職業(yè)指導(dǎo)在職校班級(jí)管理中的滲透

康鴻

摘 要：當(dāng)前，職校畢業(yè)生面臨的一大問(wèn)題是工作不穩(wěn)定，頻繁換工作甚至轉(zhuǎn)行，其主要原因在于學(xué)生剛剛踏出校門(mén)，心理準(zhǔn)備不足，職業(yè)能力還未達(dá)到，職業(yè)指導(dǎo)不能全方位展開(kāi)。而目前職校職業(yè)指導(dǎo)大部分局限于教學(xué)活動(dòng)中，比如開(kāi)一些職業(yè)指導(dǎo)課程。本文通過(guò)班級(jí)管理把職業(yè)指導(dǎo)分為引導(dǎo)階段（新生入學(xué)關(guān)鍵期）、落實(shí)階段（學(xué)習(xí)過(guò)程期管理）和鞏固階段（職業(yè)分析和確定職業(yè)方向），指導(dǎo)學(xué)生成為一名能很快適應(yīng)社會(huì)的職業(yè)人。

關(guān)鍵詞：職校生 職業(yè) 職業(yè)指導(dǎo) 班級(jí)管理

職業(yè)指導(dǎo)以德育工作為前提，可以為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出具有科學(xué)的世界觀、人生觀、良好的思想品德和健康的心理品質(zhì)的優(yōu)秀人才。班級(jí)管理工作需以職業(yè)指導(dǎo)為載體，克服以往理想教育中的空洞、脫離實(shí)際的弊端，使班級(jí)管理工作具體化，增強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)工作的針對(duì)性、實(shí)效性。因此，班主任要在日常德育中滲透對(duì)學(xué)生的職業(yè)教育。

一、抓住新生入學(xué)關(guān)鍵期，引導(dǎo)學(xué)生形成職業(yè)理想

在班級(jí)管理中，每當(dāng)開(kāi)學(xué)時(shí)班主任都要對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)、就業(yè)方向和崗位分析，并對(duì)學(xué)生個(gè)人的一些基本信息資料進(jìn)行了解。為了讓新生盡快了解專(zhuān)業(yè)和班主任，讓學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)校生活并有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而使職業(yè)指導(dǎo)在班級(jí)管理中不斷滲透，具體做法包括以下幾方面。其一，建立學(xué)生基本信息表。這是班級(jí)管理中的一項(xiàng)常規(guī)工作，教師可以通過(guò)這份信息表對(duì)學(xué)生產(chǎn)生基本認(rèn)識(shí)。這些資料今后對(duì)該生的就業(yè)指導(dǎo)有一定的參考作用。其二，由各相關(guān)教研室主任組織召開(kāi)一堂專(zhuān)業(yè)教育課，通過(guò)專(zhuān)業(yè)教育引導(dǎo)或加深學(xué)生對(duì)職業(yè)的了解。其三，班主任組織召開(kāi)以理想教育為主題的班會(huì)，重點(diǎn)從本專(zhuān)業(yè)目前的就業(yè)形勢(shì)、要求、崗位、工作環(huán)境等方面進(jìn)行闡述，讓學(xué)生明白自己今后畢業(yè)之后的工作是做什么。其四，要求學(xué)生總結(jié)前三點(diǎn)，決定適合自身的職業(yè)理想，做一份職業(yè)規(guī)劃書(shū)。這份職業(yè)規(guī)劃書(shū)要從實(shí)際需求出發(fā)，充分考慮個(gè)人的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)、特點(diǎn)、興趣、愛(ài)好和能力等因素，使之與社會(huì)需求盡可能一致，引導(dǎo)學(xué)生在校期間為就業(yè)做好相關(guān)準(zhǔn)備。

二、重視班級(jí)過(guò)程管理，提高職校生職業(yè)素養(yǎng)

每個(gè)人都是一棵樹(shù)，而根系就是一個(gè)人的職業(yè)素養(yǎng)。枝、干、葉、型就是其顯現(xiàn)出來(lái)的職業(yè)素養(yǎng)的表象。要想枝繁葉茂，首先必須根系發(fā)達(dá)，那就是要求職校生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，具有良好的心理品質(zhì)。在班級(jí)管理中，要利用班級(jí)管理方法有效提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

第一，充分利用遵紀(jì)守法和日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行重信用、守規(guī)則以及法制意識(shí)教育。這不僅可為學(xué)校開(kāi)展遵章守紀(jì)的日常行為規(guī)范教育創(chuàng)造一種學(xué)生自我需求的內(nèi)驅(qū)力，也可為學(xué)生日后成功就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的職業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)。

第二，充分利用學(xué)校、系部、班級(jí)的學(xué)生干部競(jìng)選與各種社團(tuán)成員招聘等多種平臺(tái)，從宣傳動(dòng)員、報(bào)名應(yīng)聘、面試、競(jìng)聘演講、組織考察、入選以及各項(xiàng)工作的有效開(kāi)展等環(huán)節(jié)，注入多種能力培養(yǎng)和訓(xùn)練的要素，使學(xué)生在實(shí)踐中得到磨煉，迅速成長(zhǎng)。

第三，以形式多樣的班級(jí)活動(dòng)為載體，通過(guò)學(xué)生參與具體過(guò)程中的表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的素質(zhì)能力。這些活動(dòng)能有效提高職校生的積極心態(tài)、表現(xiàn)能力、適應(yīng)能力、應(yīng)變能力、組織能力、管理能力、協(xié)調(diào)能力、溝通能力、社交能力、創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

第四，將日常學(xué)習(xí)、工作、生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題收集起來(lái)，根據(jù)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)情況、外在形象、處事能力、性格、愛(ài)好等，對(duì)自己進(jìn)行客觀定位，學(xué)會(huì)選擇符合社會(huì)需要及其身心特點(diǎn)的職業(yè)或?qū)I(yè)方向，認(rèn)識(shí)自己是技能型人才還是服務(wù)型人才，適合什么樣的工作。

三、開(kāi)展特色活動(dòng)，為職校生就業(yè)做準(zhǔn)備，成就職業(yè)人

經(jīng)過(guò)前期的職業(yè)理想確定和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，要對(duì)就業(yè)前做一些鞏固的活動(dòng)，具體做法有：其一，引入企業(yè)文化進(jìn)班級(jí)，將班級(jí)管理運(yùn)用企業(yè)化運(yùn)作來(lái)管理，將學(xué)生設(shè)想為企業(yè)員工來(lái)管理，班級(jí)形成企業(yè)組織機(jī)構(gòu)，采用企業(yè)化考核；其二，請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生來(lái)班級(jí)做報(bào)告，通過(guò)現(xiàn)身說(shuō)法介紹企業(yè)對(duì)員工的要求；其三，組織、動(dòng)員學(xué)生收集就業(yè)供求信息，培養(yǎng)并提高學(xué)生獲取信息的能力，為接下來(lái)的就業(yè)做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。

總之，從學(xué)生入學(xué)的第一天起，就要幫助學(xué)生樹(shù)立職業(yè)理想、培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)、增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)，促使學(xué)生在努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)提高職業(yè)能力，成為一名能很快適應(yīng)社會(huì)的職業(yè)人。職業(yè)指導(dǎo)不僅應(yīng)貫穿于學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中，更要在學(xué)校德育暨班級(jí)管理中不斷滲透，以對(duì)學(xué)生就業(yè)發(fā)揮最大效益。

參考文獻(xiàn)：

[1]淺談班主任工作在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的作用發(fā)揮[J].商情，2009（31）.

[2]潘桂珍.淺談做好中專(zhuān)生就業(yè)指導(dǎo)工作[J].職教論壇，2002（20）.

（作者單位：廣州白云工商技師學(xué)院）