師愛(ài)之美在無(wú)“私”

何云芳

中圖分類(lèi)號(hào)：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）19-0305-02

都說(shuō)"愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神"，而愛(ài)別人不愛(ài)的孩子，折射出的是美麗的師愛(ài)，那便是師愛(ài)的最高境界。那些在學(xué)習(xí)、思想、行為等方面存在一定偏差的學(xué)生，我們稱(chēng)之為"問(wèn)題學(xué)生"。他們往往被忽視、被冷落，是最不值得愛(ài)的，而事實(shí)上，他們卻最需要愛(ài)。面對(duì)這樣的學(xué)生，我們常常從自己出發(fā)，認(rèn)為他們無(wú)法給自己的工作和生活帶來(lái)好處，且費(fèi)時(shí)費(fèi)力，于是，將他們置于被愛(ài)遺忘的角落，任其自生自滅。要知道，當(dāng)我們出于為師的"公心"，把自己無(wú)私而真誠(chéng)的愛(ài)撒向他們時(shí)，我們所收獲的，不僅是孩子們?nèi)烁竦奶嵘?，靈魂的健康地成長(zhǎng)，更是教育的良性發(fā)展。盡可能地關(guān)注問(wèn)題學(xué)生，讓師愛(ài)溫潤(rùn)他們塵封的心地，喚醒他們內(nèi)心"我是好孩子"的感覺(jué)，那么，我們的教育就會(huì)陽(yáng)光燦爛。

在我的班上，有幾個(gè)孩子幾乎是辦公室的?？停麄兯傅氖?，不是什么大錯(cuò)，儼然"大法不犯，小法常犯"的態(tài)勢(shì)。我時(shí)不時(shí)地總要抽出些時(shí)間來(lái)管理這些事，真讓我力不從心，有時(shí)真想放棄。然而，因?yàn)樗麄兂７甘?，又?yán)重影響了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。尤其是最令我最頭疼的搗蛋大王馮梓元同學(xué)。平時(shí)他人打架他喜歡拍手稱(chēng)好，自己更愛(ài)打架罵人，還故意損害公物，同學(xué)們都怕他。每當(dāng)他做錯(cuò)了事，我并不當(dāng)眾責(zé)備他，總是單獨(dú)地跟他談話，可光說(shuō)沒(méi)多大效果。為了爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，我決定去家訪。沒(méi)想到，來(lái)到學(xué)生馮梓元家，剛一進(jìn)門(mén)，孩子的媽媽迎上來(lái)就問(wèn)："老師，這小子在校是不是又打架了？"一句話問(wèn)得我無(wú)言以對(duì)。還有一次，我家訪完走出家門(mén)。聽(tīng)到隔壁鄰居七嘴八舌地議論著，"瞧，老師追到家里來(lái)了，肯定又打架了。"事實(shí)上，這兩次我都是去了解情況，并沒(méi)有告狀的行為?？磥?lái)，是家長(zhǎng)和鄰居誤會(huì)了，這一方面，與孩子的表現(xiàn)有很大的關(guān)系，另一方面，也道出了人們的觀念出現(xiàn)了問(wèn)題。這也與我們家訪走了極端有關(guān)系，因?yàn)橐磮?bào)喜不報(bào)憂，要么報(bào)憂不報(bào)喜，導(dǎo)致家長(zhǎng)及鄰人不能正確對(duì)待家訪。為此，在家訪中，我總是實(shí)事求是地與家長(zhǎng)交流，共同商討教育孩子之策。但同時(shí)，我也決定真正走近孩子，進(jìn)一步地了解孩子在校的表現(xiàn)情況。

于是我就悄悄觀察他在校的表現(xiàn)、他的朋友圈有哪些人能成為我轉(zhuǎn)化馮梓元同學(xué)橋梁的。在觀察中，我發(fā)現(xiàn)楊慶同學(xué)可以勝任，于是，我便真誠(chéng)地把我的想法與做法說(shuō)出來(lái)，并和它交換意見(jiàn)，楊慶同學(xué)很樂(lè)意配合。在楊慶的幫助下，馮梓元有了一些變化，尤其是回到家里，給家長(zhǎng)的印象好點(diǎn)了，此時(shí)，我再次到他家，告知孩子在學(xué)校的良好表現(xiàn)，并與家長(zhǎng)溝通，建議家長(zhǎng)從關(guān)愛(ài)入手，幫助馮梓元克服不良的行為習(xí)慣。因?yàn)榧议L(zhǎng)的看法改變了，加之我多管齊下，時(shí)時(shí)不忘融入我的愛(ài)，讓他享受到來(lái)自方方面面的關(guān)注，他也漸漸地朝向我所期待的方向在發(fā)展。

作為教師，應(yīng)該有足夠的耐心面對(duì)每一位學(xué)生，尤其是學(xué)困生和淘氣、調(diào)皮的學(xué)生，應(yīng)該用寬容的眼光看待他們：或許在您的寬容中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探索精神得以提升和張揚(yáng)；或許在您的寬容的眼光呵護(hù)下，成長(zhǎng)起了許多個(gè)性鮮明的學(xué)子；或許在您的寬容的目光中，會(huì)涌現(xiàn)出許多愛(ài)迪生、牛頓的身影；或許就因有了你的寬容，也成就了自己的事業(yè)。那么如何才能做到既有耐心又有寬容之胸懷呢？有專(zhuān)家說(shuō)過(guò)這樣的話：有的事情不好解決時(shí)，不妨先試著回答幾個(gè)相關(guān)問(wèn)題。據(jù)此，我們不妨捫心自問(wèn)這樣幾個(gè)問(wèn)題：教育這個(gè)行業(yè)，對(duì)教師來(lái)說(shuō)到底意味著什么？教育對(duì)教師自身有何要求？新課改中教師應(yīng)如何改變自己的教育方式？我們?nèi)绾尾拍苷_把握學(xué)生？新的師生關(guān)系應(yīng)該如何建立？你有沒(méi)有把學(xué)生分成三六九等？你是如何解決問(wèn)題學(xué)生或掉隊(duì)的學(xué)生的？有沒(méi)有向?qū)W生發(fā)過(guò)火，向家長(zhǎng)告過(guò)狀？我們?cè)囍卮鸪錾厦娴膯?wèn)題，或許就會(huì)找到答案。一代名師霍懋征老人從教六十載，從沒(méi)有讓一個(gè)孩子掉隊(duì)，從沒(méi)有向?qū)W生發(fā)過(guò)火，從沒(méi)有向家長(zhǎng)告過(guò)狀。這些教育生涯中的小事情，能長(zhǎng)久的堅(jiān)持做下去，沒(méi)有極大的耐心和寬容之心，談何容易？霍老師曾說(shuō)過(guò)："一個(gè)好教師的標(biāo)準(zhǔn)就四個(gè)字：敬業(yè)、愛(ài)生。"敬業(yè)、愛(ài)生，兩個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，所包含的內(nèi)容是相當(dāng)豐富的，但不管怎么說(shuō)，只有教師拋棄私心、私欲，一切為著教育，為著學(xué)生的發(fā)展而盡心竭力，我們的愛(ài)就會(huì)更純潔，更富有智慧，更能滋潤(rùn)學(xué)生成長(zhǎng)的路途，喚醒學(xué)生的心靈，激勵(lì)學(xué)生積極向上成長(zhǎng)。