高校思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)效果調(diào)查與分析

康燕　方建斌

摘 要：社會(huì)實(shí)踐教學(xué)是高校大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，文章主要從主題認(rèn)可度、實(shí)效性及影響實(shí)踐教學(xué)成效的因素等四個(gè)方面對(duì)西北農(nóng)林科技大學(xué)“主題返鄉(xiāng)”方式的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了調(diào)查與分析，并提出了完善社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的建議。

關(guān)鍵詞：高校；思想政治理論課；社會(huì)實(shí)踐教學(xué)；效果

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2014）10-0010-02

一、西北農(nóng)林科技大學(xué)暑期社會(huì)實(shí)踐教學(xué)概述

社會(huì)實(shí)踐教學(xué)是高校大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì)、了解國(guó)情、增長(zhǎng)才干、奉獻(xiàn)社會(huì)、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任具有不可替代的作用[1]。為了更好地貫徹落實(shí)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，西北農(nóng)林科技大學(xué)思政部經(jīng)過七年的探索和創(chuàng)新，緊密結(jié)合高校思想政治理論課的基本內(nèi)容和課程特點(diǎn)，形成具有西北農(nóng)林科技大學(xué)特色的“主題返鄉(xiāng)”方式的暑期思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)模式，并且在實(shí)踐中不斷加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的制度化、規(guī)范化和課程化建設(shè)。

（一）社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的制度化建設(shè)

實(shí)踐活動(dòng)的具體實(shí)施方案是由西北農(nóng)林科技大學(xué)思想政治理論課領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，由學(xué)校教務(wù)處負(fù)責(zé)安排。思政部制定每年的學(xué)生思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施方案、主題思想及計(jì)劃，并組織思想政治理論課教師及思政部相關(guān)學(xué)科的研究生（教學(xué)輔助人員）具體落實(shí)，任務(wù)分解到班，責(zé)任到人，各學(xué)院協(xié)助組織學(xué)生有組織、有計(jì)劃地讓學(xué)生參加暑期返鄉(xiāng)社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。

（二）社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范化建設(shè)

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主要形式是在思想政治理論課教師指導(dǎo)下，組織全校的一年級(jí)本科學(xué)生根據(jù)學(xué)校提供的主題在暑期進(jìn)行返鄉(xiāng)社會(huì)調(diào)查，返校后根據(jù)調(diào)研材料撰寫出主題鮮明的調(diào)查報(bào)告，在班級(jí)和學(xué)校進(jìn)行暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的交流，并由學(xué)生自主打分評(píng)出優(yōu)秀報(bào)告。教師按照思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)方案和計(jì)劃安排對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，同時(shí)負(fù)責(zé)大學(xué)生調(diào)研報(bào)告的評(píng)閱，并給出思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)成績(jī)，每年的優(yōu)秀調(diào)研報(bào)告將匯編成冊(cè)。

（三）社會(huì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的課程化建設(shè)

暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為西北農(nóng)林科技大學(xué)的必修課，為3個(gè)學(xué)分，并且納入到學(xué)生學(xué)籍管理和德智體綜合測(cè)評(píng)體系中。

二、高校思想政治理論課暑期社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的調(diào)查與分析

（一）調(diào)查內(nèi)容

為了完善思政課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)，我們對(duì)西北農(nóng)林科技大學(xué)部分本科生進(jìn)行了問卷調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容由調(diào)查對(duì)象基本情況、調(diào)查主題和方案、調(diào)查知識(shí)、調(diào)查組織及過程評(píng)價(jià)、調(diào)查收獲等方面構(gòu)成。此次調(diào)查共發(fā)放問卷2500 份，收回2500份，有效2324 份。用SPSS12.0 統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析。

（二）調(diào)查結(jié)果分析

1.暑期社會(huì)實(shí)踐的主題認(rèn)可度

自2007—2012年西北農(nóng)林科技大學(xué)連續(xù)組織了七次“主題返鄉(xiāng)”活動(dòng)，每年根據(jù)思政課的教學(xué)內(nèi)容和我國(guó)國(guó)情設(shè)計(jì)調(diào)查內(nèi)容、總主題、具體方案。在總主題下會(huì)設(shè)定多個(gè)次主題供學(xué)生們選擇?？傊黝}內(nèi)容主要包括：“愛我家鄉(xiāng)，愛我中華——我為祖國(guó)建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策”、“認(rèn)識(shí)三農(nóng)，服務(wù)三農(nóng)”、“服務(wù)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)”、“構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)”“感受巨變——紀(jì)念改革開放三十周年”、“關(guān)注農(nóng)民工、情系三農(nóng)”、“偉大的歷程，光輝的業(yè)績(jī)——紀(jì)念建黨90周年”、“關(guān)注民生，促進(jìn)城鄉(xiāng)和諧”等。

85.2%的學(xué)生對(duì)思政課暑期社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的主題和方案還算滿意。不滿意的只有14.8%的學(xué)生。調(diào)查顯示學(xué)生們感興趣的內(nèi)容主要集中在自身的成長(zhǎng)與就業(yè)、農(nóng)業(yè)與農(nóng)村發(fā)展、環(huán)境污染與保護(hù)方面，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)安排的有關(guān)重大歷史事件與紀(jì)念、黨史與黨建的主題不太感興趣。

2.暑期社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效性

第一，從促進(jìn)大學(xué)生的思想觀念發(fā)展看：有 27.4%認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)加深了自己對(duì)社會(huì)的了解；20.9%生活態(tài)度更加積極； 18.4%認(rèn)為有利于樹立正確世界觀、價(jià)值觀和人生觀； 12.3%認(rèn)為加深了對(duì)黨和國(guó)家政策的了解； 10.9%認(rèn)為是深化了對(duì)思政課內(nèi)容的理解； 6.6%是堅(jiān)定了走中國(guó)特色社會(huì)主義的信念，只有3.5%極少數(shù)人認(rèn)為沒有變化。

第二，從幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐結(jié)合方面看：63.9%的學(xué)生認(rèn)為參加實(shí)踐對(duì)了解國(guó)情有一定幫助，認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)對(duì)掌握思想政治理論課內(nèi)容有很大幫助。在返鄉(xiāng)調(diào)查中學(xué)生們深刻感受到家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨的問題、家鄉(xiāng)與發(fā)達(dá)地區(qū)的差距，在深刻了解家鄉(xiāng)的基礎(chǔ)上更加熱愛自己的家鄉(xiāng)。社會(huì)實(shí)踐使大學(xué)生接近社會(huì)和自然，獲得大量的感性認(rèn)識(shí)和許多有價(jià)值的新知識(shí)，同時(shí)使他們能夠把自己所學(xué)的理論知識(shí)與接觸的實(shí)際現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)照、比較，把抽象的理論知識(shí)逐漸轉(zhuǎn)化為認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問題的能力[2]。

3.影響社會(huì)實(shí)踐教學(xué)成效的因素分析

首先， 學(xué)生的主動(dòng)性和積極性發(fā)揮不夠充分。40.2%的學(xué)生認(rèn)為組織者在活動(dòng)開展之前就已經(jīng)把詳細(xì)的方案交給了學(xué)生，這樣學(xué)生參與活動(dòng)是一種被動(dòng)的參與。一些學(xué)生在實(shí)踐中主觀上不夠重視，僅僅把它當(dāng)作一門不重要的課程，應(yīng)付過關(guān)就完成任務(wù)了。因此在社會(huì)實(shí)踐的過程中不能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)其實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生的重要性，社會(huì)實(shí)踐的預(yù)期目的就很難達(dá)到。

其次，調(diào)查主題不夠現(xiàn)實(shí)。31.6%的學(xué)生認(rèn)為暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)查主題較單一和單調(diào)，且空泛，過于形式化。有些主題太大，太老舊、古板，沒有新意，寬泛。主題與科技等先進(jìn)技術(shù)方面聯(lián)系太少，與學(xué)業(yè)和專業(yè)的關(guān)系不明確，缺乏時(shí)代性。主題不能貼近大學(xué)生生活實(shí)際以及他們感興趣的話題，關(guān)乎自身利益的社會(huì)問題，并且主題的選定基本上是由學(xué)校選定的，之前并沒有征求同學(xué)們的意見。這些問題的存在一定程度上影響了學(xué)生參與的主動(dòng)性和積極性。

第三，教師指導(dǎo)不夠有力。28.1%的學(xué)生認(rèn)為教師在調(diào)查前缺乏對(duì)學(xué)生的相應(yīng)的樣板案例、動(dòng)員示例指導(dǎo)和系統(tǒng)的培訓(xùn)，大部分學(xué)生不知道要做什么，且不明白具體的步驟與環(huán)節(jié)等。學(xué)生對(duì)環(huán)節(jié)和方式不清楚，一些調(diào)查方式非常耗時(shí)，難以收回和加以統(tǒng)計(jì)。所以學(xué)生普遍存在對(duì)調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行一般的表層分析和總結(jié)，不能形成自己獨(dú)到的見解。

三、完善高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的建議

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的積極性和主動(dòng)性

充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、促進(jìn)自身素質(zhì)全面提高的必要途徑。首先在組織暑期社會(huì)實(shí)踐之前可以開展社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、成果展示等多種形式，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐的感性認(rèn)識(shí)。其次可以通過競(jìng)標(biāo)的形式來激勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋、想辦法主動(dòng)尋找適合自己的實(shí)踐主題和方式，校方可以給予一定的資助，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

（二）圍繞社會(huì)的熱點(diǎn)與難點(diǎn)問題設(shè)計(jì)主題

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐要取得實(shí)效性，要得到社會(huì)和學(xué)生的認(rèn)同，就必須針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題開展工作。在調(diào)查中學(xué)生們對(duì)主題的設(shè)定有很多自己的想法。如建議在以后社會(huì)實(shí)踐的主題和方案的制定中應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性，依據(jù)學(xué)生自己的興趣進(jìn)行選擇。調(diào)查內(nèi)容應(yīng)符合當(dāng)代青年特點(diǎn)，貼近實(shí)際，貼近生活，貼近熱點(diǎn)，貼近問題，關(guān)注比較敏感的話題和突出的社會(huì)問題。因此在以后的主題選擇方面可以考慮由思政部提出若干主題以供學(xué)生參考，然后由學(xué)生確定自己感興趣的調(diào)查主題。

（三）加強(qiáng)指導(dǎo)教師的實(shí)踐教學(xué)輔導(dǎo)工作

加強(qiáng)教師在社會(huì)實(shí)踐各個(gè)環(huán)節(jié)輔導(dǎo)工作。如在調(diào)查實(shí)踐開始前由指導(dǎo)教師詳細(xì)介紹調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查環(huán)節(jié)、調(diào)查方法。指導(dǎo)學(xué)生如何選擇主題、制訂計(jì)劃、調(diào)查研究、總結(jié)思考、撰寫調(diào)查報(bào)告，使學(xué)生能根據(jù)要求設(shè)計(jì)出具有可行性的調(diào)查方案。學(xué)生建議是否可以進(jìn)行一下課堂模擬，以提前解決在實(shí)際調(diào)查中可能出現(xiàn)的問題。指導(dǎo)教師應(yīng)在暑期社會(huì)實(shí)踐前提前審查學(xué)生的調(diào)查方案，并做出指導(dǎo)。在暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)查階段應(yīng)通過網(wǎng)絡(luò)、短信等的方式督促學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，認(rèn)真撰寫調(diào)查日志。在調(diào)查報(bào)告撰寫階段應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何分析調(diào)查數(shù)據(jù)，如何對(duì)調(diào)查的內(nèi)容進(jìn)行客觀的分析和評(píng)價(jià)，如何使理論與實(shí)踐相結(jié)合得出自己獨(dú)到的見解。

（四）建立暑期社會(huì)實(shí)踐基地

在“你認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐中最困難的是什么”的調(diào)查中，47.8%學(xué)生認(rèn)為是得不到社會(huì)支持關(guān)注以及對(duì)大學(xué)生實(shí)踐的態(tài)度認(rèn)可。雖然，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐得到了社會(huì)的普遍認(rèn)同，但是，仍有人對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的開展持懷疑態(tài)度，要改變這種狀況，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐就要完善機(jī)制，加強(qiáng)基地建設(shè)，為學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)搭建一個(gè)長(zhǎng)期的合作平臺(tái)，使大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作可以保持其穩(wěn)定性和長(zhǎng)期性[3]。

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