儀器儀表課程教學(xué)中的信息化初探

謝枚宏

【摘要】在儀器儀表課程教學(xué)中，理論與實(shí)踐常常會(huì)出現(xiàn)空洞，使得整個(gè)實(shí)踐過(guò)程變成了學(xué)儀器、學(xué)儀表的使用，同時(shí)也缺失實(shí)踐教學(xué)的師資力量。有了現(xiàn)代化信息教學(xué)思想和理論的提出，教師由知識(shí)和技能的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、技能信息的引導(dǎo)者。例如在《MF47型萬(wàn)用表的組裝與調(diào)試》課程的實(shí)踐教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生利用多種信息平臺(tái)，查詢(xún)、探討、解決實(shí)際中遇到的困難和問(wèn)題。學(xué)生積極實(shí)踐探索，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并與同伴合作交流解決問(wèn)題，從而完成一系列的學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握理論知識(shí)、提高操作技能。教師感到教學(xué)順暢，教學(xué)質(zhì)量得到大幅度的提高。

【關(guān)鍵詞】?jī)x器儀表；信息化；MF47型萬(wàn)用表；實(shí)踐

英國(guó)著名法學(xué)家培根先生早在1626年就已論證了：技術(shù)、技能（技藝）——是以天性和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在不斷地發(fā)展與成熟。因?yàn)樗怯猩?，從一開(kāi)始的粗野，到便利，再到精品。它無(wú)時(shí)無(wú)刻不在進(jìn)步。

當(dāng)今的技術(shù)和教學(xué)方法，在儀器、儀表教學(xué)中，讓學(xué)生常常感到深?yuàn)W、難懂，課程的理論與實(shí)踐部分出現(xiàn)了教學(xué)空洞，使得整個(gè)實(shí)踐過(guò)程變成了學(xué)儀器、學(xué)儀表的使用，而不是實(shí)踐過(guò)程的本身。同時(shí)缺失實(shí)踐教學(xué)師資力量，和精密儀器儀表應(yīng)用的專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，難以跟得上日新月異工業(yè)化革命的進(jìn)步與發(fā)展。

巧合的是，有了現(xiàn)代化信息教學(xué)思想和理論的提出，讓我們懂得：運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，來(lái)開(kāi)發(fā)教育資源，優(yōu)化教育過(guò)程。在教學(xué)中，教師由知識(shí)和技能的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、技能信息的引導(dǎo)者、促進(jìn)者。學(xué)生由被動(dòng)刺激轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)技能信息的加工主體。

為使學(xué)生較為完整地掌握電子應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的各種知識(shí)結(jié)構(gòu)和技術(shù)、技能、方法，在《MF47型萬(wàn)用表的組裝與調(diào)試》課程的教學(xué)中，筆者按照析學(xué)情、說(shuō)教材、述策略、解過(guò)程、談反思五個(gè)方面來(lái)實(shí)施整個(gè)信息教學(xué)理念、方法、手段。

首先分析學(xué)生情況，他們個(gè)性鮮明、思維靈活、樂(lè)于創(chuàng)新、喜歡動(dòng)手實(shí)踐，但中職學(xué)生知識(shí)技術(shù)基礎(chǔ)薄弱、缺乏自信、學(xué)習(xí)方法不好。主動(dòng)學(xué)習(xí)約占20%，被動(dòng)學(xué)習(xí)占80%。

在教學(xué)中筆者作為引導(dǎo)者和講授人，在引導(dǎo)跟學(xué)中將教學(xué)中的全部?jī)?nèi)容和信息所攜帶的知識(shí)、技能傳輸給了學(xué)生，并以學(xué)生為主體，在師生共同探討中完成實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。在實(shí)踐中，能利用多種信息平臺(tái)，查詢(xún)、探討、解決實(shí)際中遇到的困難和問(wèn)題。如：在MF47型萬(wàn)用表的安裝調(diào)試中，組裝完畢的表，多數(shù)出現(xiàn)了表的面板左右旋鈕檔位的底板銅彈片與電路板滑塊觸點(diǎn)接觸不良的現(xiàn)象。筆者根據(jù)這一教學(xué)問(wèn)題，激勵(lì)、啟發(fā)學(xué)生——辦法總比困難多！學(xué)生經(jīng)查找分析獨(dú)立地解決了表中的實(shí)際問(wèn)題。方法：在表中另安裝兩個(gè)小彈簧分別放置在表的左右旋鈕面板和底板中間做彈性平衡受力支撐點(diǎn)的方法。同時(shí)，萬(wàn)用表蜂鳴器不響，也與銅彈片接觸不良有關(guān)，一舉兩得，從而提高了學(xué)生解決問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。

在現(xiàn)實(shí)信息化項(xiàng)目教學(xué)中，將萬(wàn)用表的組裝與調(diào)試，按滑塊生產(chǎn)工藝流程分為了四項(xiàng)任務(wù)。在實(shí)現(xiàn)任務(wù)中，把情境模擬、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、實(shí)踐競(jìng)技、多媒體展示、教學(xué)仿真、手機(jī)通訊查詢(xún)工具等信息化手段貫穿于教學(xué)之中并告知學(xué)生：

①做中學(xué)；

②先靜態(tài)，后動(dòng)態(tài)；

③先易后難；

④先細(xì)節(jié)后成?。?/p>

⑤想辦法，排困難的思維方式。

學(xué)生必將成為學(xué)習(xí)中的主人和主體，從而將被動(dòng)學(xué)習(xí)80%提升至主動(dòng)學(xué)習(xí)100%。儀器儀表課程教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題及要求：

1.對(duì)教師的要求較高，教師要具備良好的專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)和技術(shù)技能實(shí)踐操作能力，教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與指導(dǎo)能力，和教學(xué)組織能力，并能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2.對(duì)教師教學(xué)要求有高度的教學(xué)安全用電意識(shí)，包括人員安全、設(shè)備操作規(guī)范安全。

3.專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中教師必須對(duì)每一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目精心設(shè)計(jì)，掌握更多的信息平臺(tái)，了解學(xué)生，做到有的放矢、因材施教，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求。同時(shí)，還能指導(dǎo)學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)，實(shí)踐規(guī)范，做出精品實(shí)驗(yàn)，實(shí)踐內(nèi)容。

綜上所述，在儀器儀表專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，實(shí)施信息化教學(xué)方法能使“教、學(xué)、做”三合一。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生積極實(shí)踐探索，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并與同伴合作交流解決問(wèn)題，從而完成一系列的學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握理論知識(shí)、提高操作技能。與此同時(shí)，教師感到教學(xué)順暢，教學(xué)質(zhì)量得到大幅度的提高。

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