高考英語(yǔ)聽力教學(xué)策略分析

應(yīng)浩平

【摘 要】隨著對(duì)英語(yǔ)的進(jìn)一步重視，英語(yǔ)聽力逐漸成為人們重視的能力之一，高考對(duì)英語(yǔ)聽力的要求也越來(lái)越高。針對(duì)高考英語(yǔ)聽力的教學(xué)訓(xùn)練，成為教師和學(xué)生共同關(guān)注的內(nèi)容。教師應(yīng)結(jié)合高考英語(yǔ)聽力的特點(diǎn)，有目標(biāo)有計(jì)劃的對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。

【關(guān)鍵詞】高考英語(yǔ)；聽力；策略

近年來(lái)，高考英語(yǔ)聽力的內(nèi)容所覆蓋的范圍越來(lái)越廣，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、英語(yǔ)綜合能力、語(yǔ)言背景知識(shí)掌握程度等都提出了較高的要求。和書面閱讀不同，聽力材料在語(yǔ)言組織上偏向口語(yǔ)化，更貼近日常生活對(duì)話，主要內(nèi)容涉及到日常交際、文化教育、風(fēng)俗人情等等，一般為生活中的瑣事細(xì)節(jié)類對(duì)話。對(duì)于學(xué)生而言，這既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，因?yàn)樵谌粘；目谡Z(yǔ)就意味著情緒的傳達(dá)、停頓重音和多余信息的產(chǎn)生，要求學(xué)生能夠抓住關(guān)鍵詞，在有限的時(shí)間內(nèi)完成聽力任務(wù)。本文將結(jié)合高考聽力題型的特點(diǎn)，對(duì)高考聽力的教學(xué)訓(xùn)練進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

一、時(shí)間控制，走好聽力第一步

因此，在聽力過(guò)程中對(duì)時(shí)間的控制和把握是學(xué)生所需要注意的。對(duì)聽力時(shí)間的控制主要有三個(gè)部分：試卷發(fā)下來(lái)時(shí)還未播放聽力前，會(huì)有一個(gè)空白的時(shí)間段讓學(xué)生閱卷準(zhǔn)備，此時(shí)學(xué)生可以快速瀏覽聽力問(wèn)題，尤其是只播放一遍的短對(duì)話，在試題卷上標(biāo)出重點(diǎn)，并對(duì)試題進(jìn)行有效的預(yù)測(cè)。關(guān)于預(yù)測(cè)技巧，下文將會(huì)提到。第二部分的時(shí)間控制是在聽力中，這時(shí)學(xué)生可直接將答案寫在試題卷上，這樣可集中注意力也節(jié)省了寶貴的聽力時(shí)間，等聽力結(jié)束后再進(jìn)行答題卡的填涂。第三部分時(shí)間控制也是發(fā)生在聽力中，如短對(duì)話一遍沒(méi)有聽清，就不要再糾纏，立馬放棄投入下一道題的聽力當(dāng)中。

如對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較頭疼的時(shí)間判斷題，要將平常熟悉的時(shí)間化為英語(yǔ)表述的同時(shí)還要注意對(duì)話中人物對(duì)時(shí)間的描述陷阱，對(duì)聽力的時(shí)間利用就至關(guān)重要。最常見的提問(wèn)是：“What time is it now？”，其中的關(guān)鍵詞是“time”，三個(gè)備選項(xiàng)時(shí)間集中在8：00左右，學(xué)生對(duì)接下來(lái)的內(nèi)容就要有所感觸。聽力錄音材料如下：

W：I can came to your house and pick you up in half an hour.

M：Good，that means youll be here at 8：40.

由此我們可以推斷出現(xiàn)在的時(shí)間是8：10。若學(xué)生沒(méi)有對(duì)時(shí)間的表述轉(zhuǎn)換及時(shí)作出反應(yīng)，即可棄題，在兩題的間隙間準(zhǔn)備下一題的閱讀。

二、預(yù)測(cè)技巧，爭(zhēng)取聽力第二步

聽力的預(yù)測(cè)技巧運(yùn)用是否得當(dāng)，不僅可為學(xué)生爭(zhēng)取到聽力時(shí)間，對(duì)接下來(lái)聽力播放過(guò)程中的方向把握更是關(guān)鍵所在。對(duì)聽力的預(yù)測(cè)技巧從短對(duì)話（short conversation）和長(zhǎng)對(duì)話（long conversation）兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)，稍微有所區(qū)別。

如預(yù)測(cè)對(duì)話雙方都是誰(shuí)（who）、什么關(guān)系（possible relationship）、什么時(shí)候發(fā)生的（when）、在哪里（where）、為什么會(huì)有這一對(duì)話（why）、準(zhǔn)備做什么（what），基本上在短對(duì)話中會(huì)對(duì)某一點(diǎn)信息極其突出，學(xué)生做好了準(zhǔn)備就不會(huì)擔(dān)心抓不住重點(diǎn)了。事先預(yù)測(cè)到了這些內(nèi)容，就能很快作出判斷。我們看看這段對(duì)話：

W：Can you tell me what you are doing in the evening？

M：Well ，I like music.I listen to lot of pop music.But most of all I like watching TV.

在這段對(duì)話中兩人的關(guān)系（relationship）應(yīng)該是朋友關(guān)系，討論的是業(yè)余活動(dòng)（what）這一問(wèn)題。因此可從提問(wèn)一方的問(wèn)題（doing what）中仔細(xì)聽回答者答案中的關(guān)鍵詞語(yǔ)（music、watching TV）并結(jié)合most of all等明白回答者最喜歡看電視。

關(guān)于長(zhǎng)對(duì)話，題目提示的信息較多，也可聯(lián)系上下題目進(jìn)行猜測(cè)，總的來(lái)說(shuō)在預(yù)測(cè)時(shí)也可以關(guān)注這些方面：對(duì)話者是誰(shuí)（who）、討論的核心是什么（topic）、提到過(guò)什么事實(shí)（facts）。這些預(yù)測(cè)可以結(jié)合試卷上的聽力問(wèn)題來(lái)進(jìn)行，這樣就可以在聽力過(guò)程中有重點(diǎn)的獲取信息。如題目問(wèn)到：“Who is peter？”備選項(xiàng)是A、A writer，B、A teacher，C、A computer engineer。就可以據(jù)此預(yù)測(cè)出要判斷Peter的職業(yè)，在聽力是應(yīng)將重點(diǎn)放到關(guān)鍵詞職業(yè)上來(lái)。

三、速記關(guān)鍵詞，完美聽力第三步

在聽力練習(xí)過(guò)程中，很多學(xué)生都有這樣的感觸，遇上太長(zhǎng)的句子往往沒(méi)辦法抓住重點(diǎn)，由于緊張又白白漏過(guò)了信息的捕捉。尤其是長(zhǎng)句當(dāng)中可能某一個(gè)關(guān)鍵詞錯(cuò)漏，就會(huì)影響到整個(gè)聽力材料的錯(cuò)誤理解。遇到這種問(wèn)題，一方面仍舊要實(shí)打?qū)嵉姆e累詞匯，另一方面要學(xué)會(huì)快速記錄的技巧。速記對(duì)于長(zhǎng)對(duì)話（long conversation）尤其有效，它能夠記錄聽力的內(nèi)容，幫助學(xué)生完成聽力信息的補(bǔ)充。速記技巧可以從三個(gè)方面來(lái)掌握：速記符號(hào)的運(yùn)用，關(guān)鍵詞的記錄，以及特殊句式的把握。

速記符號(hào)的運(yùn)用方面，學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的習(xí)慣，對(duì)一些常見的單詞形成自己獨(dú)有的速記符號(hào)，如指示方向的詞語(yǔ)over↑、under↓、left←、right→等等，還有東（east）西（west）南（south）北（north）可以直接用E、W、S、N表示。又如一些長(zhǎng)單詞如catastrophic、convenient、temperature等，本身比較長(zhǎng)，聽到單詞后學(xué)生可能還要反應(yīng)回憶一下，等快速寫下來(lái)時(shí)就會(huì)漏過(guò)下一個(gè)關(guān)鍵詞，這就可簡(jiǎn)化成中文，直接寫災(zāi)（災(zāi)難）、便（便利）、度（溫度）等，總之怎么方便怎么來(lái)。

在關(guān)鍵詞的記錄上，根據(jù)材料類型會(huì)有不用的側(cè)重點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)掌握對(duì)話人的身份、地點(diǎn)場(chǎng)合、連續(xù)出現(xiàn)的相互關(guān)聯(lián)的詞語(yǔ)等就可以得出聽力材料的核心內(nèi)容了。如聽到check in、room、wake up call、serve、enjoy your stay這類型的詞，就可知道是入住酒店一類的客人與服務(wù)生之間的對(duì)話。關(guān)鍵詞中還需要注意對(duì)表示轉(zhuǎn)折、讓步、總結(jié)這一類的詞后所出現(xiàn)的內(nèi)容，一般會(huì)關(guān)系到全文的核心。如“I know you were a football star player，but that was ten years ago”中聽到“but”一詞，就應(yīng)該注意到內(nèi)容的變化，表明“你曾經(jīng)很擅長(zhǎng)足球”這一信息。

聽力速記中還要注意的是特殊句式所要傳達(dá)的背后含義，這點(diǎn)需要學(xué)生去思考，發(fā)現(xiàn)字面內(nèi)含的意義。如：

W：Did you watch the game last night？

M：I wouldnt have missed it for anything.

回答者說(shuō)的“I wouldnt have missed it for anything”意為“無(wú)論如何也不會(huì)錯(cuò)過(guò)它的”，就意味著回答者看了這場(chǎng)比賽。類似的句子都需要學(xué)生在歷次聽力中積累，教師也應(yīng)給予適當(dāng)?shù)奶嵝押驼f(shuō)明。

總之，從高考英語(yǔ)聽力的題型設(shè)置入手，對(duì)了解聽力并進(jìn)行聽力訓(xùn)練頗有助益，但這些技巧并非是決定性因素。最基礎(chǔ)的，還是需要教師指導(dǎo)學(xué)生多聽、多練，做好功課，再配合一些技巧與方法，才能最終取得好成績(jī)。

【參考文獻(xiàn)】

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[3] 劉亞萍. 正確處理英語(yǔ)聽力訓(xùn)練中的幾個(gè)常見問(wèn)題[J].考試周刊，2014年第3期.

（作者單位：浙江省東陽(yáng)南馬高級(jí)中學(xué)）