運用多媒體優(yōu)勢，構(gòu)建高效英語課堂

黃小玲

【摘 要】本文從信息技術(shù)與小學(xué)英語課程整合的概念出發(fā)，探討了信息技術(shù)與小學(xué)英語課程整合的方式，并通過實例分析，總結(jié)了信息技術(shù)與小學(xué)英語課程整合中的一些具體做法。提出要將信息技術(shù)與小學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)過程進行全方位的整合，才能最大限度地發(fā)揮信息技術(shù)的作用。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)； 小學(xué)英語；整合方式

計算機多媒體能充分調(diào)動學(xué)生的主體性，通過情境創(chuàng)設(shè)，協(xié)作學(xué)習(xí)，促進學(xué)生主動思考、主動探索、發(fā)展想象力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工的主體和知識意義的主動的構(gòu)建者，并且多媒體以其圖、文、聲、像、影合一和交互性等特點，極大地改變了英語教學(xué)的面貌，給我們英語教學(xué)帶來了機遇，課堂教學(xué)因此變得直觀形象，知識信息的傳輸效率也大大提高。筆者通過多年的實踐證明：信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用，對發(fā)展學(xué)生語言學(xué)習(xí)、全面培養(yǎng)學(xué)生各種能力方面有如下作用：

一、充分運用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“英語教學(xué)的特點之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道，以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語，親身感受和直接體驗語言和語言運用?！毙W(xué)生由于年齡小，注意力不太集中，面對枯燥單調(diào)的教學(xué)氛圍和“填鴨式”的教學(xué)方式，他們往往會表現(xiàn)為興趣不濃，隨之而來的就是他們被動的學(xué)習(xí)，而通過對多媒體計算機的使用，多媒體的視、聽、動結(jié)合的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了聲色俱全、生動逼真的語言環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生一種積極的心理體驗。在強烈的求知欲望的推動下，學(xué)生的注意力和興趣能最大程度地集中到英語教學(xué)活動上來。在實際的英語課堂教學(xué)中，通常會先將與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歌曲以背景加音效的形式引入課堂，使孩子們自然地接受英語，進而萌發(fā)想進一步學(xué)習(xí)英語詞匯和句子的興趣。例如：教學(xué)《body》這課，介紹新知touch 和nose， eye， ear， face， head， hair時，教師首先在屏幕上出現(xiàn)一只卡通狗“Snoopy”問學(xué)生：“Whos this？”學(xué)生答：“This is Snoopy.”然后教師朝著屏幕喊：“Snoopy， touch your nose， please. ”這時屏幕上的Snoopy就用前爪摸著鼻子說：“This is my nose. I have a big nose.”（這時Snoopy 的鼻子閃爍幾下，同時出現(xiàn)單詞nose） 接著老師對同學(xué)說：“讓我們一起對Snoopy說‘Snoopy， touch your nose， please.”最后教師再分別教eye， ear， face， head， hair。利用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)了逼真的情景，將新知單詞的音、形、義，詞組的表達方式、句子的結(jié)構(gòu)和功能清楚的呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)不是一種負擔(dān)，而是一種樂趣。

二、應(yīng)用信息化教學(xué)課件，有利于突破句型難點。

在英語課堂教學(xué)中根據(jù)教材的特點和實際需要，運用多媒體技術(shù)制作課件創(chuàng)設(shè)一定的情景讓學(xué)生體驗情景，并讓學(xué)生在這種情景中進行探討、發(fā)現(xiàn)，在特定的情景中去理解事物本身。這樣有助于學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。如，在教《Do you like…？》這節(jié)課中，我選取了一些顏色鮮艷、生動、有趣的水果擬人卡通片段，配上音：A： Hello，boys and girls. B： Hello， apple. A： Do you like apple？ B： I like it very much. 等簡短對話，讓學(xué)生感知了新學(xué)的內(nèi)容。這種人機對話深深吸引了學(xué)生的注意力，讓他們產(chǎn)生了強烈的求學(xué)的欲望，從而有效的培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)興趣和交際能力。再如教學(xué)“What's this？”這一句時，我利用多媒體課件，化靜為動，把每個單詞的食物設(shè)計成學(xué)生喜歡的卡通形象出現(xiàn)在電視屏幕上，就像動物一樣蹦跳起來，讓學(xué)生邊看邊仔細聽“This is an apple.”一個蘋果小朋友跳著出現(xiàn)在屏幕上，“This is a chair.”——屏幕上的小椅子跑著，學(xué)生看清、聽清了，讓學(xué)生模仿著來說，操練幾次，學(xué)生熟悉了，就把聲音銷了，讓學(xué)生看屏幕上的動作來學(xué)習(xí)配音。可以說，由于大量運用多媒體教育技術(shù)，使小學(xué)英語教學(xué)更具時代特色，為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下了更為堅實的基礎(chǔ)，也使“從做中學(xué)”“寓教于樂”，“因材施教”等現(xiàn)代教學(xué)觀念真正落到了實處。

三、巧用多媒體，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力。

小學(xué)英語課程的目標(biāo)就是要根據(jù)小學(xué)生生理、心理以及發(fā)展的需求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步運用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。要想培養(yǎng)創(chuàng)新思維，就要力求使學(xué)生處于動眼、動手、動口的主體激活狀態(tài)。多媒體技術(shù)對文本、圖形、靜止圖像、聲音、動畫和視頻等信息具有集成處理的能力，使教學(xué)手段趨于全方位、多層次。它能加速學(xué)生感知過程，促進認識深化，加深理解，增強記憶和提高實際應(yīng)用能力。因為充滿現(xiàn)代信息技術(shù)的情境教學(xué)，可極大限度調(diào)動眼、耳、口、手的動作。在豐富的教學(xué)情境作用下，使學(xué)生很快達到情緒的興奮，主動探求知識，主動解決懸念、困惑的方法或途徑，主動研究問題，創(chuàng)造性的解決問題。學(xué)生在愉快的游戲過程中，身心比較放松，主體意識大大增強，潛移默化地使自己增長了知識，拓展了思維空間。例如在教《my bedroom》一課中，當(dāng)教完課文內(nèi)容后，我展示一個空房間，讓學(xué)生自己來做小小設(shè)計家，裝扮自己的新房間，運用所學(xué)句型there is/are …. 在這個活動中，學(xué)生們都很積極，躍躍欲試，爭當(dāng)最棒的小小設(shè)計家。

總之，在小學(xué)英語教育中運用信息技術(shù)，有利于突破英語教學(xué)中的難點，營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的視聽說能力，進而提高英語的整體效率。信息技術(shù)作為一種有利于學(xué)生獲取、存儲知識的有效手段，有利于提高學(xué)生的視覺沖擊力，吸引學(xué)生的注意力，進而有效地發(fā)揮出信息技術(shù)在英語教學(xué)中發(fā)揮出的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生成才。

（作者單位：福建省永春縣桃城中心小學(xué)）endprint