高師鋼琴課程中加強中小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)用能力的探索和實踐

摘 要：針對高師音樂專業(yè)學(xué)生生源質(zhì)量普遍下降鋼琴基礎(chǔ)普遍不高的現(xiàn)狀和音樂教學(xué)能力面臨更高要求的矛盾，從加強視奏能力的訓(xùn)練、加強鋼琴即興伴奏能力和加強鋼琴演奏表現(xiàn)力三個方面進(jìn)行了教改探索和實踐。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué)；視奏；即興伴奏；鋼琴演奏

由于鋼琴寬廣的音域，豐富的音色和良好的效果，已成為中小學(xué)音樂教學(xué)中必不可少的教學(xué)工具，鋼琴應(yīng)用能力也相應(yīng)地成了中小學(xué)音樂教師核心的職業(yè)能力和一項教學(xué)基本功。中小學(xué)音樂教師的鋼琴應(yīng)用能力是指教師運用鋼琴來為教學(xué)服務(wù)的能力，其內(nèi)容主要包括鋼琴視奏能力和演奏表現(xiàn)力、即興伴奏能力、自彈自唱能力等方面。音樂教師具備相應(yīng)的鋼琴應(yīng)用能力有利于他們更有效地開展音樂課堂教學(xué)。

長期以來，高等師范院校在鋼琴專業(yè)必修課中，往往以訓(xùn)練學(xué)生個人演奏能力為主，不注重學(xué)生專業(yè)從教能力的培養(yǎng)，這既不利于學(xué)生就業(yè)也不利于日后從事中小學(xué)音樂教學(xué)的開展。出現(xiàn)這些問題的原因，很大程度上與目前高師音樂教育專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容等有密切的關(guān)系。因此，如何通過進(jìn)一步完善高師鋼琴教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在鋼琴專業(yè)技能課學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，既能掌握“怎樣學(xué)”，又能懂得“怎樣教”、“怎樣運用”，加強畢業(yè)生的鋼琴教學(xué)實踐能力和鋼琴在中小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用能力，對高等師范音樂鋼琴教學(xué)改革具有重要意義。

1 高等師范院校鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀和面臨的問題

1.1 高師音樂專業(yè)學(xué)生的音樂教學(xué)能力面臨更高要求

從目前的教學(xué)實踐看，鋼琴教學(xué)面臨著以下幾方面問題和現(xiàn)實：第一，近年來，隨著高校擴招，出現(xiàn)了生源質(zhì)量普遍下降、鋼琴基礎(chǔ)普遍不高的情況。要想在大學(xué)短短三四年中全面提高學(xué)生的鋼琴彈奏技巧可行性不大，教學(xué)重點必須有所取舍。第二，高師學(xué)生畢業(yè)后，大部分從事中小學(xué)音樂教育。作為中小學(xué)音樂教師，相較于高深的彈奏技巧而言，如何應(yīng)用鋼琴來為中小學(xué)音樂教學(xué)服務(wù)的能力更加重要，對學(xué)生的就業(yè)以及日常教學(xué)工作更有意義。第三，國家教育部對高師音樂專業(yè)學(xué)生的音樂教學(xué)能力提出了更高更明確的要求。因此，不論是教育部的要求，還是學(xué)生就業(yè)及工作的現(xiàn)實要求，都有必要在高師鋼琴課程中加強鋼琴在中小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

1.2 生源質(zhì)量普遍下降，鋼琴基礎(chǔ)普遍不高

近年來，隨著高校擴招，出現(xiàn)了生源質(zhì)量普遍下降，鋼琴基礎(chǔ)普遍不高的情況。在傳統(tǒng)鋼琴專業(yè)必修課中，往往以訓(xùn)練學(xué)生個人演奏能力為主，卻忽視了學(xué)生專業(yè)從教能力的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致一些學(xué)生畢業(yè)后從教能力的缺乏。課題組通過走訪、電話、網(wǎng)絡(luò)等形式，對畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行了回訪，走訪各中小學(xué)及教育主管部門，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生在求職及日常教學(xué)的過程中普遍存在的突出問題主要有：和聲與曲式水平較差、作品分析能力不高、鋼琴即興伴奏能力欠缺、鋼琴演奏表現(xiàn)力較差等問題，不能很好地適應(yīng)教學(xué)實際的要求，既不利于學(xué)生就業(yè)，也不利于中小學(xué)音樂教學(xué)目標(biāo)的全面實現(xiàn)。因此，有必要對原教學(xué)內(nèi)容及形式進(jìn)行改革。

2 教學(xué)改革的措施

針對目前教學(xué)中存在的部分學(xué)生鋼琴視奏能力、即興伴奏能力和演奏表現(xiàn)力等鋼琴應(yīng)用能力較差，課堂內(nèi)容與學(xué)生日后工作需求結(jié)合不夠緊密，針對性不夠強，不能很好地適應(yīng)就業(yè)考試和教學(xué)實際的要求等問題，課題組在高師鋼琴課程教學(xué)實踐中進(jìn)行了以下的改革和調(diào)整，對如何加強鋼琴在中小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)方面進(jìn)行了探索。

2.1 加強視奏能力的訓(xùn)練

視奏是鋼琴演奏的基本技能之一，是鋼琴教學(xué)不可缺少的重要內(nèi)容。它可以讓學(xué)生縮短練琴時間，提高學(xué)習(xí)效率，能較快地接觸更多的音樂作品，擴展音樂視野，同時也有利于學(xué)生的演奏、伴奏能力的提高。視奏能力不過關(guān)，則即興伴奏、演奏都無從談起。在加強學(xué)生的視奏能力方面，我們主要采取以下三方面措施：

（1）在教學(xué)過程中加強學(xué)生的識譜能力。要求學(xué)生拿到一首新曲子不要急于彈奏，先看譜，對曲子進(jìn)行分析，看清楚調(diào)號、譜號、拍號、臨時升降記號、節(jié)奏、速度、時值、指法、休止符等等。要求學(xué)生養(yǎng)成多看譜少看手的良好習(xí)慣，做到眼睛看譜、耳朵聽音、手指指法正確，三者協(xié)調(diào)配合，才能提高視奏能力。

（2）要求學(xué)生進(jìn)行分手試奏。很多學(xué)生一拿到新譜子沒仔細(xì)看，就雙手一起彈奏，因?qū)η硬皇煜椀脭鄶嗬m(xù)續(xù)，甚至彈錯音也不知道，這種習(xí)慣是很不好的。正確做法是要認(rèn)真讀譜，然后選擇合適的速度分手視奏，以保證樂句的連貫性和樂曲的完整性，練熟以后再雙手彈奏。在練習(xí)過程中要做到音彈準(zhǔn)確、節(jié)奏準(zhǔn)確、指法準(zhǔn)確，善于發(fā)現(xiàn)譜面所傳遞的信息。例如，節(jié)拍、連線、跳音、力度記號等等。

（3）要求學(xué)生掌握良好的練習(xí)速度。斷斷續(xù)續(xù)地彈奏是學(xué)生練琴中常見的毛病，其原因之一就是由于練習(xí)的速度偏快，超過了識譜的熟練程度，而這種毛病又往往在反復(fù)的練習(xí)中不知不覺地被強化。所以，只有在練琴時始終保持練習(xí)速度和識譜熟練程度的統(tǒng)一，才能事半功倍地提高視奏能力。

2.2 加強鋼琴即興伴奏能力

鋼琴即興伴奏是一種最常用、最實用并且最能體現(xiàn)一名音樂教師的綜合能力的鋼琴演奏技能。音樂教育專業(yè)學(xué)生主要的就業(yè)方向就是中小學(xué)音樂教師工作，將來不管在課堂教學(xué)還是各種歌詠比賽課外音樂活動上，都有可能用到鋼琴伴奏。因此，作為音樂教育專業(yè)學(xué)生，掌握好鋼琴即興伴奏這一項專業(yè)技能是至關(guān)重要的。鋼琴即興伴奏包括鋼琴彈奏技巧、音樂基礎(chǔ)理論的駕馭能力與創(chuàng)作實踐能力。彈好即鋼琴即興伴奏須將這三方面完美結(jié)合，最終形成藝術(shù)形態(tài)表現(xiàn)出來。面對學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)參差不齊的現(xiàn)狀，課題組對如何加強鋼琴即興伴奏能力，主要采取了以下五方面措施：

（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的鋼琴彈奏技巧。鋼琴彈奏技巧掌握的好壞直接影響即興伴奏的發(fā)揮，沒有一定的基礎(chǔ)，即興伴奏就無從談起。因此，對一些基礎(chǔ)差的學(xué)生重點加強手指的能力訓(xùn)練。要求熟練掌握24個大小調(diào)的音階、琶音、和弦、半音階、八度等基本練習(xí)，加強移調(diào)訓(xùn)練，多看譜彈奏，為即興伴奏能力打下良好的基礎(chǔ)。endprint

（2）要求學(xué)生具備一定的和聲理論知識，合理編排和聲。和聲是音樂表現(xiàn)要素中除了旋律，節(jié)奏外重要的組成部分，同樣的旋律選擇不同的和聲走向會有截然不同的效果。引導(dǎo)學(xué)生從音樂的表現(xiàn)需要出發(fā)，能將功能和聲與色彩和聲的合理搭配運用，構(gòu)建出富于變化的和聲線條；掌握常用的和聲進(jìn)行公式，并能迅速反應(yīng)在伴奏編配過程中；重視自然副和弦外的離調(diào)和弦，特殊色彩和弦的運用，以此增強音樂表現(xiàn)力。例如，在為人音版八年級上冊第二單元《雪絨花》編配和聲時，有一些關(guān)鍵和聲的運用可以為音樂表達(dá)增添色彩：一到四小節(jié)，每小節(jié)和聲依次為C、G/B、C7/bB、F/A，低音聲部半音下行，營造出一種淡淡憂傷的氛圍，到第十二小節(jié)的F音上選用Fm和弦，更能加深這種感覺，而副歌部分第21～24小節(jié)和聲F、D7/#F、G、G7 ，由于重屬和弦的運用以及低音的上行半音推進(jìn)，使音樂富于張力，與主歌情緒形成鮮明對比。

（3）指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作品的風(fēng)格編配合適的伴奏音型。伴奏音型歸結(jié)起來不外乎三種：柱式音型、半分解音型、全分解音型，但在實際運用中卻是極其富于變化的。在訓(xùn)練初期運用固定的音型，固定的和聲連接和指定的調(diào)式進(jìn)行有針對性的練習(xí)，使學(xué)生快速掌握不同音型的彈奏技巧，然后讓學(xué)生根據(jù)不同作品風(fēng)格選擇織體形式彈奏，并進(jìn)行對比練習(xí)，通過彈奏與聆聽掌握伴奏音型與音樂表現(xiàn)的聯(lián)系。例如，人音版七年級下冊第三單元《青春舞曲》，全曲織體必須以切分節(jié)奏貫穿才能體現(xiàn)出特有的維吾爾音樂風(fēng)格，塑造出載歌載舞的畫面。織體密度采用一比二，緊拉慢唱，流動低音的織體構(gòu)成形式顯得輕快活潑。可見良好的伴奏效果與伴奏音型合理編排是密不可分的。

（4）培養(yǎng)學(xué)生良好的配合能力。作為中小學(xué)音樂教師，經(jīng)常要帶領(lǐng)學(xué)生參加各種歌詠比賽，并為學(xué)生伴奏。這時，就要求教師具備良好的配合能力。我們采取模擬配合的教學(xué)方法，由一名學(xué)生演唱，另一名學(xué)生伴奏，增強配合能力。伴奏過程中，要求伴奏者時刻明白自己與演唱者的主次關(guān)系，切忌喧賓奪主，伴奏聲音過響，或者過于突出自己的鋼琴技巧，都會影響演唱者的正常發(fā)揮。還要求伴奏者時時刻刻聆聽演唱者的情緒變化、節(jié)奏變化，萬一演唱者出現(xiàn)了一點失誤，伴奏者要迅速做出反應(yīng)，及時加以調(diào)整，幫助演唱者解決演唱過程中所遇到的問題，盡量把失誤減少到最低。

（5）培養(yǎng)學(xué)生具備一定的課堂引導(dǎo)能力。作為中小學(xué)音樂教師，伴奏的另一大功用就是課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)中，伴奏往往起著引導(dǎo)的作用。好的伴奏能創(chuàng)造出一種情感氛圍，激發(fā)學(xué)生的情緒，調(diào)動學(xué)生演唱歌曲的熱情和積極性。其次中小學(xué)生歌唱過程中，音準(zhǔn)和節(jié)奏是最容易出問題的兩個方面。因此，我們著重加強學(xué)生的課堂引導(dǎo)能力，指導(dǎo)學(xué)生如何通過鋼琴的節(jié)奏變化、力度變化，來帶動歌唱者回到正確的音準(zhǔn)和節(jié)奏上來。

2.3 加強鋼琴演奏表現(xiàn)力

作為一名音樂教育專業(yè)的畢業(yè)生，不僅要掌握良好的視奏能力、隨機應(yīng)變的伴奏能力，還要具備一定的鋼琴演奏表現(xiàn)力。這一點不論在應(yīng)聘求職方面，示范教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣方面，還是將來代表學(xué)校參加各類音樂活動、比賽等方面，都具有非常重要的現(xiàn)實意義。

（1）提高學(xué)生對音樂作品的整體把握?，F(xiàn)在很多學(xué)生在彈奏作品時一味地只注重技巧，而忽略了最重要的音樂表現(xiàn)，致使彈奏的作品干巴巴的，毫無內(nèi)涵可言。所以我們應(yīng)當(dāng)把提高音樂表現(xiàn)力作為鋼琴教學(xué)的重要目標(biāo)之一。提高學(xué)生對音樂作品的整體把握，就要讓學(xué)生了解不同時期不同風(fēng)格的音樂，了解每個時期的代表人物，就能更好地去分析作品，了解作曲家的創(chuàng)作背景，掌握作品的音樂風(fēng)格。

（2）培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確把握作品的情緒特點。把握作品的情緒特點是增強音樂表現(xiàn)力的前提和有效途徑。在幫助學(xué)生定位作品的風(fēng)格時，除了幫助學(xué)生認(rèn)真分析和把握作曲家的意圖等之外，更注重啟發(fā)學(xué)生理解和表達(dá)作品的內(nèi)容。一是要求學(xué)生要注意每首作品的速度標(biāo)記、表情記號等等作曲家所提供的“音樂信息”，從中準(zhǔn)確地把握作品的情緒特點。二是采取引導(dǎo)法，通過描述和分析，讓學(xué)生知道作曲家的創(chuàng)作意圖，把握作品中各個段落、各個層面的音樂中的情緒變化或者說是情感脈絡(luò)。

（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的演奏心理素質(zhì)。一是要求學(xué)生演出前充分準(zhǔn)備，緩減心理負(fù)擔(dān)。在準(zhǔn)備階段，就要一絲不茍、嚴(yán)肅認(rèn)真地對待每一個音符、每一組動作、每一種技巧和每一段樂思，真正扎實地掌握，確保準(zhǔn)確無誤。二是上場前，應(yīng)平靜下來，使呼吸均勻流暢，獲得一種平和、鎮(zhèn)定的感覺；也可有意識地通過手指肌肉的運動來刺激大腦，使神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)功能恢復(fù)正常。三是強化自我暗示，只要走到了鋼琴前，就要有一種“舍我其誰”的自信與冷靜，為自己加油、打氣，因為自信是成功的前提和基礎(chǔ)。

3 教學(xué)成效及總結(jié)

課題組按照教改方案對音樂學(xué)二年級、四年級的部分學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，并對學(xué)生教學(xué)實習(xí)的情況進(jìn)行回訪。目前，二年級學(xué)生進(jìn)行了兩周左右的教學(xué)見習(xí)，四年級進(jìn)行了兩個多月的實習(xí)，一些四年級學(xué)生甚至已經(jīng)參加了當(dāng)?shù)亟逃值恼衅缚荚?。從反饋的信息看，教改所強調(diào)的問題和著重加強方面具有較強的針對性和實用性。在加強基礎(chǔ)練習(xí)的前提下，課題組強調(diào)的掌握一定的和聲理論知識、如何合理編排和聲如何根據(jù)作品的風(fēng)格編配合適的伴奏音型、培養(yǎng)學(xué)生良好的配合能力、培養(yǎng)學(xué)生具備一定的課堂引導(dǎo)能力、培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確把握樂曲的情緒特點、培養(yǎng)學(xué)生良好的演奏心理素質(zhì)等方面，對學(xué)生參加招聘考試，增強就業(yè)競爭力，加強課堂掌控能力等都起到較為顯著的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 馬達(dá).中小學(xué)音樂教育發(fā)展與高師音樂教育改革現(xiàn)狀[J].福建師范大學(xué)學(xué)報，2003（05）.

[2] 李琳.論如何培養(yǎng)和提高高師學(xué)生鋼琴演奏的表現(xiàn)能力[J].中國音樂，2005（02）.

[3] 朱永安.鋼琴教學(xué)中即興伴奏能力的培養(yǎng)[J].音樂大觀，2012（06）.

作者簡介：李海燕（1975—），女，浙江麗水人，學(xué)士，講師，麗水學(xué)院民族學(xué)院音樂系鋼琴教研室主任。endprint