優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì) 構(gòu)建高效課堂

趙世杰

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）19-0289-01

優(yōu)化的音樂(lè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)從整體來(lái)看,教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)必須明確,操作性強(qiáng);教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)應(yīng)新穎獨(dú)特,能夠體現(xiàn)教材的特點(diǎn)和教師的創(chuàng)意;教學(xué)手段的設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔有效、符合學(xué)生情趣;教學(xué)方法的設(shè)計(jì)能體現(xiàn)時(shí)代的特征和鮮明的音樂(lè)文化特色;教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)能充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用?？傊?音樂(lè)教學(xué)的設(shè)計(jì)要緊緊圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)提出的"情感態(tài)度與價(jià)值觀"和"知識(shí)與技能"目標(biāo),并通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)落實(shí)課標(biāo)中的"過(guò)程與方法"目標(biāo)。

1.改變教育觀念，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

實(shí)施音樂(lè)學(xué)科教育改革的關(guān)鍵不是教材，而是教師的教育觀念。只有明確觀念，才能優(yōu)化教學(xué)，教師首先樹(shù)立讓全體學(xué)生都得到發(fā)展的教育思想，要面向每一個(gè)學(xué)生，既是非專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育，那么教師就必須用非專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育的手段、方法、策略等進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。確立以學(xué)生可持續(xù)發(fā)展為基點(diǎn)，以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力為重點(diǎn)，才能培養(yǎng)對(duì)未來(lái)社會(huì)有用的人，培養(yǎng)盡可能完善的人。

教學(xué)設(shè)計(jì)必須針對(duì)學(xué)生實(shí)際，確定教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建教學(xué)步驟，使高中音樂(lè)教學(xué)淡化知識(shí)，強(qiáng)化觀點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中處處體現(xiàn)教學(xué)思想，并根據(jù)每一課的教材特點(diǎn)來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，把知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)、素質(zhì)的提高結(jié)合起來(lái)，把教師的教與學(xué)生的學(xué)融為有機(jī)的整體。面向全體，師生共同探索、共震、共學(xué)，強(qiáng)調(diào)以美育人，把音樂(lè)課設(shè)計(jì)成充滿(mǎn)著美的創(chuàng)造性的課，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。

教師要講求教育藝術(shù)，用充滿(mǎn)智慧的提問(wèn)，給學(xué)生的思維插上想象的翅膀。一堂生動(dòng)的課應(yīng)充滿(mǎn)藝術(shù)的力量，它的成功，不但在于教給學(xué)生知識(shí)，而且在于吸引著、感染著、鼓舞著許多學(xué)生為追求美、創(chuàng)造美而終身努力著。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)的整體把握

一般音樂(lè)課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程可分為：感受與體驗(yàn)、想象與創(chuàng)造、評(píng)價(jià)與交流，從教學(xué)內(nèi)容上又可分為：導(dǎo)入、節(jié)奏練習(xí)、新授歌曲、表演歌曲、創(chuàng)作歌詞、小結(jié)等。一堂課的設(shè)計(jì)，好比一篇小說(shuō)的構(gòu)思，要有一個(gè)主題作為主線貫穿始終。小說(shuō)中主線的運(yùn)用，能給人一個(gè)非常清晰的眉目，也便于作家以大量的筆墨集中塑造成功的人物形象。所以在音樂(lè)教學(xué)中也應(yīng)該有一條主線將課堂上的環(huán)節(jié)、知識(shí)點(diǎn)，串成一個(gè)較為完整的形式貫穿整堂課，把抽象的音樂(lè)概念和枯燥的技能訓(xùn)練，轉(zhuǎn)化為活潑有趣的游戲、舞蹈等，使之具體化、形象化、趣味化。這樣，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就像一個(gè)個(gè)糖葫蘆，既獨(dú)立存在又相互關(guān)聯(lián)。

例如《買(mǎi)菜》一課，菜場(chǎng)的生活情境貫穿整節(jié)課，課的開(kāi)始進(jìn)行"律動(dòng)"來(lái)到菜場(chǎng)；然后運(yùn)用"數(shù)板"模仿菜販吆喝聲與顧客的還價(jià)聲；不知不覺(jué)中用歌聲表現(xiàn)買(mǎi)菜；最后用音樂(lè)完整表現(xiàn)"買(mǎi)菜場(chǎng)景"，形成完整的菜場(chǎng)交響曲。再如《劃船歌》一課始終圍繞"船"在水波蕩漾的音樂(lè)的韻律進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。開(kāi)始用一首同學(xué)們學(xué)過(guò)的印尼歌曲引入律動(dòng)，感受船歌的搖蕩韻律；之后通過(guò)比較旋律異同，用線條與歌聲表現(xiàn)小船在均勻的搖蕩的旋律；然后在歌曲學(xué)習(xí)中體驗(yàn)印尼船工們泛舟河上的悠閑輕松的心情，通過(guò)視頻欣賞、難點(diǎn)的突破讓學(xué)生再次體驗(yàn)整首歌曲的搖蕩的韻律；最后同學(xué)們模仿劃小船的動(dòng)作完整表現(xiàn)全曲。新的教學(xué)理論和教學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù)能有效地促進(jìn)教師的教育觀念，更新和提高教師的教學(xué)設(shè)計(jì)技能。教師只有在轉(zhuǎn)變教育觀念，確立培養(yǎng)目標(biāo)，研究教學(xué)方法，并以心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí)作指導(dǎo)的前提下設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)才符合現(xiàn)代學(xué)習(xí)論和教學(xué)論原理，才能使高中音樂(lè)教育達(dá)到哺育優(yōu)秀聽(tīng)眾，增強(qiáng)審美情趣，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，提高全民素質(zhì)的預(yù)期目標(biāo)。

3.提問(wèn)要具有科學(xué)性

3.1 提問(wèn)的內(nèi)容應(yīng)準(zhǔn)確。教師向?qū)W生傳授的是科學(xué)知識(shí),一個(gè)問(wèn)題的提出,應(yīng)注意其蘊(yùn)含的科學(xué)性,問(wèn)題包含的內(nèi)容應(yīng)是準(zhǔn)確無(wú)誤的。音樂(lè)課上往往有教師問(wèn):"這首歌曲的節(jié)奏是快還是慢?"節(jié)奏只有長(zhǎng)短之分,而速度才有快慢。久而久之,學(xué)生的腦海里就會(huì)形成錯(cuò)誤的概念,而教師的提問(wèn)無(wú)論有多妙,都是無(wú)效的。其次,問(wèn)題的表述要清晰明了,主題性要強(qiáng),不能模棱兩可,如:"請(qǐng)比較這兩首歌曲,并說(shuō)出它們?cè)诒磉_(dá)情感及速度、節(jié)奏上有哪些異同?"而不是"請(qǐng)比較這兩首歌曲有哪些異同?"因此,有效的口頭提問(wèn)就像有效的書(shū)面寫(xiě)作一樣,每個(gè)詞都必須經(jīng)過(guò)仔細(xì)斟酌。

3.2 提問(wèn)的方式應(yīng)符合學(xué)生身心發(fā)展的年齡特征。隨著年齡的增長(zhǎng),中學(xué)生的思維已開(kāi)始從形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化,他們善于思考,有自己獨(dú)到的見(jiàn)解,不會(huì)輕信和滿(mǎn)足于教師和書(shū)本上的意見(jiàn)和結(jié)論。因此,提問(wèn)要設(shè)計(jì)得富有啟發(fā)性,以激發(fā)學(xué)生思考,引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿?、去發(fā)現(xiàn),而那些不假思索即可回答的提問(wèn)則要少用,如:"會(huì)不會(huì)"、"對(duì)不對(duì)"、"是不是"等,即使是記憶性的檢測(cè)與反饋,也應(yīng)盡可能設(shè)計(jì)得有啟發(fā)性。

4.合作學(xué)習(xí)是學(xué)生不可缺少的重要學(xué)習(xí)方式

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:"充分利用音樂(lè)藝術(shù)的集體表演形式和實(shí)踐過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力"。因?yàn)榫哂辛己玫暮献饕庾R(shí)是對(duì)現(xiàn)代人品質(zhì)的要求之一,合作學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神有積極的促進(jìn)作用。小組合作學(xué)習(xí)給了學(xué)生更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),但要巧妙地、合理地設(shè)計(jì)安排,才能得以有效的實(shí)施。如進(jìn)行合理的分組,優(yōu)化組合,分步教授,反復(fù)練習(xí),相互評(píng)價(jià)等等方面,做到教給學(xué)生實(shí)實(shí)在在的能力。真正讓學(xué)生喜歡參與、喜歡交流、喜歡體驗(yàn)、喜歡表演展示或表示他們獨(dú)特的見(jiàn)解。并能在教師的正確引導(dǎo)下建立合理完善的評(píng)價(jià)機(jī)制,充分體現(xiàn)學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、綜合評(píng)價(jià)等,為學(xué)生的有效發(fā)展提供可能和空間。

5.巧妙運(yùn)用多媒體課件,提高音樂(lè)教學(xué)的有效性

教師認(rèn)真?zhèn)湔n、鉆研教材,精選輔助教學(xué)素材視頻,做個(gè)善于利用網(wǎng)絡(luò)資源及收集素材的有心人,讓音樂(lè)教學(xué)變得簡(jiǎn)單有趣,直觀有趣。根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征,以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生聽(tīng)得更仔細(xì)、更認(rèn)真。真正提高音樂(lè)欣賞的實(shí)效性與高效性。讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地得到美的感受與體驗(yàn)。

總之,教師一定要注意尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特征。"每一個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂(lè),享受音樂(lè)的樂(lè)趣,參與各種音樂(lè)活動(dòng),表達(dá)個(gè)人的情智"。因此,教師應(yīng)遵循教育教學(xué)的規(guī)律,適時(shí)地、嚴(yán)格地、規(guī)范地、有計(jì)劃、有步驟地對(duì)學(xué)生因材施教。創(chuàng)造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式,真正讓學(xué)生感受到音樂(lè)課堂教學(xué)其樂(lè)無(wú)窮,美不勝收。