巧用故事情景進行音標教學的探究

韓麗麗

【摘 要】本文對小學英語音標教學現(xiàn)狀展開調查，旨在通過調查，分析現(xiàn)狀，并提出應使孤立的音標例詞形成一個系統(tǒng)，著力于巧用故事情景進行音標教學的實踐。

【關鍵詞】故事情景；音標教學

一、問題提出

筆者對全街道抽測進行調查分析，被測班級不管在音標拼讀還是在單詞拼讀抽測中明顯太差。針對這種情況，筆者反思該怎么樣將音標不孤立而形成一個系統(tǒng)？

音標學好了，對于記憶單詞，發(fā)展聽說，提高閱讀寫作能力，都有極大幫助。以故事為載體的音標故事是比較理想的語音學習材料。它將音標滲透在故事的語言中，使音標的學習在一個有意義的情境中發(fā)生。

基于以上考慮，筆者對小學英語音標教學現(xiàn)狀展開調查，提出應使孤立的音標例詞形成一個系統(tǒng)，著力于巧用故事情景進行音標教學的實踐。

二、調查與分析

對區(qū)內英語教師進行調查，對回收問卷的逐項統(tǒng)計，分析原因如下：

1.音標教學重視不夠

大部分教師認為PEP教材中語音教學的內容安排較為分散，而且被安排在C部分，所以可以作為選學，可以不用重視。

2.音標教學方式枯燥

教師教學中只局限于單個音標的認讀層面，忽視了對音標的系統(tǒng)性學習。這樣的教學方式簡單，但容易遺忘，更不能激發(fā)學生的興趣。

3.音標教學缺乏語境支持

語言學家克魯姆說：成功的外語課堂教學應該是創(chuàng)造更多的情景，讓學生有機會運用自己學到的語言材料。將音標融入故事情景中，摒棄孤立地學習單個發(fā)音的局限。

三、巧用故事情景進行音標教學的實踐

根據(jù)以上的調查與分析，筆者著力于巧用故事情景創(chuàng)編動植物故事、動漫人物故事和生活人物故事三種形式的音標故事。

1.利用動植物故事教學案例

利用動植物進行故事創(chuàng)編可以先確定教學內容、教學對象和教學目的，從而勾勒出基本的故事藍本。

教學內容：教學元音/ei//？覸/與輔音/p//b//t//d/ /k//g/

教學對象：四年級學生，已經(jīng)有一年的英語學習基礎。

教學目的：掌握字母Aa的2種發(fā)音以及感受元音與輔音相結合的拼讀方法，初步體驗語音學習的美。

（1）教師創(chuàng)編題為A big apple的故事。該故事講述了小動物們一起分享蘋果的故事。

（2）教學的基本步驟：

①復習單詞

請學生根據(jù)首字母p/b/t/d/k/g/說單詞，激活學生的思維，為故事教學做準備。

②呈現(xiàn)音標Chant

讓學生表演動物的單詞，并學說chant如下：

p for panda → /p/ /p/ /p/ b for bird → /b/ /b/ /b/

t for tiger →/t/ /t/ /t/ d for dog→ /d/ /d/ /d/

k for kangaroo→/k/ /k/ /k/ g for goat→/g/ /g/ /g/

③呈現(xiàn)故事

A for apple → /？覸/ /？覸/ /？覸/，小鳥發(fā)現(xiàn)了一個大蘋果請大家一起來分享蘋果，由于這段對話中沒有新詞，因而直接讓學生感受元音與不同輔音相結合的拼讀方法。

④表演故事

學生分角色表演故事

⑤走出故事，走向競賽

讓學生表演之余盡情玩。玩音標卡片，學生找音標，分組競賽。

⑥拓展運用，輸出語言

以動物吃蘋果為線索，變換卡片玩音標卡片，整個語言實踐活動都充滿了積極性，思維也就更能得以發(fā)展。

2.利用動漫人物故事教學案例

教學內容：教學音標[？藜？尬]，[？鬑]，/ r /，/k/，/h/，/n/，/l/ ，/b/

教學對象：四年級學生，已經(jīng)有一年的英語學習基礎。

教學目的：掌握字母Oo在開音節(jié)和閉音節(jié)中的2種發(fā)音

（1）教師創(chuàng)編題為Friends的故事。該故事講述了多拉A夢懷著喜悅的心情和朋友們一起玩猜一猜游戲的故事。

（2）教學的基本步驟：

①復習單詞 ②呈現(xiàn)音標

③呈現(xiàn)故事

“Whats in the box？ Guess？” 多拉A夢懷著喜悅的心情和朋友們一起玩猜一猜游戲。

④表演故事 ⑤走出故事，走向競賽 ⑥拓展運用，輸出語言

3.利用生活人物故事教學案例

教學內容：教學元音/ i：/與輔音/w//l//r//m/

教學對象：四年級學生，已經(jīng)有一年的英語學習基礎。

教學目的：掌握字母組合ee和ea的共同發(fā)音

（1）教師創(chuàng)編題為Mothers day is coming.的故事。該故事講述了母親節(jié)來臨之際，一家兒女一起給母親準備禮物的故事。

（2）教學的基本步驟：

①復習單詞 ②呈現(xiàn)音標Chant

③呈現(xiàn)故事

Mothers day is coming.母親節(jié)來臨，劉星和姐妹們討論怎么給媽媽過母親節(jié)。

④表演故事 ⑤走出故事，走向競賽 ⑥拓展運用，輸出語言

四、巧用故事情景進行音標教學的成效

通過教學實踐，我深深體會到只有將音標融入學生喜歡的故事中進行教學，才能更好地處理音標教學。

1.激發(fā)學生音標學習的興趣。

有趣的音標故事能讓學生快樂的參與并樂于學習。

2.提供學生理解，內化和練習的語音學習情景。

學生通過模仿人物或動物的對話和動作，并內化新的音標。

3.能使學生獲得情感體驗。

一個故事是一個含有情感意義的語篇，學生在感知和表演故事過程中，體驗音標學習的樂趣。

五、結束語

為了讓我們的每堂音標課更有美感，我們應該不斷努力鉆研、積極探索，創(chuàng)編更多適合學生特點的音標故事。

【參考文獻】

[1]賈冠杰.《外語教育心理學》[M]廣西教育出版社1996

[2]王薔.《小學英語整體改革的理論基礎及課程設計》[J]中小學外語教學（小學篇）2008

[3]王電建，賴紅玲.《小學英語教學法》[M]北京大學出版社2003

（作者單位：杭州市浦沿小學教育集團（濱文校區(qū)））endprint