民辦高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)和實(shí)踐教學(xué)問題分析

摘要：市場(chǎng)營(yíng)銷是一個(gè)綜合性和實(shí)用性很強(qiáng)的專業(yè)，要求學(xué)生有較強(qiáng)實(shí)踐能力。民辦高校作為我國(guó)高等教育辦學(xué)體制的重要組成部分，既有當(dāng)代大學(xué)生的共性又有其鮮明的個(gè)性。本文以長(zhǎng)春財(cái)經(jīng)學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生為研究對(duì)象，分析民辦高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題。

關(guān)鍵詞：民辦高校；市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)；學(xué)生特點(diǎn)；實(shí)踐教學(xué)

筆者通過對(duì)華橋外國(guó)語(yǔ)學(xué)院和吉林省兩所公辦高校（吉林大學(xué)、長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)）市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的調(diào)查、走訪和個(gè)別深度訪問，以長(zhǎng)春財(cái)經(jīng)學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)為研究對(duì)象，分析總結(jié)民辦高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，并結(jié)合市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的實(shí)踐能力內(nèi)容，探索實(shí)踐教學(xué)中存在的問題。

一、民辦高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)分析

民辦高校學(xué)生大多是高考失利的應(yīng)往屆畢業(yè)生，由于學(xué)費(fèi)較公辦院校高昂，學(xué)生一般家庭條件比較好，在學(xué)習(xí)和生活上呈現(xiàn)出鮮明的特性。

1.學(xué)生文化基礎(chǔ)總體較差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自覺性，但情商相對(duì)較高。民辦高校大多被確定在三本段次上錄取學(xué)生。學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)較差，偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，而且多數(shù)學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和飽滿的學(xué)習(xí)熱情，自主學(xué)習(xí)的能力和毅力較差，通常表現(xiàn)在上課不專心，課后不自習(xí)，經(jīng)常遲到、早退。但是，由于成長(zhǎng)的家庭環(huán)境較為優(yōu)越，相對(duì)于公辦院校的學(xué)生，民辦高校大多數(shù)學(xué)生思維活躍，見識(shí)較廣，對(duì)社會(huì)各方面的認(rèn)識(shí)相對(duì)較深，有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力。

2.社會(huì)活動(dòng)能力較強(qiáng)，重視社會(huì)實(shí)踐。許多學(xué)生從小受過特長(zhǎng)教育，在文體、藝術(shù)、溝通、社會(huì)交往等方面表現(xiàn)出較高的能力，有愿望、有能力在學(xué)校組織的各項(xiàng)文藝 體育 活動(dòng)及社團(tuán)活動(dòng)中展現(xiàn)自己的才藝，在求學(xué)期間比較注重個(gè)人素質(zhì)與能力的提升，培養(yǎng)潛力大，有望成為社會(huì)上需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)具備的復(fù)合型人才。另外，學(xué)生普遍頭腦靈活，善于走出校園，能主動(dòng)尋求、借助社會(huì)力量開展校園活動(dòng)。同時(shí)，許多學(xué)生利用課余時(shí)間創(chuàng)業(yè)或參與各種校內(nèi)外的兼職，較好地鍛煉了自身的人際交往能力和實(shí)踐能力。

3.自我定位出現(xiàn)偏差。部分學(xué)生自小生活在較高社會(huì)地位和較好生活條件下，人生選擇和生活期望值雖較高，但卻對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)缺乏熱情，生活上盲目攀比。部分學(xué)生因?yàn)楦呖际艽鞂?duì)于自己和一本、二本學(xué)生的差距認(rèn)識(shí)不清，有自卑傾向，嚴(yán)重的甚至出現(xiàn)一定的心理問題。

4.人生價(jià)值取向現(xiàn)實(shí)性功利性比較突出。不少學(xué)生認(rèn)為最重要的人生價(jià)值是張揚(yáng)個(gè)性、實(shí)現(xiàn)自我，在追求自我發(fā)展中，往往出現(xiàn)偏重功利、傾向個(gè)人利益的短期行為。

二、民辦高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

市場(chǎng)營(yíng)銷是一個(gè)實(shí)用性和綜合性很強(qiáng)的專業(yè)，要求學(xué)生有較強(qiáng)實(shí)踐能力。市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐能力主要包括：（1）創(chuàng)新能力。營(yíng)銷環(huán)境不斷發(fā)生變化，營(yíng)銷人員需要不斷發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)機(jī)會(huì)、利用市場(chǎng)機(jī)會(huì)；（2）專業(yè)技術(shù)能力。營(yíng)銷人員能夠利用專業(yè)的理念和專業(yè)的方法做專業(yè)的事，比如市場(chǎng)調(diào)查和分析能力，營(yíng)銷戰(zhàn)略規(guī)劃能力，營(yíng)銷組合的應(yīng)用能力，營(yíng)銷計(jì)劃與實(shí)施能力等；（3）基本能力。比如，人際交往能力，溝通能力。

筆者通過兩年多的相關(guān)調(diào)研，結(jié)合自身多年教學(xué)實(shí)踐過程中的體會(huì)，發(fā)現(xiàn)民辦高校在提升學(xué)生營(yíng)銷實(shí)踐能力方面，在實(shí)踐教學(xué)中存在如下問題：

1.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)形同虛設(shè)，教育相對(duì)閉塞。 民辦高校要想在高校教育競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)，人才培養(yǎng)方向應(yīng)定為“應(yīng)用型本科人才”，尤其對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)來說，學(xué)校的工作重點(diǎn)必須放在學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)上。然而實(shí)際情況是，學(xué)校對(duì)于營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的工作不重視，加之指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的工作量大且非常辛苦，限制了教師指導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性。另外，由于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)考核相對(duì)困難，考核大多流于形式，同時(shí)，學(xué)生也意識(shí)不到實(shí)踐對(duì)于自身能力提升的重要性，即使參加營(yíng)銷實(shí)踐也往往敷衍了事。這些都使得民辦高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的實(shí)踐環(huán)節(jié)很難實(shí)施，加之辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，實(shí)踐教學(xué)形同虛設(shè)，很難在民辦高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)過程中體現(xiàn)“應(yīng)用”二字。

民辦高校應(yīng)利用自身辦學(xué)的靈活性和較強(qiáng)的獨(dú)立性，進(jìn)行對(duì)開放式教育的大膽探索來培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力，比如，聘任企業(yè)界優(yōu)秀人士，利用若干課時(shí)講授相關(guān)營(yíng)銷課程內(nèi)容與實(shí)際工作情況的結(jié)合點(diǎn)，傳授應(yīng)用技能，由學(xué)校教師來教授營(yíng)銷理論基礎(chǔ)，這樣學(xué)生的實(shí)踐能力就可以得到初步的培養(yǎng)。

2.教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足、學(xué)校激勵(lì)機(jī)制缺乏、教學(xué)方法和手段落后。民辦高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)和公辦院校一樣，很多博士、碩士畢業(yè)后直接進(jìn)入高校，并很快成長(zhǎng)為教授、副教授，成為營(yíng)銷專業(yè)教師隊(duì)伍的中堅(jiān)力量，他們的一個(gè)共同特點(diǎn)就是營(yíng)銷理論基礎(chǔ)扎實(shí)，但營(yíng)銷實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)普遍不足，成為營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)順利開展的重大障礙。加之普遍高校只重視教師的日常教學(xué)和科研，教師的職稱晉升、評(píng)先促優(yōu)主要看的也是科研項(xiàng)目和發(fā)表論文，使得實(shí)踐教學(xué)與教師的利益關(guān)系不大，這些都進(jìn)一步阻礙了教師與企業(yè)界必要的交流和溝通，導(dǎo)致許多教師不了解企業(yè)營(yíng)銷管理的現(xiàn)實(shí)狀況，在講授過程中缺乏對(duì)現(xiàn)實(shí)營(yíng)銷案例的深層次剖析，降低課堂師生互動(dòng)性的效果，這些不僅不利于學(xué)生理解營(yíng)銷理論知識(shí)和提升營(yíng)銷實(shí)踐能力，也使得采用多媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段只流于表面，只是起到了板書作用，沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

民辦高校應(yīng)加快實(shí)施“校企合作”，重視固定實(shí)踐基地的建設(shè)和利用率，提高教師的福利，提升教師的幸福指數(shù)和歸屬感，改革學(xué)校對(duì)教師職稱晉升、評(píng)優(yōu)促先的考評(píng)制度，建立一支強(qiáng)有力的“雙師型”教師隊(duì)伍。

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作者簡(jiǎn)介：

景莉莉（1983- ），管理學(xué)碩士，講師，長(zhǎng)春財(cái)經(jīng)學(xué)院工商管理系教師。