淺談?dòng)⒄Z演講在高職英語課堂中的應(yīng)用

湯黎萍 倪仲青

【摘 要】英語演講對(duì)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力能起到提高和促進(jìn)的作用，有助于將來的就業(yè)和發(fā)展。本文從高職英語課堂的教學(xué)現(xiàn)狀、英語演講的作用及實(shí)施過程等方面簡(jiǎn)要分析了如何將英語演講應(yīng)用于高職英語課堂。

【關(guān)鍵詞】英語演講;高職英語;課堂教學(xué)

0 引言

高等職業(yè)教育階段英語課程教學(xué)的基本要求中提到：在初中英語教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步傳授必要的基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化基本技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行人際溝通的能力。 因此，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用交際能力成為高職英語教學(xué)中的重要內(nèi)容。而演講是交際的必要手段，遠(yuǎn)在古希臘古羅馬時(shí)期，西方一些國家就非常重視演講。在我國，隨著學(xué)英語講英語的普及，英語演講也開始越來越被人們所重視，一些大專院校也已開設(shè)相關(guān)課程并取得了顯著成效。英語演講和英語課堂教學(xué)之間的聯(lián)系和相互滲透無疑會(huì)全面提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力。

1 高職英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 整體英語水平較低

高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍比較薄弱，在課堂發(fā)言或參與討論時(shí)經(jīng)常由于找不到合適的詞匯和句式來表達(dá)，長此以往便會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生焦慮、缺乏信心，不愿主動(dòng)開口說，這樣顯然不利于營造和諧輕松的課堂環(huán)境。

1.2 學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣嚴(yán)重喪失

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的薄弱，加之聽說能力低下使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生了巨大的壓力，很難提起興趣，久而久之使學(xué)生陷入惡性循環(huán)。越是聽不懂就索性不聽了;越是說不明白就索性不說了。由此，英語課逐漸演變成為只有寥寥數(shù)人相互交流的尷尬現(xiàn)狀。

2 英語演講在高職英語教學(xué)中的作用

與對(duì)話、分組討論等其他傳統(tǒng)的聽說教學(xué)手段相比，英文演講活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在提高學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力和思辨能力。

2.1 英語演講有助于提高高職學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力

英語演講突破了傳統(tǒng)高職英語教學(xué)單純的語言訓(xùn)練模式，是對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力的訓(xùn)練。它集知識(shí)性、趣味性和挑戰(zhàn)性于一身，可以進(jìn)一步提高高職生的英語聽、說、讀、寫的能力。把演講教學(xué)融人到高職英語的教學(xué)中，有利于改變傳統(tǒng)英語教育的模式，提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要用多種方式讓學(xué)生參與演講，學(xué)生平時(shí)不僅要加強(qiáng)語言積累，而且自己也要多開口練習(xí)，與同學(xué)老師進(jìn)行交流，這樣才有勇氣在大家面前演講，這無形中促進(jìn)學(xué)生英語口語表達(dá)能力。根據(jù)Swain的輸出假說，英語演講正是推動(dòng)著學(xué)生進(jìn)行語言輸出的環(huán)節(jié)，學(xué)生通過對(duì)語境的反復(fù)思考和推敲會(huì)逐漸地提高英語水平。

2.2 英語演講有助于提高高職學(xué)生的思辨能力

高職學(xué)生在用英語表述觀點(diǎn)時(shí)往往內(nèi)容空洞、缺乏邏輯，很難進(jìn)行較深層次的觀點(diǎn)陳述;在傾聽他人陳述觀點(diǎn)時(shí)常常只是被動(dòng)接受，不加思考。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)當(dāng)然一部分是由于學(xué)生英語水平與知識(shí)儲(chǔ)備的局限性，但更大程度上則反映了學(xué)生缺乏獨(dú)立思考的能力。而英語演講恰好能幫助高職學(xué)生提高思考能力。首先，學(xué)生在準(zhǔn)備演講時(shí)必須思考：哪些話題是重要的并且是人們感興趣的？哪些話題已經(jīng)陳舊，我怎樣讓它新穎、不落俗套？怎樣布局才顯得思路清晰、邏輯性強(qiáng)？如何從不同角度、不同方面進(jìn)行思考？其次，學(xué)生在傾聽他人演講時(shí)也需要思考：哪些觀點(diǎn)是自己贊成的，哪些觀點(diǎn)是自己反對(duì)的，反對(duì)的理由是什么？演講中是否存在漏洞，應(yīng)如何向演講者提出不同意見等等。這個(gè)過程正是培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用知識(shí)、思考分析、推理判斷和提出見解的能力，有助于提高他們的思辨能力。

3 如何在高職英語課堂中融入英語演講教學(xué)

將英語演講融入到高職的英語教學(xué)中，并不是集中于某些課時(shí)單純地教學(xué)演講，而是要貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，下面將就如何循序漸進(jìn)地把英語演講融合到日常教學(xué)中做初步的探討。

3.1 糾正語音

雖然在中學(xué)階段有學(xué)過國際音標(biāo)，但大多數(shù)高職學(xué)生沒有很好地掌握，而且發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，因此糾正語音是英語演講的基礎(chǔ)。由江蘇省職業(yè)英語教材編寫組編寫的《英語》教材在每個(gè)單元的language in use部分都加入了音標(biāo)的學(xué)習(xí)，這樣的安排既考慮到學(xué)生的語音學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，對(duì)于演講也是非常有幫助。在音標(biāo)學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)學(xué)生易讀的音標(biāo)略講，易錯(cuò)的音標(biāo)詳講，重點(diǎn)糾正;告訴學(xué)生發(fā)音要領(lǐng)，尤其要注意發(fā)音的嘴型和舌位。同時(shí)對(duì)于學(xué)生容易讀錯(cuò)的單詞要進(jìn)行多讀多練，經(jīng)過大量的跟讀訓(xùn)練使學(xué)生建立良好的語感。

3.2 觀摩

大多數(shù)高職學(xué)生對(duì)英文演講比較陌生，因此教師可以在聽說課上適當(dāng)補(bǔ)充一些經(jīng)典或優(yōu)秀的演講視頻資料，如馬丁·路德金的著名演講視頻“I have a dream”、21世紀(jì)杯英語演講比賽、CCTV杯全國大學(xué)生英語演講比賽等。這樣可以使學(xué)生對(duì)演講有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意幾個(gè)方面：（1）演講者的肢體語言，包括面部表情，手勢(shì)，服裝等;（2）語音語調(diào)，包括重音、強(qiáng)弱、連續(xù)、換氣、節(jié)奏、語調(diào)等;（3）演講的內(nèi)容，包括立意構(gòu)思，謀篇布局，邏輯發(fā)展等。由于高職生對(duì)于新穎、貼近生活的演講內(nèi)容更感興趣，因此，選擇視頻的時(shí)候也要考慮到他們的自身特點(diǎn)。

3.3 背誦、模仿

高職生的詞匯量還比較小，還需要有大量的語言輸入。首先，教師可以選擇一些適合學(xué)生背誦的材料，如課文中的優(yōu)美段落，經(jīng)典演講或是美文給學(xué)生背誦，在平時(shí)的課堂上教師利用課前五到十分鐘隨機(jī)抽查學(xué)生的背誦情況。然后是模仿，模仿是提高學(xué)生英語演講水平的基礎(chǔ)和重要階段。教師可以要求學(xué)生按照演講視頻的特點(diǎn)，大聲朗讀，試著模仿演講者的語調(diào)、手勢(shì)和面部表情來進(jìn)行鍛煉。目的是幫助他們進(jìn)一步掌握演講知識(shí)和技巧，以便演講時(shí)能夠做到發(fā)音準(zhǔn)確清晰，表達(dá)自然，富有自信。

3.4 已備演講

經(jīng)過前幾個(gè)階段，學(xué)生對(duì)英語演講的知識(shí)和技巧有了基本的認(rèn)識(shí)，語言積累也上了一個(gè)臺(tái)階。這個(gè)時(shí)候教師便可以讓學(xué)生練習(xí)已備演講。即事先布置學(xué)生題目，讓學(xué)生課后準(zhǔn)備，然后進(jìn)行課堂演講。學(xué)生在課堂上演講后，教師馬上給出點(diǎn)評(píng)，以鼓勵(lì)為主。點(diǎn)評(píng)后，其他同學(xué)可以提出問題或是自己的見解。這種演講者與聽眾之間的互動(dòng)會(huì)讓學(xué)生去聽、去思考，也會(huì)讓同學(xué)們參與的積極性更高，課堂更活躍。

3.5 即興演講

在已備演講的練習(xí)后，教師可以組織學(xué)生到即興演講的環(huán)節(jié)。即興演講是演講當(dāng)中要求最高的，它不像已備演講那樣有大量的時(shí)間去準(zhǔn)備，而是要求學(xué)生有相當(dāng)?shù)恼Z言、知識(shí)積累，還要能迅速運(yùn)用起來論證自己的觀點(diǎn)。這種無準(zhǔn)備的演講可以極大地鍛煉學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變和快速思考的能力，讓學(xué)生覺得很刺激，也促使他們勇于接受挑戰(zhàn)。由于即興演講是演講中最困難的環(huán)節(jié)，因此將它放在二年級(jí)下學(xué)期或是三年級(jí)時(shí)進(jìn)行。教師可以搜集一些當(dāng)下熱門的、有意義的話題給學(xué)生思考，使學(xué)生能把所學(xué)語言知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中。通過當(dāng)堂給學(xué)生題目，15分鐘時(shí)間準(zhǔn)備，然后開始演講的過程進(jìn)行，最后師生點(diǎn)評(píng)。

4 結(jié)語

總之，演講是現(xiàn)代生活中語言交際的重要活動(dòng)方式，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合、分析、推理等思維能力的有效手段。進(jìn)行英語演講教學(xué)活動(dòng)目的并不是要把每個(gè)成員培養(yǎng)成演講家，而是以演講的方式發(fā)展學(xué)生的英語學(xué)習(xí)與運(yùn)用能力，邏輯思維能力以及運(yùn)用英語清楚地表達(dá)復(fù)雜思想的能力。將英語演講融入到高職英語課堂中，有利于促進(jìn)高職英語教學(xué)的改革，為學(xué)生將來的就業(yè)和發(fā)展提供幫助。

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[責(zé)任編輯：楊玉潔]