淺談如何秀出英語教學(xué)藝術(shù)風(fēng)采

劉偉平

【摘 要】英語教學(xué)不單是一門科學(xué)，更應(yīng)是一門藝術(shù)。英語教學(xué)要注重藝術(shù)性，創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛，使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中始終保持心情舒暢，興趣盎然。作為英語教師，不僅應(yīng)充滿青春的活力，而且還應(yīng)有藝術(shù)家的魅力。這樣才能使學(xué)生愛學(xué)英語，學(xué)好英語，教師也能更好地發(fā)揮其主導(dǎo)作用。

【關(guān)鍵詞】初中英語；教學(xué)藝術(shù)；方法

英語教學(xué)不單是一門科學(xué)，更應(yīng)是一門藝術(shù)，英語教學(xué)是科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合體。著名英國應(yīng)用語言學(xué)家科德說過：“我們把某種特定的實(shí)踐活動稱為藝術(shù)，就是因?yàn)檫@種活動無法按照一套從實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中得出的法則來順利進(jìn)行，我們對它的全部因素還缺乏完備的知識，如何開展工作大都也要依靠實(shí)踐者本人的知識和經(jīng)驗(yàn)做出決定。”英語教學(xué)或者說外語教學(xué)就是一項(xiàng)技術(shù)性很強(qiáng)的活動。因此英語教師除了要具有扎實(shí)的專業(yè)知識外，還必須懂得藝術(shù)，必須具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。這樣他才能創(chuàng)設(shè)藝術(shù)的教學(xué)環(huán)境、使用藝術(shù)的教學(xué)手段和采取藝術(shù)的教學(xué)態(tài)度。

中學(xué)生的可塑性很強(qiáng)，每個(gè)有責(zé)任心的教師都應(yīng)注意了解學(xué)生的心理活動，了解他們的愛好，學(xué)習(xí)習(xí)慣及困難所在。相當(dāng)一部分教師忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，在課堂上講得太多；加之教學(xué)方法陳舊、呆板，講解抽象、枯燥，課堂氣氛沉悶。久而久之，學(xué)生不但失去了學(xué)習(xí)英語的興趣，更別說學(xué)好英語了。有的教師還在課堂上對回答不出問題的學(xué)生進(jìn)行指責(zé)和諷刺、挖苦，這不僅不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)積極性，從而使這些學(xué)生漸漸放棄了英語這一門重要的學(xué)科。在此，結(jié)合本人的一些課堂經(jīng)驗(yàn)淺談一下如何能在課堂上得心應(yīng)手，運(yùn)用自如。

一、“表揚(yáng)”藝術(shù)的魅力

鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們的興趣。也就是說，作為老師，我們應(yīng)該多幫助學(xué)生樹立信心，設(shè)置引人入勝的方法和場景引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。這一點(diǎn)我是深有體會的。

我?guī)У氖悄猩^多的班級。眾所周知，大多數(shù)男生偏愛理科，對英語則是最令人頭痛而又不得不硬著頭皮去學(xué)的一門學(xué)科。因而，無論我怎樣勸說，批評，他們還是提不起學(xué)習(xí)英語的勁頭，成績也總是不盡人意。后來我發(fā)現(xiàn)“批評”已經(jīng)不是辦法，壓力越大，他們的學(xué)習(xí)反而更沒有動力了。于是我馬上改變策略——鼓勵(lì)！我時(shí)而在課堂上鼓勵(lì)一下，表揚(yáng)一下，即使他們在英語學(xué)習(xí)上的優(yōu)點(diǎn)微乎其微，在他們身上挖掘他們的閃光點(diǎn)并不時(shí)地豎起大拇指說聲“well done！”，“very good！”，“excellent！”結(jié)果是顯而易見的，他們不再在英語課上愁眉苦臉，無精打采的了。相反，它們表現(xiàn)得相當(dāng)活躍。所以多鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們的興趣對英語教學(xué)是非常有益的。

二、營造親切的英語環(huán)境

人的情緒和情感是在一定情境下產(chǎn)生和表現(xiàn)的?！坝|景生情”，說的是環(huán)境對人的情緒的影響。一個(gè)良好的環(huán)境，一個(gè)適合學(xué)生說英語的環(huán)境，能消除學(xué)生說英語的恐懼感，消除他們的緊張感，喚起他們說英語的欲望。比如說我們的教室布置可以盡可能地英語化。教室的布置從班牌、課程表、宣傳欄、學(xué)習(xí)園地乃至簡單的通知都盡量以英語的形式出現(xiàn)，使學(xué)生在耳濡目染中接受英語知識，增加對英語的親切感。在每節(jié)課前以及班會、自修課和聽力課讓學(xué)生欣賞、學(xué)唱英語歌曲。那歡快活潑的《Jingle Bell》，節(jié)奏明快，熱情奔放的《Hand In Hand》…把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)語言美與音樂美交相輝映的美妙境界，在那里，學(xué)生們得到了美的享受，語言氛圍的熏陶，鍛煉了學(xué)生的口語，也增強(qiáng)了學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。

三、靈活的教學(xué)方法

英語教學(xué)方法靈活多變。如何選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法調(diào)動學(xué)生的積極性則不是一成不變的，教師需根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，靈活運(yùn)用。學(xué)習(xí)英語，在英語教學(xué)過程中，開展各種游戲活動，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)、掌握英語，既不加重負(fù)擔(dān)，又提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，實(shí)現(xiàn)“寓教于樂”的教學(xué)原則。如猜一猜、找朋友、報(bào)數(shù)、競賽、表演小品等。復(fù)習(xí)單詞時(shí)，用“Guessing play”形式，讓學(xué)生猜卡片中的物品、動物、顏色、水果等大量學(xué)過的單詞，并交換角色，讓學(xué)生出謎，與學(xué)生一起猜。又如：在學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)數(shù)字時(shí)，不是枯燥的練習(xí)數(shù)字的讀，拼，寫，默，而可以采用多種游戲形式：看卡片報(bào)數(shù)比賽，說記電話號碼，傳話，你拼我讀，我讀你寫，做算數(shù)比賽等，并將數(shù)字與實(shí)物相結(jié)合，既練習(xí)數(shù)字，又復(fù)習(xí)了單復(fù)數(shù)的詞組與句型，學(xué)生在游戲中迷上了數(shù)字，更愿意學(xué)習(xí)了。只有讓學(xué)生踴躍參與，才能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

教師還可以用語言、歌曲、錄音等教學(xué)手段，渲染生動、形象、感人的環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生在教師教學(xué)藝術(shù)的激勵(lì)下，產(chǎn)生興趣，主動參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。如在某個(gè)同學(xué)birthday時(shí)，我為其準(zhǔn)備了一個(gè)生日蛋糕，并插上十二只蠟燭。我介紹：This is Lilys birthday.Now，Lets sing “Happy Birthday”.我用準(zhǔn)備好的錄音帶放歌曲“Happy Birthday”，同學(xué)們在歌聲中既學(xué)會了語法知識（How old are you？I am twelve years old. Are you twelve？No， I am twelve.），又體驗(yàn)了真實(shí)的語言環(huán)境。大大激發(fā)了學(xué)生們的濃厚興趣。

拓展課堂教學(xué)，以豐富的課外活動輔助教學(xué)。根據(jù)不同年級學(xué)生的特點(diǎn)，開展形式多樣的英語課外活動。通過活動可以使學(xué)生把所學(xué)的知識用與實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識自我，取得不同的成就感，增強(qiáng)其自信心，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”進(jìn)而長久保持對英語學(xué)習(xí)的興趣。如：成立英語課外活動小組，開展演唱英語歌曲，表演英語會話等小組活動；還可以結(jié)合實(shí)際組織英語競賽：英文書寫競賽、朗讀比賽、單詞聽寫競賽、智力比賽等。讓學(xué)生在這些活動中互相幫助，互相感染，進(jìn)而共同提高水平，長久保持學(xué)習(xí)英語的興趣。

四、發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和充分體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)地位

無論在哪一門學(xué)科的教學(xué)上，學(xué)生都是主體。英語更是如此。在英語教學(xué)里，一方面教師要發(fā)揮其指導(dǎo)作用，另外還要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，主動性和創(chuàng)造性。有位美國專家是這樣說的：好的教師就如同一個(gè)樂隊(duì)的指揮，而不是演奏者。的確如此，作為老師，不能在一節(jié)課上的四十五分鐘內(nèi)一直不停地講，而不給學(xué)生任何鍛煉的機(jī)會。否則老師就成了演奏家，而學(xué)生僅僅做了一會音樂會的聽眾。所以在英語課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該為學(xué)生提供廣闊的鍛煉空間，使其充分地吸收消化我們所傳授的知識。例如，我們在講“necklace”時(shí)，可以讓學(xué)生充當(dāng)演員，運(yùn)用所學(xué)的知識點(diǎn)表演一段話劇。老師只是在必要的時(shí)候給與一些指點(diǎn)。

另外，我認(rèn)為課堂氣氛的控制也是一門藝術(shù)。老師應(yīng)該充分地把握好課堂，使之氣氛活躍而且生動起來，而不是呆板的。我們要幫助學(xué)生間建立一種能說能練能表演的氛圍。這樣他們才可能像展翅的小鳥一樣在天空中翱翔，自由地發(fā)揮他們的想象施展他們的才能。當(dāng)然了，老師還需要充當(dāng)他們的監(jiān)督者和督促者。不然，過分活躍，松散的課堂氣氛也會適得其反。

總之，英語教學(xué)是一門藝術(shù)，教師應(yīng)發(fā)揮自身魅力，讓英語課充滿活力，讓學(xué)生愛上英語學(xué)習(xí)。

（作者單位：江蘇省丹陽市馬相伯學(xué)校）