一切緣于愛與嚴(yán)

楊松

中圖分類號：G633.34 文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）19-0342-01

做為一名教師，我認(rèn)真的對待我的工作。特別地，我很珍惜當(dāng)班主任的機會，因為那樣我能有更多的時間和學(xué)生在一起，不僅是學(xué)習(xí)，更是一起生活。教育，是我的工作，是我的生活。

又是一年的9月，我迎來了新一批的學(xué)生。新生報到的第一天，剛送走他們，就看見一位家長拿著紙條來找我："你是七年九班的楊老師嗎？我的孩子分到你班了"。我說："好啊。孩子呢"？這位母親說："孩子沒有來，我的孩子有點毛病，可能要給你添麻煩了"。我心里一驚，不會是調(diào)皮搗蛋的家伙吧，那我可就麻煩了。這位母親看著我說："我的孩子腦癱，生活上不能自理，孩子的小學(xué)同學(xué)在你班，所以孩子非要去你班不可"。我聽完這話，心里喜憂參半。喜的是對我是一個新的挑戰(zhàn)，擔(dān)憂的是他聽不懂怎么辦，上課影響課堂紀(jì)律怎么辦。我當(dāng)時就把自己的擔(dān)憂告訴了家長。家長說："楊老師，你放心，Z不會的。他很聰明的。大腦沒有問題。"

軍訓(xùn)過程中，這位母親給我打來電話說把孩子帶來了，想看看老師。我急忙跑到校門口，看見一個瘦瘦的男孩帶著渴望的眼神坐在車?yán)餂_我微笑。我心里想：這個孩子我要定了，我一定會對你負責(zé)的，家長放心吧。我回到班級對全班的同學(xué)說："我班又來了一位新同學(xué)，他是一位腦癱兒，老師希望同學(xué)們都能用自己的愛心接納他，伸出雙手幫助他。"開學(xué)第一天，Z的父母扶著他來到了班級。我真的沒有想到他病得這么重，頭不停的搖晃，雙手顫抖，雙腳無法站立，不能自己走路，全靠別人幫忙，口齒不清。我把他安排在第一排和他的小學(xué)伙伴一桌。中午放學(xué)后，他的伙伴就找到了我："老師，Z難受"。我心里一顫，問是不是病了。他說："不是的，老師"。他頓了一下，說："老師，咱班同學(xué)嘲笑他"。后來我了解到情況。原來是學(xué)生從來沒有看見過腦癱患者，看見Z這樣，感覺新鮮，好笑。下午自習(xí)課，Z的父母接走他后，我開了第一次班會。我對全班同學(xué)說："Z同學(xué)是一個天生的腦癱患者，他其實非常痛苦，他不但受著病痛的折磨還受著精神上的打擊。他也渴望有一個健康的身體，能和你們結(jié)伴上學(xué)，一起說說笑笑，一起到食堂吃飯，一起在操場上跑跳，和你們一起玩兒，和你們一樣自如地運動?？墒撬捎谏眢w的原因沒有辦法做到。然而他有聰明的大腦，他也和你們一樣渴求知識。他和你們每個人一樣希望能過上更加幸福的生活。他來到這所學(xué)校，來到了咱們班級，對于我們來說就是一種緣分，和我們每個人的這場相識相知一樣，是一場緣分。我們應(yīng)該珍惜這份緣分，友好對待他，就像對待我們班其他的同學(xué)一樣。同時，更應(yīng)該感到一份責(zé)任。正因為他和別人的不一樣，我們應(yīng)該想的是怎樣去幫助他，我們應(yīng)該做的是怎樣去關(guān)心他，而不是嘲笑甚至歧視他。"說到這里，我看到很多同學(xué)的臉上都有了不一樣的神色。我接著說，"我們平時幫他翻翻書，幫他拿拿筆等舉手之勞的小事怎么樣？"同學(xué)們大聲說："好，老師放心吧"。

現(xiàn)在的Z天天充滿陽光，課間時會看見同學(xué)幫助他換書準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品，大課間會看見男生扶著他去廁所，體育課、實驗課，會看見男生背著他上下樓，天熱了，女孩子也會主動幫助他脫衣服，筆掉了，附近個同學(xué)主動幫他拾起。這一幕幕，我看在眼里，喜在心頭。同學(xué)之間充滿了愛，他們能夠主動伸出雙手幫助周圍的人。這件事不僅僅讓Z找到自信，感受集體對他的愛，更讓全班同學(xué)都能體會到如何去珍惜，如何善待別人，如何由己及人去關(guān)心他人，如何去感恩，如何去愛。我很欣慰這次成功的德育。

然而班主任德育工作遠遠不是解決一孩子的問題那么簡單。他們是一個集體，他們更是個體。正如世界上沒有兩片完全相同的葉子，也不會有完全相同的人。這些孩子們都有各自的特點，不同的性格，不同的愛好。在生活和學(xué)習(xí)中，這些不同便會表現(xiàn)出來，表現(xiàn)在他們自己的身上，也表現(xiàn)在他們?nèi)绾螌Υ?。改掉他們的壞?xí)慣，解決同學(xué)之間的糾紛和矛盾，讓個體的優(yōu)點充分發(fā)揮，集體的美麗無限閃光。相互配合，相互理解，相互幫助。團結(jié)，也是德育中重要的一課。

我班的小A同學(xué)是一位學(xué)習(xí)成績優(yōu)異男生。但是和他同桌的女孩子總是來找我要求換同桌，甚至他前后桌的女孩也來找我調(diào)座位，對于換坐的理由也總是遮遮掩掩。后來我私下慢慢詢問了這些女孩，才知道原來小A經(jīng)常拽女孩的頭發(fā)。這個行為可真不好。我找到他說："你是咱們班級一名很優(yōu)秀的男生，成績不錯，各方面也很好，應(yīng)該是同學(xué)搶手的同桌啊，你知道為什么女孩子都不喜歡和你同桌嗎？"他搖頭。我猜想他可能意識不到拉扯女孩子的頭發(fā)是不好的行為。我知道這件事需要家長的幫助。于是我找到的他的媽媽，把這件事告訴了他的媽媽。原來，他小的時候一直是他媽媽帶大的，從小就喜歡拽他媽媽的頭發(fā)，只有拽著頭發(fā)才能睡覺，家長也沒有當(dāng)回事。我把其中的要害告訴了她。后來我們一起努力逐漸幫助他改掉了這個毛病?？墒呛⒆泳褪呛⒆樱砷L之中難免出現(xiàn)插曲。這件事剛過去不久，他又被學(xué)生反映，他由于嘲笑班里的同學(xué)的母親身材胖起難聽的綽號造成這個同學(xué)的自備情緒，覺得在同學(xué)面前抬不起頭。他胡亂編造同學(xué)之間的緋聞，女同學(xué)很生氣，班級反響很不好。我找到他，先跟他了解近期的學(xué)習(xí)情況。他自豪的說："老師，我現(xiàn)在學(xué)習(xí)很輕松，感覺很好。"我又問："那你現(xiàn)在在同學(xué)中的威望如何??？"他一愣說："挺好的啊，沒有問題啊。"我就把這兩件事指出來。如果別人說你的媽媽，你會有什么樣的感覺？如果別的同學(xué)四處說你的無中生有的事兒，你又有什么樣的感覺呢？他立刻反應(yīng)過來："老師我錯了，以后絕對不會再犯這樣的錯誤了，相信我，老師。"我說："老師相信你，有錯誤不可怕，能及時改正才可貴。"他現(xiàn)在越來越成熟懂事了，各方面都越來越優(yōu)秀。

我以這種勸導(dǎo)的方式解決同學(xué)之間的矛盾，改正個體的缺點。這種更容易接受，不是硬碰硬，不是上對下的質(zhì)問。我希望我能通過我的一言一行去影響我的學(xué)生，希望他們能擁有好的德行和高素質(zhì)。一個德才兼?zhèn)涞娜瞬拍艹蔀檎嬲娜瞬拧?/p>

"如果你是一個仁愛的人，你的學(xué)生就是一個善良的人，如果你是一個愛訓(xùn)斥的人，你的學(xué)生就是一個愛抱怨的人。"陶行知先生的這句話在我的班主任工作中無時無刻都能體現(xiàn)出來。班主任需要深入了解每個學(xué)生，根據(jù)他們的性格愛好行為等制定行之有效的教育方案，因材施教，正確引導(dǎo)。用關(guān)愛喚起他們的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導(dǎo)并激勵他們努力學(xué)習(xí)，使他們發(fā)展得更好，在成長的道路上走得更穩(wěn)健，更精彩。

教育是一種工作，教育也是一門科學(xué)，是一門藝術(shù)。教育不僅是知識的傳授，更應(yīng)注意德行的教育。德育，在言傳身教中滲透影響，在苦口婆心中循序漸進。潛移默化，日久見成效。我愿意用作為一名教育工作者的責(zé)任心、耐心，作為一位母親的愛心，善待每個學(xué)生，愛護每個學(xué)生。讓他們伴著愛，帶著高尚的德行，擁著豐富淵博的知識，在前行的路上，一路收獲，一路感恩，一路成長，一路成才。