高校就業(yè)指導存在的問題及對策

尤繼元　白根舉

摘要：目前我國高校就業(yè)指導存在機構不健全、師資力量薄弱、指導形式單一等問題。其原因有就業(yè)指導機制不完善、就業(yè)機構專業(yè)化水平不高、經(jīng)費投入不足和評估機制缺位。為了促進就業(yè)指導工作開展，高校應加強就業(yè)指導機構建設，實現(xiàn)共性指導與個性指導相統(tǒng)一，提高指導教師的專業(yè)化水平，建立科學的評估反饋機制。

關鍵詞：就業(yè)指導；現(xiàn)狀；創(chuàng)新；對策

一、當前我國高校就業(yè)指導存在的問題

進入新時期以來，我國經(jīng)濟實現(xiàn)跨越式發(fā)展，高校就業(yè)工作也取得長足進步，但伴隨著高等教育大眾化，高校畢業(yè)生就業(yè)難的情況，這樣或那樣的新問題也日益凸顯，而這些問題或直接或間接地對大學生就業(yè)產(chǎn)生了負面影響。

1.從事就業(yè)指導工作的人員綜合素質參差不齊，總體水平亟待提高。任何工作，人才是成功的關鍵，就業(yè)指導也一樣。有一支職業(yè)素質良好，技術過硬的就業(yè)指導人員更能有效地促進高校就業(yè)工作。目前，高校就業(yè)指導人員主要由兩部分組成：一是由輔導員班主任兼任，二是由普通教師兼任。二者各有其優(yōu)點：前者直接從事學生管理工作，熟悉學生的思想和心理狀況，但教學經(jīng)驗相對缺乏，往往沒有受到系統(tǒng)的教學培訓，理論研究上也存在著缺陷；后者來自課堂，掌握教學的基本規(guī)律，有豐富的教學工作經(jīng)驗，教學方法也比較豐富，但大多數(shù)缺乏對學生的了解，對大學生求職過程體驗較少，掌握的就業(yè)信息不足，政策法規(guī)了解不透。

2.高校就業(yè)指導過程比較隨機，缺乏連貫性。當前，我國高校就業(yè)指導一般比較隨機，沒有一個專門從事就業(yè)指導的體系。一般情況下，在大一開設職業(yè)生涯輔導課程，大二大三以專業(yè)課、公共課教育為主，到了大四，即將畢業(yè)的學生整天奔波于各招聘會，或忙于考研、考托福雅思及公務員等各種考試，正常的專業(yè)課上課也很難保證，更別說就業(yè)指導課了。上課教師苦于沒有學生來上課，或者很少有學生來上課，不能應付上級部門的檢查，學生苦于找不到工作或前途未卜而糾結。在有企業(yè)或單位來開宣講會的時候，學生才會到現(xiàn)場，這已經(jīng)成為高校的一個普遍現(xiàn)象。弊端就是把就業(yè)培訓指導人為的分割斷裂開來，不具有一個系統(tǒng)性和連貫性的指導。而事實證明，對大學生進行連續(xù)性就業(yè)指導的高校，效果更理想。

3.就業(yè)指導的形式單一，方法陳舊。當前，越來越多的高校開始重視就業(yè)指導工作，把就業(yè)指導擺在了突出位置，但是成效微乎其微。一個重要的原因就是其形式單一，缺乏靈活性與創(chuàng)新性，學生興趣不高。以榆林學院的就業(yè)指導課為例，每個班級設36課時，可是每次來的人只有三分之一，學生積極性不高。事實上，就業(yè)指導課會講一些就業(yè)政策、就業(yè)形勢、就業(yè)協(xié)議、違約、就業(yè)改派、戶口遷移等等一系列與畢業(yè)生相關的問題，這些與畢業(yè)生的利益是有關系的，可是往往不能引起他們的重視。如果突破傳統(tǒng)的授課方式，以趣味知識有獎競賽的方式，肯定會效果顯著。

二、我國高校就業(yè)指導所存問題溯因

1.就業(yè)指導機制不完善?！陡叩冉逃芾項l例》規(guī)定，各高校要充分重視就業(yè)指導工作，確保 “機構、人員、經(jīng)費、場地”四到位。即要設立專門的就業(yè)指導機構；要有專門的從事就業(yè)指導的老師；要有專門的經(jīng)費用于學生就業(yè)；還要有專門的就業(yè)招聘會場地。而實際情況并非如此，很少有高校做到四個到位，尤其是西部落后地區(qū)的高校。要么有就業(yè)指導中心，但是沒有專門的就業(yè)指導老師；要么就是有專門從事就業(yè)指導的老師，但是經(jīng)費向教學傾斜，不能很好地保證用于就業(yè)指導工作中；要么就是沒有就業(yè)指導的場地。高校就業(yè)指導缺乏專業(yè)性與規(guī)范性，導致大學生就業(yè)指導工作往往比較孤立，不能隨著社會的需求變化而相應變化，缺少與政府、企業(yè)的合作，不能建立統(tǒng)一的就業(yè)信息平臺，資源重復投入，浪費嚴重。

2.指導機構專門化程度低。當前我國大部分高校的就業(yè)機構是與學校各院系獨立分開的部門，成立就業(yè)指導中心，由處長或者主任負責，下設幾個部門，如信息部、咨詢部等。除了校級就業(yè)指導中心，各院系也有相應的就業(yè)指導部門，但一般由輔導員老師兼任，主要工作也只是向學生發(fā)布就業(yè)信息，辦理就業(yè)手續(xù)等?？傮w來說，大部分高校還沒有專門化的就業(yè)指導機構，不注重就業(yè)機構的建設，機構部門不完整，且?guī)в袧夂竦男姓剩狈ｉT市場調查和市場拓展部門，無法專門去調查研究和分析市場需求與變化，不能對市場需求做出預測，無法有針對性地指導學生。

3.信息的來源渠道狹窄，無法滿足供求雙方的需要。信息缺失和供求主體雙方的信息不對稱是造成高校畢業(yè)生就業(yè)難的重要原因之一，就業(yè)信息不真、不足、不暢導致畢業(yè)生就業(yè)工作的紊亂。高校的就業(yè)指導處于一種被動地等待用人單位信息，然后傳遞發(fā)布給學生的工作格局，與現(xiàn)階段的就業(yè)工作極不協(xié)調。其原因有就業(yè)指導工作人員少、經(jīng)費短缺的影響；也有勞動力市場制度性分割的障礙，各部門、地區(qū)互相封閉信息的原因；但更多的是缺乏科學系統(tǒng)的人才需求信息預測和規(guī)劃，畢業(yè)生就業(yè)信息來源并未形成主渠道，各渠道的作用也未得到充分利用，造成畢業(yè)生和用人單位的信息溝通不夠，互相之間的認可度不高導致簽約失敗。

三、完善高校就業(yè)指導工作的對策

1.高校就業(yè)指導多樣化與個性化相結合。隨著大學生就業(yè)指導需求的日益多元化，高校就業(yè)指導也相應需要日益多樣化，營造立體化的就業(yè)指導氛圍。一是加強就業(yè)指導主體的多樣化，提高大學生對就業(yè)指導課程的興趣與參與度，改變教師講學生聽的傳統(tǒng)教學方式，讓學生自己先學習研究然后再到臺上講解，提高學生的積極性。二是實現(xiàn)就業(yè)指導形式多樣化，開展不同形式的就業(yè)指導。例如，邀請企業(yè) HR 進行就業(yè)指導講座，開展團體輔導、個別咨詢、社會實踐、單位實習、網(wǎng)絡測評、職業(yè)信息庫檢索、職業(yè)生涯規(guī)劃比賽、創(chuàng)業(yè)大賽、興趣小組、校園招聘以及校友的工作經(jīng)驗分享等，提高就業(yè)指導的成效。三是在增強高校就業(yè)指導多樣性的同時，實行就業(yè)導師制，實行一對一的指導，增加就業(yè)指導個性化程度。對“備考族”學生，要提供考試方面的輔導，幫助其順利通過考試； 對“就業(yè)族”學生，則需要千方百計幫助其就業(yè)，由此實現(xiàn)就業(yè)指導多樣化與個性化相結合。

2.就業(yè)指導工作的經(jīng)費投入要有所側重。政府與高校要加大經(jīng)費投入，組建一支專業(yè)的就業(yè)指導隊伍尤為重要，在項目申報、職稱晉升、福利待遇方面對就業(yè)人員傾斜，充分調動其工作積極性。主要做法有三： 一是高校要經(jīng)常性地組織就業(yè)指導老師參加就業(yè)指導培訓，實現(xiàn)從業(yè)人員專業(yè)素質有一個質的提高。二是積極“引進來、走出去”，聘請企業(yè)資深人士作為學校的兼職就業(yè)指導老師，為學生就業(yè)提供一線的經(jīng)驗。從事就業(yè)指導的高校老師要深入企業(yè)了解企業(yè)實際情況。三是提高高校就業(yè)指導教師的素質與專業(yè)化水平。借鑒香港高校制定從業(yè)人員資格標準、要求指導教師持證上崗的成功經(jīng)驗，要求大陸高校就業(yè)指導教師必須具備相關領域特別是心理學、社會學方面的專門知識和技能，持有心理學、人力資源管理、職業(yè)生涯規(guī)劃等資格證書，才能從事高校就業(yè)指導工作。

3.加強就業(yè)信息渠道建設，利用多種方式實現(xiàn)就業(yè)信息傳播。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會的進步，就業(yè)市場化的程度不斷提高。傳統(tǒng)的就業(yè)信息傳播已不能滿足日益發(fā)展的供需要求。很多畢業(yè)生都忙于參加招聘會，考研考公務員等，很少有人待在學校。一旦有用人單位過來，就業(yè)信息很難及時的傳播到學生手中，因此而錯過招聘會宣講會而喪失就業(yè)機會就很可惜。所以，在這種情況下，要利用多種方式把信息及時傳到學生那是當務之急。加強就業(yè)信息渠道建設，就是要創(chuàng)造條件，建立各種信息傳播平臺，第一時間能與學生達到信息交流。

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