如何搞好初中閱讀教學(xué)

胡建偉

摘要：語(yǔ)文是一門綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的基礎(chǔ)工具學(xué)科，更是一門情感學(xué)科；從某種意義上講，又是一門德育教育學(xué)科。要提高語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，受到情操的陶冶和品德的教育。除了教師淵博的知識(shí)、豐富的材料、善辯的口才和行之有效的課堂教學(xué)方法以外，閱讀教學(xué)也是一個(gè)十分重要的因素。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；閱讀；興趣

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）19-0343-01

閱讀是指學(xué)生通過閱讀感知書面語(yǔ)言材料，進(jìn)而通過對(duì)所感知的書面材料進(jìn)行編碼、重組、解釋、破譯，再現(xiàn)作者借助語(yǔ)言材料提供的完整信息的過程。在這個(gè)過程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)用分解、剝離手段，對(duì)閱讀對(duì)象的信息進(jìn)行識(shí)別、區(qū)分、判定、篩選、組合，從而達(dá)到正確感悟的效果。閱讀是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要手段。那么如何搞好初中閱讀教學(xué)呢？

1.培養(yǎng)閱讀興趣

良好的閱讀習(xí)慣是培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)，但就筆者所知，目前許多學(xué)生沒有良好的閱讀習(xí)慣，語(yǔ)文教師的重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣和科學(xué)的閱讀方法。筆者在教學(xué)中為了完成這兩項(xiàng)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，主要從三個(gè)方面著手。

1.1 注重閱讀的整體性。在教學(xué)中不將文章解得支離破碎，化整為零，不用"標(biāo)準(zhǔn)化試題"的模式使文章失去原汁原味。所謂閱讀的整體性就是要求學(xué)生從閱讀的整體上把握文章的脈絡(luò)主題、表達(dá)特點(diǎn)、情感基調(diào)，要求從整體上理解文中人物所處的環(huán)境、展示的性格、典型的意義，要求從整體上體味文章的語(yǔ)言風(fēng)格，結(jié)構(gòu)特征等。這樣使學(xué)生充分感受文章的原味，享受閱讀的快樂，從而提高閱讀興趣。

1.2 注重閱讀的目的性。閱讀的本質(zhì)就是以作品為媒介來體驗(yàn)、感悟和理解作家在作品中流露出的情感和思想。讓學(xué)生在閱讀中，不自覺地受到作品的感染，使其心靈得到浸潤(rùn)，個(gè)性品格、思維品質(zhì)得到重塑，從而脫化出一個(gè)全新的自我。而不能一味地讓學(xué)生讀，失去閱讀的"本色"，因而使學(xué)生喪失閱讀興趣。

1.3 注重閱讀的規(guī)律性。人的認(rèn)知過程是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。在教學(xué)中，也要遵循由易到難、由淺入深的規(guī)律，教給學(xué)生正確的閱讀思維和科學(xué)的閱讀方法，這樣就不會(huì)讓學(xué)生感到茫然，喪失閱讀的興趣和意志。

2.培養(yǎng)科學(xué)的閱讀方法

2.1 整體感知閱讀法。就是在課堂教學(xué)中，按不同文體教給學(xué)生不同的整體感知方法。比如①記敘文，讓學(xué)生從記敘的六要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果）入手，把握記敘的思路、中心、表達(dá)特點(diǎn)、情感基礎(chǔ)等。②說明文，首先讓學(xué)生明白說明對(duì)象、對(duì)象的特征、說明的順序，再感知說明的方法及語(yǔ)言特點(diǎn)。③議論文，就要整體感知論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法。④小說，要弄清三要素（人物、情節(jié)、環(huán)境），從而感知人物性格及主題等。⑤散文，就要明白寫的是什么人或物，他們有什么特征，作者展開了怎樣的聯(lián)想或想象，揭示的主題，語(yǔ)言風(fēng)格等。就這樣在課堂教學(xué)中，反復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

2.2 局部思考閱讀法，讀而不思則罔。閱讀的整個(gè)過程應(yīng)始終貫穿思考的環(huán)節(jié)。學(xué)生在整體感知文章的基礎(chǔ)上，再根據(jù)課后練習(xí)題或教師設(shè)計(jì)的問題去思考。首先將問題"還原"到文中的某一部分，再思考其答案，從思考這些問題的過程中，更深入地感知文章的主題有何典型意義，所表露的情感基調(diào)有熏陶作用，所表達(dá)的觀點(diǎn)給人以怎樣的啟示，語(yǔ)言有什么藝術(shù)特色。

2.3 質(zhì)疑創(chuàng)新閱讀法。創(chuàng)新是閱讀的最高境界。筆者在課堂閱讀教學(xué)中采取的步驟是：閱讀——質(zhì)疑——爭(zhēng)辯——?jiǎng)?chuàng)新。學(xué)生在閱讀文章之后，讓學(xué)生提出疑問，再讓學(xué)生討論，共同解決問題，力求培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，讓他們?cè)谖鲆芍屑紡V益，相互啟發(fā)思維得到進(jìn)一步的發(fā)展和完善。比如在學(xué)過《我的叔叔于勒》之后，以《于勒發(fā)財(cái)返故鄉(xiāng)》為題續(xù)寫；學(xué)過臺(tái)灣詩(shī)人余光中的《鄉(xiāng)愁》之后，讓學(xué)生寫一首小詩(shī)，抒發(fā)對(duì)遠(yuǎn)方親人、朋友的思念之情。在學(xué)過古詩(shī)詞中工整的對(duì)仗之后，讓學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3.自主——合作——探究式方法在閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》“積極倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式?！?所謂'積極倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式'，是指學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。'自主'的內(nèi)涵很豐富。作為教師，我也很努力在閱讀教學(xué)和"綜合性"學(xué)習(xí)中運(yùn)用這種方式來教學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中努力激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲，引導(dǎo)他們接受，運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方式，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生給予鼓勵(lì)，但收效不大。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣，注重誦讀

使學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，不但有利于語(yǔ)文教學(xué)，而且有利于整個(gè)中學(xué)基礎(chǔ)教育。我們知道，人的大腦具有四方面功能：(1)觀察與感受——接受信息；(2)儲(chǔ)存與記憶——收集整理感覺材料；(3)判斷與思維——評(píng)價(jià)信息；(4)想象與創(chuàng)造——以獨(dú)特的方式綜合信息。閱讀時(shí)還要?jiǎng)庸P，將手腦活動(dòng)與思、看、記配合在一起，可以有效地同時(shí)開發(fā)大腦四方面功能。只讀不想、不記，會(huì)耗損思想機(jī)器。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)著重指導(dǎo)閱讀方法，根據(jù)學(xué)生閱讀時(shí)有的浮光掠影而不夠扎實(shí)，有的不能融會(huì)貫通而不夠靈活的情況，教師應(yīng)要求學(xué)生在閱讀過程中勤于動(dòng)筆，劃要點(diǎn)、編提綱、摘佳句、作批注、寫心得等，在讀書的同時(shí)動(dòng)筆，可以使閱讀細(xì)、深、透、活一些。

閱讀過程中的總覽、細(xì)讀、復(fù)讀三個(gè)環(huán)節(jié)要特別注重誦讀，誦讀即是朗讀。閱讀教學(xué)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)朗讀。語(yǔ)言就是思想和情感的表達(dá)，朗讀是思想和情感在發(fā)聲。學(xué)好語(yǔ)言，其實(shí)是在學(xué)習(xí)思想和情感表達(dá)與呈現(xiàn)，因此要學(xué)好語(yǔ)言，一定要加強(qiáng)朗讀，以掌握思想和情感的表達(dá)力度與層次。一篇詞匯豐富、語(yǔ)言精彩的文章，如果只是默不作聲地看，很難體會(huì)到其思想和情感的力度與層次，自然也就難以真正掌握表現(xiàn)這些思想和情感的語(yǔ)言。如果能反復(fù)朗讀，瑯瑯上口，那么書本上的思想和情感才能靈動(dòng)起來，語(yǔ)言也才真正能鮮活起來，并將它們真正變成自己的。一旦要用這些語(yǔ)言時(shí)，它們自然就會(huì)奔涌而至。通過朗讀，朗讀者把文章中蘊(yùn)含的思想傾向、人格態(tài)度、感情色彩，都轉(zhuǎn)化為自己的理解和感受，運(yùn)用聲韻、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)態(tài)、語(yǔ)節(jié)等構(gòu)成各自獨(dú)特的語(yǔ)鎏和語(yǔ)勢(shì)，將語(yǔ)言的詞句和篇章整體、要旨和具體表述、意味和感情色彩通過朗讀加以溝通，融合一體，使朗讀者既受到感染、又鍛煉了語(yǔ)言表現(xiàn)能力和思維反映能力，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解程度、感情傾向和認(rèn)識(shí)水平，并把文章中的信息以自己的方式傳遞給他人，感染他人。

總之，新教材為我們搭建了一個(gè)很好的可供發(fā)展的平臺(tái)。在初中閱讀教學(xué)中，應(yīng)該以新課程理念為指導(dǎo)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材的編寫意圖，充分利用各種有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。