勿漠視對生命的教育——對高校思想政治理論課成為生命教育的主要平臺之可行性思考

□楊楊

高校自殺案近來頻頻見諸報(bào)端，這種漠視生命的現(xiàn)象觸動(dòng)了整個(gè)社會(huì)。人們不禁要問：這些金字塔尖的精英們?yōu)楹稳绱溯p率地放棄生命？學(xué)業(yè)、就業(yè)、情感等壓力壓垮了不少心里脆弱的大學(xué)生，直至走上極端，其背后更反映出責(zé)任教育、特別是生命教育缺失等問題存在于教育領(lǐng)域中。

將生命教育滲透于大學(xué)思想政治理論教育的必要性

一、可以使思想政治理論教育更加貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生，提高大學(xué)生對思想政治理論教育的認(rèn)同感。思想政治理論教育的本質(zhì)是一種培養(yǎng)人、塑造人、轉(zhuǎn)化人、發(fā)展人、完善人的社會(huì)性教育活動(dòng)。傳統(tǒng)的大學(xué)思想政治理論教育把剛離家獨(dú)立生活、社會(huì)閱歷單薄、身心仍處于成長發(fā)育階段的大學(xué)生當(dāng)作理性的、被抽象化了的社會(huì)人，使思想政治理論教育往往從開始就直接進(jìn)入抽象概念的灌輸及純粹理論的說教，在學(xué)生尚未進(jìn)入自覺自為的認(rèn)知階段就要求他們?nèi)コ休d實(shí)際難以企及的政治和道德責(zé)任，直接要求他們要達(dá)到國家和社會(huì)的要求，造成學(xué)生對思想政治理論教育的不認(rèn)可甚至抵觸的心理。將生命教育滲透于思想政治理論教育，通過生命教育，表達(dá)對生命狀態(tài)的關(guān)懷，對生命情感的追求，使人更好地體驗(yàn)和感悟生命的意義，促進(jìn)肉體生命的強(qiáng)健和精神生命的形成，進(jìn)而能夠在此基礎(chǔ)上達(dá)到思想政治理論教育培養(yǎng)和提升人的生命關(guān)懷意識的教育目的。

二、可以激發(fā)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，最大化地實(shí)現(xiàn)思想政治理論教育的價(jià)值訴求。高校的思想政治理論課，是幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的主渠道、主陣地，也是進(jìn)行生命價(jià)值觀教育的主要課程載體。而在思想政治理論課加強(qiáng)生命教育，促使學(xué)生對自己的未來負(fù)責(zé)，學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)生活，牢固樹立完善自我、服務(wù)他人、回饋社會(huì)、造福人類的責(zé)任意識，從而能更好地將中華民族堅(jiān)韌不拔的意志融鑄在學(xué)生的精神中，培養(yǎng)他們勇敢、自信、堅(jiān)強(qiáng)的品格，更好地提高廣大青少年學(xué)生的國際競爭意識，增強(qiáng)他們在國際化開放性環(huán)境中的應(yīng)對能力。

三、有利于引導(dǎo)大學(xué)生積極面對生命挫折，排解不良情緒、抵制不良誘惑?，F(xiàn)代社會(huì)物質(zhì)生活的日益豐富和社會(huì)環(huán)境的紛繁復(fù)雜，使青少年學(xué)生的生理成熟期明顯提前，極易產(chǎn)生生理、心理和道德發(fā)展的不平衡現(xiàn)象。大學(xué)生身心發(fā)展的這些特殊性，決定了高校思想政治教育必須正視大學(xué)生心理發(fā)展落后于生理發(fā)展的實(shí)際，對大學(xué)生心理發(fā)展過程中出現(xiàn)的矛盾及時(shí)加以疏導(dǎo)，使其向積極的方面轉(zhuǎn)化，這就迫切需要在進(jìn)行思想政治理論課教學(xué)中加強(qiáng)生命教育，引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的生命觀，科學(xué)理解生理、心理發(fā)展的規(guī)律，正確認(rèn)識生命現(xiàn)象和生命的意義；引導(dǎo)大學(xué)生透過現(xiàn)象深入理解“珍惜生命、尊重生命、愛護(hù)生命、享受生命、超越生命”，進(jìn)而為學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)。

大學(xué)思想政治理論課成為生命教育主要平臺的可行性

一、思想政治理論課中蘊(yùn)涵了豐富的生命教育的題材，與生命教育有著天然的、密不可分的內(nèi)在聯(lián)系。

首先，思想政治理論教育與生命教育具有內(nèi)在一致性。一般認(rèn)為，生命教育就是對受教育者進(jìn)行生命與健康、生命與安全和生命與價(jià)值的教育，幫助受教育者正確處理個(gè)人、社會(huì)和自然間的關(guān)系，使受教育者學(xué)習(xí)并掌握生存的技能，認(rèn)識、感悟生命的意義和價(jià)值。而思想政治教育是社會(huì)或社會(huì)群體用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，對其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會(huì)所要求的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是一種方向性、規(guī)范性教育。無論是思想政治教育還是生命教育，其出發(fā)點(diǎn)和歸宿是一致的，都是個(gè)體生命價(jià)值、人生意義及生命的完善和發(fā)展。從一定意義上說，思想政治教育也是一種生命教育。

其次，生命教育是思想政治理論教育不可分割的重要組成部分。生命教育，以受教育者認(rèn)識人的自然生命為落腳點(diǎn)，進(jìn)而使得學(xué)生從關(guān)愛具體的個(gè)體生命向關(guān)愛他人、關(guān)愛集體、關(guān)愛社會(huì)、關(guān)愛國家等方面轉(zhuǎn)變。思想政治教育是在發(fā)展和優(yōu)化個(gè)體生命的過程中促進(jìn)美好社會(huì)的建構(gòu)，在建設(shè)美好社會(huì)的過程中促進(jìn)個(gè)體生命自由全面的發(fā)展。思想政治教育以個(gè)體生命的存在為基礎(chǔ)，又超越了個(gè)體生命，是對個(gè)體生命的規(guī)范與升華。它將個(gè)體生命置于整個(gè)大的社會(huì)場域，幫助連接“我”“你”“他”，實(shí)現(xiàn)人類生命的共振，通過思想政治教育，使學(xué)生認(rèn)識到個(gè)體生命不是孤獨(dú)、毫無價(jià)值的，而是與整個(gè)國家民族的生命共同體聯(lián)系在一起，共同肩負(fù)著促進(jìn)國家富強(qiáng)、人民幸福的責(zé)任。進(jìn)一步講，生命教育豐富和拓展了思想政治教育的內(nèi)容，使思想政治教育更加貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生；思想政治教育又是生命教育的延伸和發(fā)展，對生命發(fā)展具有更高的規(guī)范和導(dǎo)向作用，優(yōu)化學(xué)生生命存在的動(dòng)機(jī)和目的，引導(dǎo)學(xué)生確立科學(xué)的世界觀、人生觀，兩者相互交融不可分割。

二、應(yīng)高度重視思想政治理論課，在指導(dǎo)思想上將“立德樹人”確立為教育的根本任務(wù)、實(shí)質(zhì)和核心，讓生命教育成為以人為本的價(jià)值取向。

一要結(jié)合“立德樹人”的指導(dǎo)思想及以人為本的價(jià)值取向，樹立生命教育理念。黨的十八大首次將“立德樹人”確立為教育的根本任務(wù)，抓住了教育的實(shí)質(zhì)和核心——要成才，先成人。如何提高思想政治教育的科學(xué)化水平，切實(shí)增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效，是當(dāng)下“立德樹人”面臨的重要課題。

思想政治理論課的特殊性，要求我們必須堅(jiān)持以生命關(guān)懷為核心，把關(guān)懷生命、關(guān)注生活和提高學(xué)生的生命和生活質(zhì)量當(dāng)做思想政治理論課教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，在向?qū)W生灌輸政治理論的同時(shí)，更重要的是要通過教學(xué)為其成長和成才提供精神關(guān)懷，讓德育的價(jià)值訴求經(jīng)歷個(gè)體的生命體驗(yàn)和認(rèn)同之后內(nèi)化為穩(wěn)定的文化心理結(jié)構(gòu)。因此，思想政治理論課融入生命教育，必須結(jié)合“以人的發(fā)展特別是作為教育對象的具體的人的和諧發(fā)展為根本”的教育理念，這是高校思想政治理論課融入生命教育的前提保障。

二要按照大學(xué)生個(gè)體生命成長規(guī)律，有針對性地豐富思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容?？梢詫⑸逃系嚼硐胄拍罱逃?，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的生命意志，結(jié)合學(xué)生成長成才過程中面臨的實(shí)際問題，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識理想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，正確處理個(gè)人理想與社會(huì)理想關(guān)系，最終實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)；

可以將生命教育整合到人生觀教育中，引導(dǎo)大學(xué)生積極認(rèn)真思考人生，樹立科學(xué)高尚的人生觀，追求高尚的人生目的，確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度；

可以將生命教育整合于價(jià)值觀教育中，引導(dǎo)大學(xué)生對人生的意義和人生價(jià)值進(jìn)行多角度、多層次的理性探索與思考，確立以個(gè)人對社會(huì)的貢獻(xiàn)為標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)人生價(jià)值觀；

可以將生命教育整合于心理健康教育之中，引導(dǎo)學(xué)生促進(jìn)身心健康，珍愛生命，引導(dǎo)學(xué)生尊重他人生命，關(guān)心幫助他人，建立良好的人際關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境，善待其他自然生命；

可以將生命教育整合于道德教育中，引導(dǎo)大學(xué)生做一個(gè)知榮辱、講道德的人，錘煉個(gè)人品德，提升人生境界，為學(xué)生獲得家庭生活的幸福和職業(yè)事業(yè)的成功打下良好基礎(chǔ)；

可以將生命教育整合于法制觀教育中，在對大學(xué)生進(jìn)行法制教育時(shí)，必須將其與生命存在的社會(huì)性和規(guī)范性聯(lián)系起來，使他們從生命的角度體悟法律的合理性和神圣性，形成對法律的認(rèn)同、敬畏之情，從而將法律條文內(nèi)化為法律意識，外化為遵紀(jì)守法的行為習(xí)慣。

總而言之，挖掘生命教育資源，讓思想政治理論課教學(xué)過程中鮮活生動(dòng)的內(nèi)容而深入人心。

三是思想政治課教師要努力提高自身的人文素養(yǎng)和生命教育能力。思想政治課教師是學(xué)校教育的主體，要使生命教育的開展具有現(xiàn)實(shí)意義，必須從提升教師的人文素養(yǎng)入手。我國教育家夏丐尊說：“教育之不能沒有愛，猶如池塘之不能沒有水。沒有愛就沒有教育?！睈凼谦@得教育成功的基本前提。而生命教育對教師的愛則提出了更高的要求，愛心是成為生命教育老師必須具備的首要素養(yǎng)。教師要善于與學(xué)生進(jìn)行情感交流，要用愛心面向全體學(xué)生，教師應(yīng)該成為學(xué)生心目中的模范和典型，應(yīng)不斷地給自己的生命賦予新的內(nèi)容，豐富自己的精神世界，以充實(shí)自身的內(nèi)涵，從而給予學(xué)生更好的“生命”影響，即以自己的行為影響學(xué)生的言行，以自己的心靈感化學(xué)生的心靈，由內(nèi)而外散發(fā)出生命的活力，潛移默化地給予學(xué)生更多的正能量。

要使“生命教育”的開展具有現(xiàn)實(shí)意義和作用，思想政治理論課教師還必須努力培養(yǎng)生命教育的理念，提高生命教育能力。要加強(qiáng)課程的研究，增強(qiáng)主動(dòng)性，對自身在思想政治理論課中進(jìn)行的生命教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷反思，自覺改進(jìn)教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)手段，尋找所教課程與生命教育的切入點(diǎn)，擺脫傳統(tǒng)的慣性作用，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上滲入生命教育的理念；要充分承認(rèn)并尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。教育教學(xué)應(yīng)成為師生之間平等對話與交流的過程；引導(dǎo)學(xué)生建立主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生精神自由，讓學(xué)生體驗(yàn)生命價(jià)值，使學(xué)生擁有主動(dòng)探索的時(shí)間和空間，促進(jìn)學(xué)生身心全面的、自由的健康發(fā)展。

此外，師生間的關(guān)系，也直接影響著“生命教育”的成效。教師與學(xué)生之間應(yīng)該是相互平等、相互理解、相互尊重、相互關(guān)愛的亦師亦友的關(guān)系，與學(xué)生處于一種建立平等、健康的關(guān)系狀態(tài)。在這樣一種關(guān)系狀態(tài)下，教師必須敞開心扉，用愛、用自己的生命故事去影響、感染和激勵(lì)學(xué)生，師生會(huì)因互相走進(jìn)彼此的生命而拉近距離，形成共鳴，獲得理解，達(dá)到用生命滋潤生命，用生命去感動(dòng)生命的效果。