“以生為本”的實驗室開放體系構(gòu)建與實踐

吳美萍

摘要：隨著開放式實驗教學(xué)的不斷深入，實驗室開放體系的架構(gòu)逐漸被高校所重視。從“以生為本”理念的內(nèi)涵著手，對實驗室開放體系的構(gòu)建進行了審視，介紹了嘉興學(xué)院在“以生為本”理念下實驗室開放體系所包含的主要內(nèi)容，包括設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新實驗室，學(xué)生有地可去;建立大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目，學(xué)生有事可做;建立網(wǎng)絡(luò)信息化管理平臺，學(xué)生方便進入;完善實驗室開放規(guī)章制度，學(xué)生有章可循等等。根據(jù)嘉興學(xué)院的實驗室運行體系現(xiàn)狀，分析了嘉興學(xué)院實踐“以生為本”的實驗室開放體系的初步成效及存在的一些不足，并對以后的實踐中不斷完善提出了建議。

關(guān)鍵詞：實驗室開放體系;主要內(nèi)容;初步成效;問題反思

中圖分類號：G642.423 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）32-0146-03

高等學(xué)校的實驗室是進行實驗教學(xué)、開展科學(xué)研究的重要基地，是辦好高等學(xué)校的基本條件之一。中共中央、國務(wù)院在《關(guān)于深化教育改革 全面推進素質(zhì)教育的決定》中曾號召：“實施素質(zhì)教育，應(yīng)以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點”。①高校實施開放式實驗教學(xué)，響應(yīng)了這一號召，為培養(yǎng)滿足我國現(xiàn)代化建設(shè)需要的創(chuàng)新人才作出積極探索。為此，嘉興學(xué)院也不斷地改革實驗的教學(xué)模式，以此充實高等教育的實踐教學(xué)，旨在培養(yǎng)大學(xué)生的綜合實踐能力和創(chuàng)新能力。而實驗室開放體系的建構(gòu)作為其中的重要類別，對此所作的系列研究將對完善地方高校開放式實驗教學(xué)改革、推動高校學(xué)科建設(shè)起到越來越重要的作用。

一、“以生為本”的實驗室開放體系的主要內(nèi)容

目前，高校已認識到人本理念在高校實驗室教學(xué)改革中的作用，不斷嘗試實驗室的改革開放，尤其是對科研平臺實驗室的開放管理日趨重視，從實驗室教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)手段和方法、教學(xué)考核等方面進行一系列的改革和規(guī)范，提出了形式多樣的開放管理和教育模式，以提高學(xué)生的實踐能力。[1]

為更好地實踐“以生為本”的理念，促進實驗教學(xué)改革，嘉興學(xué)院根據(jù)教學(xué)、科研平臺設(shè)置及團隊化的內(nèi)部管理體制的實際情況，在“以生為本”理念驅(qū)動下對實驗室開放體系的建構(gòu)進行了一些探索，取得了良好的效果。

1.設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新實驗室，學(xué)生有地可去

大學(xué)生創(chuàng)新實驗室可以為學(xué)生的創(chuàng)新活動提供實踐平臺，創(chuàng)新實驗室設(shè)立的目的是發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，利用科研資源，全面提升學(xué)生從事課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動的層次與水平。

對于那些優(yōu)秀的具有創(chuàng)新思想的學(xué)生來說，他們希望通過實驗實現(xiàn)他們的想法，但是實驗室有既定的教學(xué)計劃，不可能沖擊正常的教學(xué)、科研活動來滿足學(xué)生在這些方面的要求，而通過“打游擊”的方法也很難使工作繼續(xù)下去，導(dǎo)致很多時候出現(xiàn)學(xué)生想做實驗，但是沒有地方去做。而且當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)創(chuàng)新的火花時，往往得不到專業(yè)教師的指導(dǎo)，沒有高水平的教師指導(dǎo)，沒有導(dǎo)向性地進行科技創(chuàng)新的機制存在，因此學(xué)生很多自發(fā)的創(chuàng)新活動往往無果而終。學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)一般都比較重，又面臨著就業(yè)的壓力，縱然有的學(xué)生有創(chuàng)新的愿望，也往往會放棄或者中斷。

隨著嘉興學(xué)院的發(fā)展，越來越多的優(yōu)秀學(xué)生想通過實驗來完成自己的創(chuàng)新想法，考慮到學(xué)生的實際需要，讓學(xué)生有地方進行一些基本培訓(xùn)和專業(yè)實訓(xùn)培訓(xùn)，學(xué)校目前已在經(jīng)濟管理實驗中心、公共基礎(chǔ)實驗中心、醫(yī)學(xué)實驗中心、機電工程實驗中心、藝術(shù)與設(shè)計實驗中心五個實驗中心分別建成大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心、大學(xué)生創(chuàng)新實驗室（計算機類）、大學(xué)生創(chuàng)新實驗室（醫(yī)學(xué)類）、大學(xué)生創(chuàng)新實驗室（機電類）、大學(xué)生創(chuàng)新實驗室（設(shè)計類）。這些實驗室的主要功能是為學(xué)生進行科技實踐能力訓(xùn)練和進行創(chuàng)新活動的提供場所。

2.建立大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目，學(xué)生有事可做

開設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目的目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以學(xué)生自主實驗為主，學(xué)校提供必要的場所、設(shè)備、經(jīng)費，配備相應(yīng)的指導(dǎo)教師，并為學(xué)生創(chuàng)新成果的發(fā)表、出版、孵化、推廣應(yīng)用提供支持和幫助，主要由創(chuàng)新實驗室的開放實驗室承擔(dān)。學(xué)生自主創(chuàng)新實驗的主體主要是學(xué)生，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣進行實驗設(shè)計或結(jié)合教師科研進行前沿性科學(xué)研究，也可以結(jié)合各類學(xué)科競賽進行模擬練習(xí)，還可以結(jié)合畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計進行自主設(shè)計完成實驗與創(chuàng)新。我校結(jié)合學(xué)分制的管理，實施實驗室開放管理，做到學(xué)生的實驗時間開放，實驗內(nèi)容開放，進一步做到實驗對象開放（不僅限于本專業(yè)或本學(xué)科）。設(shè)立創(chuàng)新小組團隊，使志趣相投的學(xué)生結(jié)伴共同研究創(chuàng)新型項目，學(xué)校還可設(shè)立一系列創(chuàng)新基金，對有新意的項目進行支持，組織教師進行輔導(dǎo)。以實驗項目庫建設(shè)管理為核心，通過項目化設(shè)計并運用科學(xué)的管理手段對有限的資源進行最優(yōu)配置。

創(chuàng)新實驗項目的這種團隊管理能夠為團隊的每一位成員創(chuàng)造和提供發(fā)展的機會，這樣他們會更加積極投身于項目團隊建設(shè)和實驗的研究工作中，更好為項目團隊最終的目標(biāo)服務(wù)。

從學(xué)生自身角度而言，開設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目能夠增強學(xué)生自主創(chuàng)新和科研能力。開放實驗注重把理論轉(zhuǎn)化為實踐，尤其是創(chuàng)新性實驗項目，學(xué)生在長期的實驗過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力能夠得到提高，不斷創(chuàng)新探索的思維得到訓(xùn)練。設(shè)置大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目，可以使他們提早接觸到專業(yè)研究領(lǐng)域，了解學(xué)科發(fā)展動向，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)向更為深入的學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域，為高校學(xué)術(shù)研究注入新的活力，既能解決學(xué)生進入實驗室后無所事事的狀態(tài)，又是創(chuàng)新教育發(fā)展的必經(jīng)之路。

3.建立網(wǎng)絡(luò)信息化管理平臺，學(xué)生方便進入

開放實驗室日常管理工作量大，任務(wù)繁重，很多學(xué)生無法正常進行預(yù)約、登記完成實驗內(nèi)容。如何有條不紊地讓學(xué)生以更加便捷的方式進入實驗室進行試驗，提高管理水平和效益，迫在眉睫。

嘉興學(xué)院結(jié)合實驗室現(xiàn)狀和學(xué)生的具體實際來確定開放形式。開放時間上應(yīng)以滿足正常實驗教學(xué)為主，其余時間可對學(xué)生開放。學(xué)校有預(yù)約開放（不定時開放）、定時開放和全面開放等形式。開放對象上，主要圍繞開放實驗室的功能，結(jié)合學(xué)生及教師實驗研究的實際情況確定開放對象。

“以生為本”理念下的實驗室開放體系，開放時間和學(xué)生對象都相對靈活，面對當(dāng)前電子技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機的存儲成本已大大降低，信息的存儲量可以成倍增加，海量存儲徹底解決了過去實驗室開放檔案的存放問題;利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源，可隨時隨地查詢?nèi)魏螘r段的實驗室管理信息，并能及時處理實驗室管理過程中出現(xiàn)的問題，實現(xiàn)實驗室數(shù)字化管理，管理效率得到大大提高;實驗室的管理更加科學(xué)、方便、規(guī)范，解決了專業(yè)實驗室的開放問題，節(jié)約了實驗室的管理成本，提高了實驗教學(xué)能力。我校每個實驗中心都搭建了《實驗室預(yù)約系統(tǒng)》平臺，學(xué)生可通過遠程登錄嘉興學(xué)院的實驗中心系統(tǒng)網(wǎng)站完成開放實驗室的預(yù)約、登記、查詢、變更、結(jié)果分析等功能。另外，我校的經(jīng)濟管理實驗中心、醫(yī)學(xué)實驗中心、機電實驗中心的有些實驗可以提供網(wǎng)上模擬仿真實驗，學(xué)生可以通過虛擬網(wǎng)絡(luò)實驗室進行預(yù)約登記。學(xué)生可以直接通過校園網(wǎng)站提交實驗報告、開展實驗討論等。信息化網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)極大地提高了實驗室的開放水平，提高了實驗教學(xué)的效率，增強了學(xué)生實驗的主動性和靈活性，讓學(xué)生可以通過便捷的方式進入實驗室進行實驗研究。

4.完善實驗室開放規(guī)章制度，學(xué)生有章可循

規(guī)章制度是實驗室開放的關(guān)鍵。對大學(xué)生創(chuàng)新實驗室進行開放不能簡單地將實驗室放開讓學(xué)生自行進行實驗項目，而必須建立一整套實驗室開放制度，健全良性的激勵機制。這些制度的內(nèi)容應(yīng)包括實驗室開放管理有關(guān)規(guī)定、開放的時間、開放的對象、開放的儀器設(shè)備等，開放期間應(yīng)實行預(yù)約登記制度、開放準(zhǔn)入制度、安全操作規(guī)范等。通過建設(shè)完整的實驗室管理規(guī)章和制度，建立系統(tǒng)的開放性實驗室工作流程，并嚴格實施和遵守，從制度上保證以實驗項目為中心的開放實驗室的各項工作有條不紊地進行。[3]

學(xué)校先后出臺了一系列的制度、政策性文件來保障實驗室的開放。例如制定了《嘉興學(xué)院實驗室開放管理辦法》、《嘉興學(xué)院大型儀器設(shè)備開放使用管理辦法》、《嘉興學(xué)院實驗室開放基金管理辦法》、《嘉興學(xué)院儀器設(shè)備管理辦法》、《嘉興學(xué)院實驗室安全衛(wèi)生管理制度》等等。

二、“以生為本”的實驗室開放體系構(gòu)建取得的初步成效

1.開放實驗項目有了明顯的提高

2011年開出開放實驗項目的學(xué)院有8個，占到全校的80%，2012年為10個，三年來開放實驗項目數(shù)量穩(wěn)重有升，且質(zhì)量不斷提高，三年來開放時間達3064學(xué)時。

表1 2011～2013年開放實驗項目數(shù)

2011年項目數(shù) 2012年項目數(shù) 2013年項目數(shù)

醫(yī)學(xué)院 11 6 11

機電工程學(xué)院 3 6 8

數(shù)理與信息工程學(xué)院 4 4 4

材料與紡織工程學(xué)院 5 1 4

生物與化學(xué)工程學(xué)院 6 4 3

商學(xué)院 3 3 2

建筑工程學(xué)院 3 2

設(shè)計學(xué)院 13 4 10

南湖學(xué)院 1 2

教育學(xué)院 1 1

合計 48 30 47

2.參加開放實驗的學(xué)生人數(shù)明顯增加

2011～2013年參加開放實驗學(xué)生數(shù)見表2。

表2 2011～2013年參加開放實驗學(xué)生數(shù)

2011年選修人數(shù) 2012年選修人數(shù) 2013年選修人數(shù)

醫(yī)學(xué)院 580 251 440

機電工程學(xué)院 34 142 140

數(shù)理與信息工程學(xué)院 62 93 91

材料與紡織工程學(xué)院 63 21 126

生物與化學(xué)工程學(xué)院 182 144 120

商學(xué)院 123 101 44

建筑工程學(xué)院 53 41

設(shè)計學(xué)院 251 138 290

南湖學(xué)院 28 107

教育學(xué)院 40 45

合計 1348 960 1444

從表中數(shù)據(jù)可以看出，嘉興學(xué)院參加開放實驗的學(xué)生人數(shù)整體上穩(wěn)中有升，2013年開始參加的人數(shù)有了明顯增長。

3.實驗室資源利用率有較大提高

通過學(xué)校的鼓勵，二級分院開放實驗管理的力度日益加大，各個實驗中心也廣泛參與，部分學(xué)院在實驗中心及實驗室都設(shè)置了勤工助學(xué)崗位，當(dāng)中有相當(dāng)一部分學(xué)生直接參與到開放實驗的管理當(dāng)中來，大大提高了管理效率。

實驗室設(shè)備利用率一直以來都是高校的“瓶頸”，成為實驗室年終績效考核的重要指標(biāo)，尤其是大型儀器設(shè)備的利用率是各二級分院年終目標(biāo)考核的一項主要方面，各學(xué)院都在不斷挖掘大型儀器設(shè)備的潛力，通過各學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)化信息共享平臺、浙江省大型儀器科研共享平臺、南湖區(qū)科研儀器共享平臺、宣傳學(xué)院儀器設(shè)備，師生可通過學(xué)校網(wǎng)絡(luò)直接進行預(yù)約，面向校內(nèi)外開放共享等一系列途徑來提高大型儀器設(shè)備的使用效益。通過建立大學(xué)生創(chuàng)新實驗室，學(xué)生參與到開放實驗項目，設(shè)備利用率明顯提高。

4.學(xué)科競賽與開放實驗項目緊密結(jié)合，創(chuàng)新成果較顯著

以大學(xué)生創(chuàng)新實驗室為基地，以學(xué)科競賽的方式進行的開放實驗成為高校新的增長點和突破口，大學(xué)生的學(xué)科競賽為開放實驗項目提供了項目的來源和創(chuàng)新機制，同時創(chuàng)造了學(xué)生參與開放實驗所需要的動力與激勵機制，從創(chuàng)新目標(biāo)出發(fā)，學(xué)科競賽無疑為學(xué)生提供了一個自主管理、自主發(fā)展的平臺，開放實驗項目則是其實現(xiàn)的有效、便捷的途徑。

2011～2013年，學(xué)校立項學(xué)生SRT項目566多項，大學(xué)生科技創(chuàng)新活動計劃（新苗人才計劃）150多項，學(xué)生發(fā)表論文200多篇，獲得專利50多個，具體成果見表3。

表3 嘉興學(xué)院學(xué)生參加省級以上學(xué)科競賽獲獎統(tǒng)計（2006～2011年）

序號 競賽名稱 國家特等獎 國家一等獎 國家二等獎 國家三等獎 省特等獎 省一等獎 省二等獎 省三等獎

1 全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽 3 3 5 28

2 全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽 3 5 11

3 全國大學(xué)生課外科技作品競賽、全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽 1 1 2 3 16 26

4 全國大學(xué)生電子商務(wù)大賽 1 2 5 5 19 22

5 浙江省大學(xué)生財會信息化競賽 3 41 73

6 浙江省大學(xué)生多媒體作品設(shè)計競賽 7 24

7 浙江省大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計競賽 2 14

8 浙江省大學(xué)生英語演講競賽 1 6

9 浙江省大學(xué)生程序設(shè)計競賽 6

10 浙江省大學(xué)生機械設(shè)計競賽 2 6

11 浙江省大學(xué)生師范生教學(xué)技能競賽 1 6

12 浙江省大學(xué)生工業(yè)設(shè)計競賽 2 8

13 浙江省大學(xué)生生命科學(xué)競賽 3

14 浙江省大學(xué)生醫(yī)學(xué)競賽 2 2 4

15 浙江省大學(xué)生廣告藝術(shù)競賽 1

16 全國大學(xué)生英語競賽 1 1 26 71 142

17 全國大學(xué)生節(jié)能排社會實踐與科技競賽 1 1

18 全國周培源大學(xué)生力學(xué)競賽 5 4

19 全國高?！皠?chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”電子商務(wù)挑戰(zhàn) 1 2 3

20 全國大學(xué)生ERP沙盤對抗賽浙江賽區(qū)決賽 1 1

21 中國高校紡織品設(shè)計大賽 1

22 全國大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽 5 7 11

23 全國大學(xué)生混凝土材料設(shè)計大賽 1

24 全國高校工程項目管理沙盤模擬大賽 1 1

25 全國大學(xué)生化工設(shè)計大賽 1

26 全國大學(xué)生管理決策模擬競賽 8 21 25

27 全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計暨沙盤模擬經(jīng)營大賽 1 1

28 CCTV全國英語演講比賽 1 6

29 正保教育杯ITAT教育工程就業(yè)技能大賽 1

合計 3 2 14 13 3 57 208 427

三、構(gòu)建“以生為本”的實驗室開放體系面臨的問題反思

1.開放實驗項目選題質(zhì)量不高

創(chuàng)新性開放實驗項目建設(shè)的初衷是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐應(yīng)用能力。所以，項目的選題勢必貼近學(xué)生，而不是單純地參與科研課題。但是，目前由于學(xué)生參與創(chuàng)新實驗項目的積極性尚需老師引導(dǎo)等多重原因，導(dǎo)致學(xué)生申報創(chuàng)新性實驗項目變成了學(xué)生分擔(dān)導(dǎo)師的科研課題工作，反而成為了導(dǎo)師的科研助手。雖然，這樣做在一定程度上看起來學(xué)生似乎參與了一定的科研工作，但由于導(dǎo)師的課題項目往往比較大，而學(xué)生完成的可能只是其中的小部分環(huán)節(jié)，學(xué)生的創(chuàng)新性開放實驗項目具有時間短、內(nèi)容豐富、市場效應(yīng)強的特點，這就要求在比較短的周期內(nèi)（半個或一個學(xué)期內(nèi)）讓學(xué)生參與體驗創(chuàng)新研究的完整過程。可見，教師的科研子課題不應(yīng)成為創(chuàng)新性開放實驗項目庫的主流課題，學(xué)生參與教師的科研課題也不應(yīng)成為開展學(xué)生創(chuàng)新活動的主流。這就對很多指導(dǎo)教師提出了新的要求，不僅要具有一定科研水平，還要具備高素質(zhì)的實驗教學(xué)和溝通能力。

2.實驗室管理不規(guī)范，儀器設(shè)備維護問題凸顯

隨著實驗室開放的進一步推行，實驗室資源利用率勢必提高，然而設(shè)備的維修、維護費用也急劇增加，設(shè)備折舊和報廢速度加快，設(shè)備更新?lián)Q代的壓力劇增，如何保證及時足夠的實驗室建設(shè)經(jīng)費投入，這是“以生為本”實驗室開放體系構(gòu)建面臨的又一挑戰(zhàn)。

3.實驗指導(dǎo)跟不上，教師指導(dǎo)水平有限

開放實驗項目涉及到的實驗內(nèi)容知識面較廣，這就要求指導(dǎo)教師的知識面要寬，知識更新要快，不但要有扎實的理論基礎(chǔ)，還要具備豐富的實驗經(jīng)驗。由于絕大多數(shù)指導(dǎo)教師都同時兼有教學(xué)計劃內(nèi)的教學(xué)任務(wù)和實驗室開放指導(dǎo)任務(wù)，這就使得指導(dǎo)教師在時間和精力上顯得力不從心。

四、結(jié)語

實驗室開放體系的構(gòu)建可以給學(xué)生提供更多的實踐機會，能夠有效提高教師與學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、分析問題和解決問題的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生“開放式”的思維和開拓進取精神?！耙陨鸀楸尽崩砟钜劳邢碌倪@種實驗室開放體系及實驗教學(xué)活動打破了傳統(tǒng)的實驗教學(xué)理念，旨在以“以生為本”的理念促進實驗室的開放，從而培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的人才。但畢竟實驗室的開放是一項艱巨的系統(tǒng)工程，它同實驗教學(xué)體系、實驗教學(xué)內(nèi)容的改革有不可分割的密切聯(lián)系，不是幾個實驗人員、幾個教師、幾個規(guī)章制度就能完成的，需要方方面面的配合、協(xié)調(diào)。同時，在“人本”理念支撐下的實驗室開放體系建構(gòu)也增加了教師的工作量，給實驗室資源的管理，包括儀器維修、保養(yǎng)工作增加了許多難度和麻煩。因此，如何開設(shè)更加豐富的開放實驗項目，尤其是強化技術(shù)項目的開設(shè)、完善管理制度、適當(dāng)增加儀器設(shè)備維護維修經(jīng)費的投入、加強實驗教師隊伍建設(shè)、提高教師指導(dǎo)水平、增加軟硬件投入等方面還需要進一步認真探索和總結(jié)。

注釋：

①張軍，吳春雷.關(guān)于高校實驗室開放的幾點思考[J].教育與職業(yè)，2010，（15）：161.

參考文獻：

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[3]施瑞，于曉勇，柳英，等.高校實驗室開放管理模式的探索[J].實驗技術(shù)與管理，2010，27（4）：164.

（責(zé)任編輯：劉翠枝）