍(lán)領(lǐng)工人”，不但搶手，月收入也遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于不少應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生。今年引起廣泛關(guān)注的“山東數(shù)十名電焊工移民澳大利亞”的消息，更讓公眾開始重新審視職業(yè)教育的作用。

讓更多人通過職業(yè)教育改變命運(yùn)，還有很多工作要做。改變社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的錯(cuò)誤認(rèn)知，讓職業(yè)教育成為更多愿意通過努力改變命運(yùn)的人邁向成功的重要通道，迫切需要拋棄職業(yè)教育低人一等的觀念?！靶行谐鰻钤保瞬沤Y(jié)構(gòu)本身就有著多樣化、多層次的特點(diǎn)。高素質(zhì)、高技能勞動(dòng)者，除了社會(huì)分工不同、崗位不同，從待遇、社會(huì)認(rèn)同等各方面，理應(yīng)同“白領(lǐng)階層”沒有任何不同。

將職業(yè)教育視為是考不上大學(xué)次等選擇的觀念，也應(yīng)重新審視?，F(xiàn)行的高等教育招生制度，將成績(jī)作為近乎唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，文化成績(jī)差才被錄取到職業(yè)院校，影響了公眾對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)知。事實(shí)上，職業(yè)教育的核心，不在學(xué)歷，而在技能。我國(guó)經(jīng)濟(jì)正快速發(fā)展，急需大量職業(yè)技能人才。

隨著我國(guó)人口紅利逐漸消失，勞動(dòng)力尤其是技術(shù)熟練勞動(dòng)者的勞動(dòng)價(jià)值必將得到更好的體現(xiàn)。依靠自己，每個(gè)人都能贏得人生出彩的機(jī)會(huì)；擁有技能，無論哪類勞動(dòng)者都能贏得社會(huì)的尊重。建議國(guó)家有關(guān)部門在大力支持職業(yè)教育發(fā)展的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)有意識(shí)進(jìn)一步強(qiáng)化“勞動(dòng)光榮”的引導(dǎo)，讓每一位努力奮斗的勞動(dòng)者都獲得應(yīng)有的社會(huì)認(rèn)同。

（來源：《新華每日電訊》）