流行音樂與初中音樂教學的融合策略

董安萍

摘要：初中生正值身心成長的關(guān)鍵時期，對初中生實施音樂教學有利于培養(yǎng)學生的審美、音律和個性。在二十一世紀的今天，流行音樂在社會中扮演著重要的角色，中學音樂課堂難免會受到流行音樂的影響。如何將流行音樂科學有效的引入初中音樂課堂，成為當前音樂教職人員的首要任務。

關(guān)鍵詞：初中音樂 流行音樂 教學引入

關(guān)于流行音樂是否應該引入初中音樂課堂一直是一個存在爭議的問題，有人認為流行音樂不具備中華民族傳統(tǒng)音樂的色彩，不具備教學的意義；還有人認為，流行音樂是社會音樂的重要組成，若是將流行音樂驅(qū)逐在課堂教學的范疇之內(nèi)，難以滿足如今這個多元社會的需求。對此，筆者認為，最有效的策略就是取其精華去其糟粕，注重因勢利導，積極將流行音樂中的積極元素發(fā)掘出來，傳授給學生們。同時，將流行音樂與傳統(tǒng)音樂教學相結(jié)合，利用流行音樂營造課堂氛圍，使之成為初中音樂課堂的重要組成之一。

一、流行音樂教學原則

（一）適度原則

流行音樂是一種大眾化的音樂形式，其在文化內(nèi)涵、教學意義等方面與古典音樂相比還存在一定的差距。而且，傳統(tǒng)音樂教學已經(jīng)實施如此長的時間，說明傳統(tǒng)音樂教學還是存在其可取性和現(xiàn)實意義的。利用流行音樂來完善初中音樂教學是完全可取的，但是，教師必須遵循適度原則，切忌采取極端思想，一味的采用流行音樂教學，而忽視傳統(tǒng)音樂。聲樂、古典樂、傳統(tǒng)音樂的教學，才是學生學習音樂知識的主要陣地。只有適量使用、適時使用，才會將流行音樂教學的作用發(fā)揮得更好。

（二）刪選原則

流行音樂總是和我們的生活息息相關(guān)，這就導致流行音樂的內(nèi)容五花八門、紛繁雜亂，其中更不乏消極因素。對于那些一味渲染悲傷、激情、愛情的流行歌曲，教師在音樂課堂上必須妥善甄選，避免學生受到不健康文化的侵染。初中生的身心發(fā)展正值關(guān)鍵時期，此時的他們自控能力弱、分辨是非能力差，很容易受到社會環(huán)境的影響。對此，初中音樂教師必須選取那些格調(diào)高雅、內(nèi)容積極健康、情緒清晰明確、具有鮮明時代特色的流行歌曲。

（三）適時原則

在初中音樂課堂上實施流行音樂教學必須注重時機性，在有效的時間段導入往往會起到事半功倍的效果，能夠更好地促進流行音樂與傳統(tǒng)音樂教學的相輔相成。例如，筆者會在課堂開始的小課間播放一些流行音樂，起到吸引學生注意力的作用。學生在聽音樂的同時，小聲的哼唱也會課堂吊嗓節(jié)省了時間。在初中音樂課堂教學的實踐中，教師必須遵循教材為主、流行音樂為輔的原則，促進流行音樂為我所用，在提高學生音樂課堂積極性的同時，實現(xiàn)對學生審美和音樂鑒賞等方面能力的培養(yǎng)。

二、流行音樂引入策略

（一）教材式流行音樂引入

在初中音樂教材中，選取出來的每篇教學音樂必定是有其目的性和針對性的。對此，我們在引入流行音樂的過程中，必須緊密聯(lián)系教材，按照音樂教材的教學目標引入針對性的流行音樂。要想實現(xiàn)這一目標，我們的首先原則就是改善教師自身的素養(yǎng)，不斷提高教師的教學能力。首先，音樂教師必須具有廣泛的閱歷，了解各類古典音樂和流行音樂，能夠針對每章節(jié)的教學內(nèi)容選取出針對性的流行音樂。此外，教師還需要在傳統(tǒng)音樂教學上融入流行音樂的元素。例如，流行音樂的旋律律動、經(jīng)典歌詞、流行唱法等等，都可以為音樂課堂教學所用。那些學生所熟知，甚至能夠輕聲唱來的流行歌曲往往能夠?qū)ξ覀兊膫鹘y(tǒng)音樂教學起到重要的輔助作用。例如，在初一音樂教材第一章的歌曲中，有一首《長大后我就成了你》的著名歌曲。在進行該首歌曲的教學時，教師可以結(jié)合張韶涵的《不想長大》進行對比教學。前者強調(diào)愛國情懷，后者則是呼吁自由快樂的成長，兩者一正一反，相輔相成。如此的流行音樂導入必然更加高效直接。

（二）自主化流行音樂導入

教育就是面向現(xiàn)代、面向未來、面向?qū)W生的教育，音樂教學也更是如此。什么樣的流行音樂教學才是更加科學的呢？筆者認為，評價一首流行音樂音樂好壞的主要指標就是聽眾的喜愛程度。對于初中音樂課堂的流行音樂導入而言，教師必須尊重學生的選取，本著為學生服務的原則來實施流行音樂引入。因此，教師可以在課前課后積極調(diào)查，選取學生們喜愛的流行音樂，在改編總結(jié)的基礎(chǔ)上進行導入教學。當然，學生們的個性各式各樣，喜愛的流行歌曲也更是五花八門。教師只有因材施教，分類教學，學生們對流行音樂和課本音樂才會得到更加深刻的感悟，流行音樂導入也才會顯得科學有效。在音樂課堂上，教師可以鼓勵學生們大膽表現(xiàn)自我，鼓勵學生開口唱歌，將自己喜歡的流行音樂與其他同學分享，徹底的將課堂歸還到學生手中。相信如此一來，學生們學到的就不僅僅是音樂知識本身，更有自主、獨立、敢想敢干的時代精神，不斷實現(xiàn)對自身素養(yǎng)的提高。

（三）審美式流行音樂導入

流行音樂不但是音樂本身，更包含各種美好的事物等待師生們?nèi)グl(fā)掘。在初中音樂課堂中引入流行音樂也絕不僅僅只為了音樂教材教學，更多是教會學生去發(fā)現(xiàn)美、體驗美、感悟美。對于初中生而言，他們主要與外界交流的途徑就是交談和生活，這些都是停留在事物表面上的東西。流行音樂導入可以幫助學生們深入歌曲本身，從原創(chuàng)者的角度去探析歌曲的內(nèi)涵。在流行音樂中，常常會使用大量的電子音、電影片段、樂器演奏等，這些都是可以拿來進行審美分析的。在分析流行音樂的同時，教師可以不光光從歌曲創(chuàng)作的本身角度出發(fā)，可以結(jié)合歌曲創(chuàng)作的靈感來源、創(chuàng)作目的、創(chuàng)作方法以及歌手訪談等內(nèi)容，去發(fā)掘流行音樂背后的美。例如，周杰倫的很多歌曲是描寫自己的愛情故事的，像《簡單愛》、《借口》給我一首歌的時間》等等。對于那些具有文化內(nèi)涵和特色的流行歌曲必然會包含很多美麗動人的故事。對此，初中音樂教師在實施流行音樂的同時可以結(jié)合一些流行歌手的訪談實錄，幫助學生從身心實現(xiàn)與流行歌曲的交流，實現(xiàn)對學生的審美教學。

總之，在初中音樂課堂中導入流行音樂已經(jīng)成為了師生的迫切要求。流行音樂作為社會大眾的音樂，具有眾多的時代特征，對學生們體驗和感悟生活有著重要的作用。對于流行音樂教學，我們不僅僅需要教會學生演唱，更要教會學生去感悟其中的精髓，促使流行音樂對初中音樂課堂教學中發(fā)揮更加顯著的作用。

參考文獻：

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