初中地理教學(xué)中的自主教學(xué)的實(shí)踐

王兵

摘要： 自主教學(xué)就是要讓學(xué)生做教學(xué)活動(dòng)的主人。自主教學(xué)通過激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，把學(xué)習(xí)變成學(xué)生內(nèi)在的需求，從根本上促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力和個(gè)性的發(fā)展，乃至完滿人格的形成。

關(guān)鍵詞: 自主教學(xué);實(shí)踐活動(dòng)

中圖分類號：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）19-0270-01

自主教學(xué)就是要讓學(xué)生做教學(xué)活動(dòng)的主人。作為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主人，學(xué)生不是整齊劃一，只知被動(dòng)接受知識的機(jī)器，而是有思想、有情感、有血有肉的"人"，是個(gè)性鮮明、積極活躍的認(rèn)識與發(fā)展的主體。自主教學(xué)通過激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，把學(xué)習(xí)變成學(xué)生內(nèi)在的需求，從根本上促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力和個(gè)性的發(fā)展，乃至完滿人格的形成。在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生通過主動(dòng)地鉆研以及與同學(xué)的合作創(chuàng)造性地解決問題。

1.自主學(xué)習(xí)首先是學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)

蘇霍姆林斯基曾說過："在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而學(xué)生的精神世界中這種需要特別強(qiáng)。"目標(biāo)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，即一種學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)是自己的事，學(xué)習(xí)態(tài)度體現(xiàn)一個(gè)勤字，要手到、眼到、口到、心到、腿到，學(xué)習(xí)方法要自己總結(jié)，會(huì)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理分配時(shí)間，學(xué)會(huì)反思，學(xué)習(xí)結(jié)果能自己評價(jià)，對學(xué)習(xí)成績能正確歸納，發(fā)現(xiàn)問題后能及時(shí)自我調(diào)整。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的標(biāo)志：一是超前學(xué)習(xí)，這是自主意識的反映；二是能夠不斷提出問題的意識；三是注重解決問題的思路與方法。

通過對學(xué)生施以指導(dǎo)，引起學(xué)生的主體內(nèi)化活動(dòng)，在自己的身心結(jié)構(gòu)中逐步接受過來，才是真正意義上的主動(dòng)發(fā)展。所以在教學(xué)活動(dòng)中，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與自身素質(zhì)的創(chuàng)造構(gòu)建和養(yǎng)成。從而使學(xué)生培養(yǎng)自己的積極性、主動(dòng)性。具體包括：了解自己的學(xué)習(xí)要求，有自知之明；制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和策略，有自覺性；自我激勵(lì)，有積極性；主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，有主動(dòng)性；能主動(dòng)理解、思考、操作、質(zhì)疑、評價(jià)等。在教學(xué)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)求異、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參加爭論、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出創(chuàng)見。

教科書中的有些內(nèi)容是屬于讀懂就可以掌握的，但是有些內(nèi)容讀懂了，背下了，卻并不意味著在實(shí)際中可以應(yīng)用了。因此，廣義的實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)是聯(lián)系學(xué)生與所學(xué)內(nèi)容的橋梁。"告訴我，我忘了；給我看，我記住了；讓我參與，我理解了。"這個(gè)教育諺語反映了有效學(xué)習(xí)中學(xué)生參與的重要性，參與了就有體驗(yàn)，有體驗(yàn)就有可能真正理解，真正理解才能掌握，學(xué)生掌握了，學(xué)習(xí)才有效。而學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)正是一種重要的參與學(xué)習(xí)的形式。

2.教學(xué)引入實(shí)驗(yàn)法，培養(yǎng)學(xué)生自主的觀察、動(dòng)手的能力

2.1 初中地理實(shí)驗(yàn)課程自主教學(xué)的策略。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)要充分利用課堂，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中獲得知識，以達(dá)到高效應(yīng)用的目的。初中地理教學(xué)的課程設(shè)計(jì)要真實(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)結(jié)合，以課本為內(nèi)容依據(jù)，展開合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中增進(jìn)學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。教師要充分發(fā)揮課堂的作用，幫助學(xué)生自由選擇，開展重點(diǎn)、難點(diǎn)問題的開放性、討論性教學(xué)。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生自主參與，增強(qiáng)學(xué)科體驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可提前按照預(yù)案幫助學(xué)生在地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前做好相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。實(shí)驗(yàn)過程中，教師應(yīng)側(cè)重學(xué)生地理理論的應(yīng)用方面的關(guān)注，幫助其提高解決實(shí)際問題的能力。這樣，不僅達(dá)到了學(xué)生的創(chuàng)新教育，提高了其實(shí)踐能力；同時(shí)對原有地理知識的掌握和鞏固有十分重要的作用，令學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度。通過實(shí)驗(yàn)課程，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力進(jìn)一步得到提升。

3.組織良好的地理實(shí)踐活動(dòng)可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

由于種種原因，在如何更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣方面仍然有不少問題有待于我們繼續(xù)探索嘗試。而一名學(xué)生要實(shí)現(xiàn)在一生中"可持續(xù)發(fā)展"的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，則他對外部世界的興趣、對學(xué)習(xí)的興趣、對探索的興趣是重要的因素。地理課的學(xué)習(xí)更需要學(xué)生有內(nèi)在的興趣。

學(xué)習(xí)興趣的形成是需要一定條件的，關(guān)鍵看是否有利于興趣形成的情境。從教學(xué)實(shí)踐的結(jié)果看，地理實(shí)踐活動(dòng)是一種比較容易激發(fā)和形成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境。特別是對于初中學(xué)生來說，年齡特點(diǎn)使他們更容易在主動(dòng)參與的操作環(huán)境下形成學(xué)習(xí)興趣，這種興趣反過來又使地理實(shí)踐活動(dòng)能達(dá)到比較好的效果，從而促進(jìn)了以后學(xué)習(xí)的進(jìn)行。在教學(xué)中做到面向全體學(xué)生，要為學(xué)生提供多種機(jī)會(huì)，使學(xué)生有可能選擇自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。地理實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)之一就是學(xué)習(xí)方式的豐富性。一個(gè)大型的實(shí)踐活動(dòng)，往往包含著查詢資料、野外(室外或課外)工作、討論、制作、展示成果等多個(gè)環(huán)節(jié)。努力使不同性格、不同特長的學(xué)生都能在活動(dòng)中找到自己的位置，發(fā)揮自己的特長，以"做自己愿意做的事"的方式積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。

實(shí)踐活動(dòng)能為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間。不但對于不同特點(diǎn)的學(xué)生可以找到適合各自的學(xué)習(xí)方式，而且對于同一特點(diǎn)的學(xué)生來說，實(shí)踐活動(dòng)可以使他們接觸到多種學(xué)習(xí)方式，有助于克服自身的弱點(diǎn)。例如：不善于動(dòng)手的學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)了動(dòng)手的能力；不善于社會(huì)交往的學(xué)生通過社會(huì)調(diào)、查學(xué)會(huì)了怎樣與人打交道。這些都是只坐在教室里聽講學(xué)不到的東西。學(xué)生在實(shí)踐過程中能夠獲得的也不只是興趣和直接經(jīng)驗(yàn)，更重要的是學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)學(xué)會(huì)自主控制學(xué)習(xí)過程。從這個(gè)視角看待學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，它就有了更深刻的含義。用實(shí)踐活動(dòng)連接的課程結(jié)構(gòu)，必然帶來多于文本課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，并使學(xué)生在可能的條件下實(shí)現(xiàn)自主控制學(xué)習(xí)過程。

4.搞好評價(jià)，增添學(xué)習(xí)動(dòng)力

首先，要正確使用表揚(yáng)。時(shí)下，有一種現(xiàn)象，課堂上學(xué)生回答問題，不管對與否，都會(huì)得到老師們的贊揚(yáng)，據(jù)說很流行。因?yàn)?，有一句很有影響力的話叫?表揚(yáng)能使白癡變天才，批評能使天才變白癡"。除特例外，這種做法我不敢茍同。我認(rèn)為好的評價(jià)，應(yīng)該是肯定對的，分析錯(cuò)誤的原因，指出努力的方向，才能產(chǎn)生激勵(lì)的動(dòng)力。其次，要用新鮮有趣的形式，反映出對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的管理。等級授銜升降法，是我對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)狀況的綜合評價(jià)體系。它的核心是把學(xué)生積極自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)納入評比之中，取得很好的效果。

總之，在初中地理的教學(xué)活動(dòng)中，廣大教育工作者要始終將"自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展"這一原則作為最重要的參照，令學(xué)生樂于參與、善于合作，傾向于互動(dòng)探究，最終實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)地理能力的提高。