科技館與創(chuàng)新人才培養(yǎng)淺議

鄒新偉

摘 要：科技館應充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，與學校教育相銜接，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)做出應有的貢獻。為了更好地滿足創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，科技館應該：展品設計，應盡可能體現(xiàn)探究式的學習理念；科技館應增加關于創(chuàng)新方法和創(chuàng)新精神的展示；科技館應開設科學開放性實驗室等創(chuàng)新實踐場所；開展定期的創(chuàng)新教育活動。科技館通過這些“套餐”式科普教育活動，才可以更好地服務于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。廣東科學中心通過開展針對青少年創(chuàng)新性能力培養(yǎng)的“展翅計劃”等活動，爭取成為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要基地。

關鍵詞：科技館 科普教育 創(chuàng)新人才 素質(zhì)教育

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）07（b）-0237-02

Brief Discussion About Science Museum and Cultivation of Innovative Talents

Zou Xinwei

（Guangdong Science Center，Guangzhou Guangdong，510006，China）

Abstract：Science and technology museum should give full play to its own advantages， linking up school education， in aim to make due contributions for the training of innovatory talent. Popular science education idea of science and technology museum needs to accord with requirements of training innovative talent. Science and technology museum should design its exhibits by the ways of inquiry learning， not only exhibit good creative， famous invention， more to exhibit "the stories behind these ideas”， and complementing with transmission of the creation subject and innovative methods . Science and technology museum provides practical innovation platform and opportunities to teenagers through all kinds of open laboratory and science and technology innovation contest and so on.Through these "package" types of popular science education， science and technology museum will do more contribution to the training of innovative talent. Guangdong Science Center is expected to become an important training position of innovative talent through “the Plan of Spread wings” and so on.

Key Words：Science and Technology Museums；Popular Science Education；Innovative Talent；Quality Education

中國進一步的發(fā)展動力，需要繼續(xù)改革開放，更需要創(chuàng)新，特別是科技創(chuàng)新。需要創(chuàng)新，就需要培養(yǎng)大批創(chuàng)新人才。科技館如何與學校教育銜接為創(chuàng)新人才培養(yǎng)添磚加瓦，應是科技館界認真思考和力求突破的問題。

1 中國應試教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的矛盾

1.1 創(chuàng)新人才與創(chuàng)新能力培養(yǎng)

創(chuàng)新人才是與常規(guī)人才相對應的一種人才類型。所謂創(chuàng)新型人才，就是具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力并能夠取得創(chuàng)新成果的人才。創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力并不是憑空產(chǎn)生的，也不是完全獨立發(fā)展的。

當代社會的創(chuàng)新人才，是立足于現(xiàn)實而又面向未來的創(chuàng)新人才，應該具備以下幾個方面的素質(zhì)：（1）博、專結合的充分知識準備；（2）以創(chuàng)新能力為特征的高度發(fā)達的智力和能力；（3）以創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識為中心的自由發(fā)展的個性；（4）積極的人生價值取向和崇高的獻身精神等。

要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，就要從以上幾個方面去努力和提高；特別關鍵的一環(huán)是實踐創(chuàng)新。僅知識的積累不可能形成創(chuàng)新，在實踐的過程中爭取不斷有新的啟迪，有新的想象，有新的創(chuàng)造。

1.2 中國教育需要從應試教育向全面教育轉(zhuǎn)變

怎樣才能培養(yǎng)出有個性的創(chuàng)新人才？最重要的應該是改革教育。當前的中國，最讓人詬病的是應試教育，重視知識灌輸，忽視創(chuàng)新能力培養(yǎng)，片面追求升學率，忽視了人才的個性發(fā)展，沒有把通才教育與專才教育有機結合起來，在培養(yǎng)學生的個性和創(chuàng)新能力方面更顯不足。學校課程教學仍以知識傳授為主，缺乏探究式教學和創(chuàng)新實踐活動。

正在全國實施的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，就是要結合中國的實際和國情，推進教育改革、優(yōu)化教學結構、更新教學內(nèi)容、改進教學方式。在這次教育改革進程中，各級科技館可以發(fā)揮自身優(yōu)勢，為培養(yǎng)大批創(chuàng)新人才做出自己的貢獻。

2 科技館教育參與創(chuàng)新人才培養(yǎng)可行性endprint

2.1 科技館科普展覽的特點和教育理念，可以滿足創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求

科技館教育的本質(zhì)特點是再現(xiàn)科技實踐。根據(jù)“情境認知與學習理論”，科技館通過引導觀眾進入探索與發(fā)現(xiàn)科學過程，激發(fā)科學興趣、啟迪觀眾發(fā)散思維，引起探究和思考，進而提高創(chuàng)造力。因此，科技館的科普展覽的特點和教育理念適應創(chuàng)新人才培養(yǎng)要求。

2.2 科技館在軟硬件建設做部分改進，可以更好地服務創(chuàng)新人才的培養(yǎng)

科技館第一要在建館宗旨和指導思想上明確要為創(chuàng)新人才培養(yǎng)服務。第二，在展示內(nèi)容的設置和展品設計上，應重視展示創(chuàng)新方法、創(chuàng)新案例和創(chuàng)新精神，同時，考慮與學校教育的銜接和互補性。第三，開設一些適合學生自主探索的開放實驗室等。

3 如何使科技館教育適應創(chuàng)新人才培養(yǎng)的幾點思考

3.1 科技館的展品設計，應盡可能體現(xiàn)探究式的學習理念

科技館展品，是科技館教育最核心和最基本的載體。好的展品應該讓參與者在親身體驗中自主探究科學，這個“親身體驗”就是一種特殊的“實踐活動”，是一種實體直接經(jīng)驗；這個“活動”可以發(fā)展人的探索精神和創(chuàng)新能力。而學校教育主要傳授的是書本間接知識。因此，應在展品的概念設計階段，盡可能體現(xiàn)探究式的學習理念，而不是簡單的展示一個知識點，區(qū)別于學校的知識點的講解。觀眾體驗探究式展品，這是一個動手實踐和探究學習的過程，觀眾收獲的不僅僅是展品所演示的現(xiàn)象和原理，還有觀察方法、思維方式等多方面的啟迪，還有探究和發(fā)現(xiàn)的樂趣。

例如“發(fā)射火箭”展項，該展項是先由觀眾搖動展示設備的手柄將機械能轉(zhuǎn)換能電能，然后通過電將水電解成氫氣和氧氣，最后混合氫和氧后燃燒爆炸產(chǎn)生動力驅(qū)動模型火箭發(fā)射。該展項集能量轉(zhuǎn)換知識、化學知識和航空知識于一體，根據(jù)動手操作和觀察，可以引起觀眾思考和探究，是一件與學校教育相結合并發(fā)揮科技館教育特點的展品。

3.2 科技館應增加關于創(chuàng)新方法和創(chuàng)新精神的展示

可以在某些展區(qū)，展示創(chuàng)新方法、歷史上重大發(fā)明創(chuàng)造以及著名科學家的創(chuàng)新精神。通過展示著名的創(chuàng)造發(fā)明，以及展示發(fā)明“背后的故事”，讓觀眾能更直觀地學習各種創(chuàng)新方法和前人的創(chuàng)新精神，特別是那些以科學發(fā)現(xiàn)和科技發(fā)明過程為原型的展品，蘊含著科學家科學探索過程中所體現(xiàn)的科學精神、科學思想、科學方法，她可能給予觀眾心靈上的某種升華。這些內(nèi)容可以補充學校創(chuàng)新教育資源不足的缺陷。

3.3 科技館應開設有一定規(guī)模和輻射能力的科學開放性實驗室等創(chuàng)新實踐場所

科技館可以開設一些反映社會熱點或青少年喜愛的領域方面的探索性開放實驗室。例如，青少年感興趣的機器人試驗室、手工制作、發(fā)明工作室；以及反映社會熱點的生態(tài)、低碳環(huán)保、太陽能等實驗室。這些開放性實驗室，不同于學校的演示性教學實驗，而是要發(fā)揮青少年的創(chuàng)造性去完成某些特定的任務，同時許多實驗需要多人協(xié)作才能完成，也鍛煉了創(chuàng)新人才所需要的良好協(xié)作精神。這樣的開放性實驗室，為青少年提供了真正的創(chuàng)新實踐的機會。

3.4 開展定期的創(chuàng)新教育活動

通過創(chuàng)造學和創(chuàng)新方法講座、青少年創(chuàng)意、創(chuàng)新比賽及作品展覽等多種形式，吸引更多青少年參與科技館的創(chuàng)新教育活動。

4 廣東科學中心在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的初步工作

4.1 一期九個主題展館的展示項目，堅持探究式的教育理念

廣東科學中心一期的許多展項的概念設計來自國外設計公司，許多富有創(chuàng)意、引起思考的展品，將營造探究和創(chuàng)新的良好氛圍和環(huán)境，有利于熏陶青少年的科技創(chuàng)新意識。

4.2 開設了機器人、太陽能電池和科學探究工作坊等開發(fā)性實驗室

這些開放性實驗室可以提供思維訓練游戲、創(chuàng)意機器人和太陽能電池制作等項目，結合廣東科學中心每年主辦的全省青少年創(chuàng)意機器人大賽，為青少年的科技創(chuàng)新實踐提供了重要的平臺，有利于培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新能力。

4.3 啟動“廣東省青少年科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)展翅計劃”

2011年4月，廣東省科技廳、廣東省教育廳、廣東科學中心聯(lián)合啟動實施上述“展翅計劃”。在此計劃的推動下，廣東科學中心初步建立了青少年創(chuàng)新能力培養(yǎng)的工作團隊，并開展了科學探究營地、“聚焦里約·水資源”國際青少年科學實踐項目、廣東省創(chuàng)意機器人大賽等有影響的活動。

5 結語

總之，科技館應從硬件和軟件上做好準備，為青少年的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供切實幫助，為中國學校的素質(zhì)教育改革提供有力支持。

參考文獻

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