淺談?wù)Z文教學(xué)課堂中如何提高學(xué)生語文素養(yǎng)

邵榮華

【摘 要】九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。這是基礎(chǔ)教育課程改革實施新的課程標準的首要理念，應(yīng)當成為我們每個語文教師的教學(xué)原則和積極追求，但必須去認真求索其形成學(xué)生基本語文素養(yǎng)的策略。筆者具有一定的操作和實踐的經(jīng)驗，對形成學(xué)生基本語文素養(yǎng)的策略做了一些探究。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；語文素養(yǎng)；策略求索

對初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基本素養(yǎng)，人們的認識還是比較高的，對基本素養(yǎng)所涵蓋的也比較清楚和明了。但比較棘手的問題是踐行這樣的理念還顯得困難重重，實際的效果不佳也是顯而易見的。結(jié)合平時自己的教學(xué)，竊以為初中語文教學(xué)學(xué)生基本語文素養(yǎng)的形成之關(guān)鍵還應(yīng)當是我們教師理念的改變和方法的改進改善，沒有這樣的基礎(chǔ)做保證，學(xué)生基本的語文素養(yǎng)是不可能去完美實現(xiàn)的。下面談一談我在語文教學(xué)中形成學(xué)生語文素養(yǎng)策略的一些做法。

一、形成學(xué)生基本語文素養(yǎng)需求是調(diào)動學(xué)生參與形成的積極因素

初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基本素養(yǎng)涵蓋的內(nèi)容比較廣泛，這也是由語文學(xué)科課程的特點以及新的發(fā)展時期的人才培養(yǎng)的需求所決定的。我們要激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言的思想感情，在此基礎(chǔ)上去提高我們學(xué)生的諸多能力，通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進我們學(xué)生的和諧發(fā)展，使學(xué)生提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格當屬我們初中學(xué)生基本語文素養(yǎng)的范疇。但對我們初中學(xué)生來說對此認識也總不是充分而又積極的，所以，我們有必要在一定的場合和時段讓所教學(xué)生逐步而又充分知曉語文學(xué)習(xí)所必需形成的諸多的語文素養(yǎng)。譬如說我們學(xué)生對習(xí)作的意義其認識不是很足的，他們總以為未來的成才與否完全取決于對數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、英語等學(xué)科的掌握程度，有了那方面的本領(lǐng)其生財之道就顯得十分寬闊了。對此，我們有責(zé)任去矯正我們的學(xué)生。筆者是如何矯正的呢？首先讓學(xué)生在廣泛的閱讀鑒賞中積累自己所認識的諸多為人的道理，在學(xué)生逐步的交流互動中我們的學(xué)生便產(chǎn)生這樣的理念。但是學(xué)生基本語文素養(yǎng)的形成不是壓出來的，多半是我們平時誘出來的，盡情的誘可以使得我們學(xué)生去盡情地做。

二、形成學(xué)生基本語文素養(yǎng)需求是引領(lǐng)學(xué)生參與形成的良好態(tài)勢

平素的語文教學(xué)我們似乎總有這樣的感覺，初中學(xué)生的語文素養(yǎng)業(yè)已達到了一定的高度，往往沾沾自喜起來，對于我們學(xué)生而言，在創(chuàng)新閱讀鑒賞中一定意義上感悟到了作品所蘊含的內(nèi)容往往就認為自己了不起了，這給我們的印象是諸多學(xué)生在語文基本素養(yǎng)的形成上其態(tài)勢不佳，不利于我們學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。所以，從一定的意義上講作為語文教師必須關(guān)注學(xué)生在平時的語文學(xué)習(xí)中語文素養(yǎng)形成的良好態(tài)勢的發(fā)展。要想達到這樣的目的也不是口頭說教所能湊效的，還必須賴于我們諸多的語文實踐活動的大量實踐。譬如對文學(xué)作品的創(chuàng)新閱讀鑒賞，我們需要學(xué)生的持久參與而且要永久保持參與的亢奮狀態(tài)，要讓學(xué)生在豐富的文學(xué)作品語言字里行間去馳騁，去神游，在一定量的語言積累中培養(yǎng)一定的語感，進而發(fā)展自己的思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的逐步形成基本語文素養(yǎng)的習(xí)慣。

三、形成學(xué)生基本語文素養(yǎng)需求是促進學(xué)生參與形成的能力提升

學(xué)生學(xué)習(xí)語文可以提高語文素養(yǎng)，但是如果在某些方面不去好好地注意，那已經(jīng)具備的一定意義上的語文素養(yǎng)還會制約其語文的學(xué)習(xí)，所以，我們必須看到的是語文素養(yǎng)必須隨著學(xué)習(xí)年級的升高而予以逐步的提升，而我們又必須要去做到的是努力促使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的一系列活動中提升自己的語文素養(yǎng)。語文素養(yǎng)的提升應(yīng)當說不是孤立進行的，需要去予以綜合考慮。譬如說我們學(xué)生要去習(xí)字，我們就不能簡單看作就是習(xí)字，習(xí)字所涵蓋的語文素養(yǎng)應(yīng)當說還是比較廣泛的，要想習(xí)好字首先要學(xué)會做正直的人，很簡單的說如果坐姿都不端正，肩不平，腳不安，胸不挺，心不靜是根本寫不好字的。雖然，我們平時也在注意學(xué)生的習(xí)字訓(xùn)練，但那是一種應(yīng)付式的訓(xùn)練，筆者新接一個教學(xué)班時一開始讓學(xué)生進行習(xí)字訓(xùn)練即發(fā)現(xiàn)有近80%的學(xué)生坐姿不端正，連簡單的握筆也有那么許許多多的人存在著相當大的問題，試問這樣怎能讓我們的學(xué)生去練好字呢？學(xué)生的語文素養(yǎng)形成，也包括我們語文課堂教學(xué)中學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)。平時的教學(xué)我們是不大重視學(xué)生這方面能力培養(yǎng)的，因為中等學(xué)校的招生考試讓我們只要瞄準試卷即已是萬事大吉的事了，何必去做那些吃力不討好的事呢。殊不知口語交際的能力是我們當今社會乃至于未來人們所必備的能力之一，小學(xué)階段的口語交際往往是比較處于簡單而又初始階段，對學(xué)生的口語交際的要求并不是太高。而到了我們初中口語交際的要求則高了許多，譬如在七年級的下學(xué)期一開始的口語交際就是要學(xué)生去做一回小記者，應(yīng)當說平時學(xué)生之間拉拉扯扯的，學(xué)生之間沒有任何目的的口語交際還是無所謂的，但當小記者是動真格的，應(yīng)當說是對我們初中學(xué)生語文素養(yǎng)的全面檢驗。要想使得我們學(xué)生去做好小記者，平素的語文教學(xué)我們切切需要加強學(xué)生這些方面素養(yǎng)的形成，要學(xué)會與人親近，做記者是不能盛氣凌人的，尤其在正式采訪時保持自己與采訪對象的氣氛的融洽；要學(xué)習(xí)說話的藝術(shù)，因為采訪實際上就是相互之間的對話，如果能夠激發(fā)被采訪者的談話興趣，采訪才能完全獲取成功，當采訪對象去敞開心扉時，采訪將是激情的升華。對于采訪，筆者以為我們還必須要做到的是平時要切實思考學(xué)生以誠待人的問題，因為采訪的雙方是要以誠換誠，以心換心，以情換情的。

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（作者單位：江蘇省海安縣南莫中學(xué)）endprint