生活化英語的非凡魅力

李文文

英語作為一門語言交際的工具，只有在真實的場景中運用才能發(fā)揮其作用。因此，作為英語教師，我們就應(yīng)成為教會學(xué)生在課堂上如何更好地去體驗生活的導(dǎo)向者。當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)處于一種不是為了用而學(xué)，而是為了學(xué)而學(xué)的狀態(tài)，學(xué)用分離，脫離了語言交際的環(huán)境。這就要求教師要盡量創(chuàng)設(shè)生活化的語言環(huán)境，讓學(xué)生感到他們所學(xué)的正是日常生活中的點滴，隨處可見，這樣使他們在輕松愉快的教學(xué)氣氛中享受英語學(xué)習(xí)的快樂，鞏固所學(xué)的知識。

那么如何使小學(xué)英語課堂教學(xué)生活化呢？我結(jié)合新課標，聯(lián)系本校學(xué)生的實際，結(jié)合前人研究的結(jié)果，嘗試英語教學(xué)生活化，用生活理念構(gòu)建英語教學(xué)課堂，讓學(xué)生的作業(yè)生活化，讓學(xué)生的日常生活英語化，讓地方特色英語化，逐漸實現(xiàn)英語教學(xué)走進生活，在生活中學(xué)，為生活而用。

一、教學(xué)內(nèi)容生活化

我們現(xiàn)在采用的牛津小學(xué)英語教材，它的教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計都來源于學(xué)生的生活實際。包括數(shù)字、顏色、身體、食品、玩具、家庭、朋友等等，這些都無非是家庭生活和社會生活。以此為前提，教學(xué)內(nèi)容與日常生活很容易就聯(lián)系起來。

1.學(xué)生自身的生活內(nèi)容。學(xué)生自身的生活內(nèi)容包括姓名、性別、愛好、胖瘦、高矮等方面。教師結(jié)合教材內(nèi)容，通過多種多樣的形式，讓學(xué)生學(xué)會表達。如“My names … ”“Im …”“I like apples.”等。另外，學(xué)生在日常生活中也會見到許多與英語有關(guān)的知識，如bus（公共汽車/巴士），CCTV（中國中央電視臺），W.C.（廁所），KFC（肯德基）等。這些英語都會激起學(xué)生的強烈求知欲，并能培養(yǎng)學(xué)生主動在生活中尋找英語的探究能力。

2.學(xué)生家庭的生活內(nèi)容。家對于學(xué)生來說是最熟悉不過的地方了，對于他們來說，如家庭成員的稱謂、職業(yè)、家中的家具等都是學(xué)生迫切了解的內(nèi)容。在教學(xué)牛津小學(xué)英語3B Unit 3 Family members一課時，我拿出自己的全家福向?qū)W生介紹家庭成員，激起了學(xué)生的濃厚興趣。然后再讓學(xué)生拿著自己家人的照片來作介紹，學(xué)生自由表達，進行互相交流，從中體會語言運用的樂趣和成就感。

3.學(xué)生學(xué)校的生活內(nèi)容。學(xué)生的大部分時間都是在學(xué)校里度過的，在這個大環(huán)境中，他們可以學(xué)習(xí)、生活、玩耍，可以結(jié)識朋友、認識老師。那么在教授與之相關(guān)的內(nèi)容時，學(xué)生就可以結(jié)合身邊的事物，學(xué)會更多的詞匯和句子。如：playground（操場）、computer room（微機室）、teachers office（教師辦公室）… Miss Wang is our English teacher. She has long hair.等。

二、教學(xué)方法生活化

在英語課堂教學(xué)中，語言環(huán)境是否真實是直接影響學(xué)生能否真實地運用語言進行交流的前提。因此，教師應(yīng)憑借生活努力創(chuàng)設(shè)生動、真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中逐漸形成學(xué)習(xí)英語的興趣和愛好，激發(fā)他們在動態(tài)真實環(huán)境中使用英語進行活動的積極性。

1.以生活為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)真實語境。創(chuàng)設(shè)真實的語境對學(xué)習(xí)英語有著極其重要的作用。教室是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的場所，教室環(huán)境的布置對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響也是非常重要的。教學(xué)根據(jù)課文內(nèi)容對教室進行適當(dāng)?shù)牟贾?，為學(xué)生營造濃厚的生活化英語氛圍。例如，根據(jù)教材內(nèi)容，可以把教室布置成商店、舞會、動物園等不同風(fēng)格。通紅的蘋果、翠綠的西瓜、五彩繽紛的衣服，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)，多么輕松；輕盈的音樂，多彩的布置，讓學(xué)生直接感受party的熱鬧氛圍，在切身感受中學(xué)習(xí)，多么真切；可愛的小狗、淘氣的小貓、靈敏的小猴、笨拙的大熊貓……讓學(xué)生與動物交朋友，在交往中學(xué)習(xí)，在快樂中學(xué)習(xí)，課堂有時可以是一家“超市”，有時可以是一座“公園”，有時還可以是“游戲室”……而此時的老師，不再是高高在上的傳道授業(yè)解惑的老師，而是孩子們學(xué)習(xí)的伙伴，生活的導(dǎo)師。學(xué)生也不再是被動的容器，而是一個個個性飛揚的生命。

2.運用實物、圖片、教具等巧設(shè)情景。小學(xué)英語中的大部分單詞是表示具體事物的，而抽象名詞較少。在教學(xué)中教師利用實物、圖片、模擬表演、多媒體等來優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，使所學(xué)知識形象化、真實化，拉近課堂與生活的距離，讓學(xué)生在情景化的教學(xué)中感知英語、學(xué)習(xí)英語，最后學(xué)會用英語交際。在教學(xué)牛津小學(xué)英語3BUnit 9 Shopping時，我要求學(xué)生課前準備相關(guān)衣物帶到課堂上來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)日常生活中購買服飾的場景，幫助學(xué)生理解并掌握購物時常用的英語表達方式。這樣一來，學(xué)生就把本課的日常交際用語和生活中的事物融進了課堂。對于一些難進教室的教具，我除了運用圖片、課件等方式展示外，還可以課前讓學(xué)生自制有關(guān)的學(xué)具，讓學(xué)生運用塑料泡沫、紙箱等材料設(shè)計一座大樓或動手畫一幅他們理想中的畫，包括study、bathroom、bedroom、bathroom等，這些自制道具不但可以在新授教學(xué)內(nèi)容時用，也可為學(xué)生開展小組活動、模擬情境提供方便，并且開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提高了學(xué)生的動手能力。

三、作業(yè)設(shè)計生活化

生活中處處都有英語，英語作業(yè)也應(yīng)是活潑多樣的。教師在設(shè)計作業(yè)時要做到有趣味性、實用性和創(chuàng)造性，這樣不但使英語學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還能使學(xué)生走出學(xué)校、走進生活、走向社會，使學(xué)生自己的英語知識逐漸積累起來。

1.演一演。課堂上，讓學(xué)生把所學(xué)知識表演給老師和其他同學(xué)看，課外，讓他們把所學(xué)知識表演給家長看，通過表演和評價，把所學(xué)知識得以鞏固和提升。

2.抄一抄。鼓勵學(xué)生留心自己身邊的事物，收集并摘抄一些英文商標、中英文廣告、標牌等，學(xué)生興趣高漲。他們有的在電視上找到“CCTV”，有的在白貓洗潔精上找到“white cat”，玩電腦，有的從衣服上找到標志“Nike”，游戲時能記住“ready”、“go”、“pass”等。通過這些，學(xué)生為自己的發(fā)現(xiàn)并學(xué)到這么多身邊的課外英語而欣喜。

3.做一做。設(shè)計作業(yè)時，教師應(yīng)有意識地讓學(xué)生在做事情的過程中自然而然地運用語言和發(fā)展語言能力，讓學(xué)生“為用而學(xué)，運用中學(xué)，學(xué)了就用”。我們可以讓學(xué)生自由組合合作小組編寫、表演對話，制作賀卡，學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，精心策劃，各顯神通，創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)，交際能力也得到了提高。如：牛津小學(xué)英語4BUnit7 At a snack bar的教學(xué)內(nèi)容為買食品，學(xué)習(xí)后，我有意留作業(yè)說：“大家回去好好想一想，如果是你和同學(xué)一起去買食品，怎樣與他人交流，利用學(xué)過的句型也可，添加未學(xué)過的知識也罷，請你重新編寫一篇對話，題為《At the KFC》。”在下次課上學(xué)生們各抒己見，踴躍向大家匯報自己編寫的對話內(nèi)容，而且語言相當(dāng)流暢。這樣不但活躍了學(xué)生的思維，活用了所學(xué)知識，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之，小學(xué)英語教學(xué)生活化是《英語課程標準》強調(diào)“在做中學(xué)、在學(xué)中用”的最好體現(xiàn)，生活化教學(xué)使教學(xué)活動置于真實的生活背景之中，激發(fā)學(xué)生聽、說、讀、寫的強烈愿望，而且使學(xué)生學(xué)會用英語做事的同時，學(xué)會了做人，把創(chuàng)新精神與實踐能力有機結(jié)合起來，對提高學(xué)生的英語素質(zhì)有著深遠的意義。

（作者單位：江蘇省南京市江寧區(qū)陶吳中心小學(xué)）endprint